王梦颖
摘 要
解放战争史是进行党史教育的重要载体，培养学生爱党爱国情感的沃土。教学依托解放战争的史实，借助时间轴回顾百年抗争史，走进解放战争“现场”，探究叙说胜利的关键原因，带领学生感知党的初心，体悟党的先进性，感悟中国共产党的优良作风和革命传统;通过交流革命英雄故事，“现场”缅怀革命先烈，践行、深化爱国爱党情感。
关 键 词
道德与法治;党史教育;回望;爱国教育
中图分类号
G41
文献编码
A
文章编号
2095-1183（2021）06-00-04
习总书记在党史学习动员大会上指出，開展党史学习教育意义重大，党的历史是最生动、最有说服力的教科书。“走向胜利”是道德与法治五年级下册第三单元“百年追梦 复兴中华”第10课“夺取抗日战争和人民解放战争的胜利”第四个话题，本课讲述了中国共产党带领人民夺取解放战争的胜利，实现民族解放的历程，可说是进行党史教育的重要载体，是培养学生爱党爱国情感的沃土。
通过前面“中国有了共产党”一课的学习，学生对中国共产党有一定的了解，知道中国共产党代表广大劳动人民，知道共产党在抗日战争中发挥了中流砥柱的作用。这是本课学习的重要基础。同时，我们通过学情调查发现，学生对解放战争了解不多，甚至一片空白。许多教师会因此将教学重点落脚于解放战争的史实学习、西柏坡精神的内涵了解，片段式、点状的史实展示如浮光掠影，难以激发学生爱党爱国的情感。依托解放战争的史实，让学生深入理解中国共产党的立场、初心，感悟中国共产党的作风和革命传统，从而激发爱党爱国的情感，才是本课的核心所在。由此，我们进行了教学尝试。
一、时间轴导入“回望”抗争史，初步感知党的初心
“历史不是单一的线性结构、本身隐含着多种结论，从不同的角度切入，就会看到不同的结论。”[1]近代史跨越一百多年，解放战争历时三年多，而一节课只有40分钟。无论教师如何凝练呈现史实、故事、人物等，都是有限的、片面的，学生很难形成完整的认识。因此，历史主题的学习不能局限于课堂，而应引导和激励学生自主走进历史，初步了解和感受历史，从而为“回望”奠定基础。
在“走向胜利”一课教学前，结合“百年追梦 复兴中华”单元教学和“四史教育”，我们征得家长支持，利用节假日，让学生观看了纪录片《国家记忆·解放战争》选集;之后，班级召开主题班会“人民英雄故事会”，请学生讲述英雄故事，了解英雄事迹，感悟革命精神。如此，拓展学生的历史视野，初步了解解放战争，避免“一片空白”地进入课堂。课堂伊始，借助时间轴，教师带领学生一起回顾百年抗争史，走进解放战争。
教学片段一：时间轴排序导入
师：同学们，通过前面的学习，我们知道，从1839年虎门销烟到1945年抗日战争胜利，这一百多年是中华民族的屈辱蒙难史，也是中华儿女的奋起抗争史，留下了一个个难以磨灭的印记。（提前画好时间轴，请学生一起板贴关键时间节点和重要历史事件，如1839、1840、1860、1894、1900、1911、1912、1919、1921、1945，部分标题如甲午中日战争、鸦片战争、虎门销烟、五四运动、中国共产党成立等，重点落在“夺取抗日战争的胜利”，板贴：抗日战争胜利）1945年9月，历时14年艰难的抗日战争取得了胜利，我们终于把外国侵略者赶出了中国。说说你此时的心情。
生（面带笑容）：十分激动。
生：开心。
师：同学们，这些大事件背后，有一次次的割地赔款，是一场场猿惊鹤怨的战乱（课件呈现1840年至1945年期间战乱场景图片），虽然抗战取得了胜利，但此时留给中国百姓的又是怎样的家园呢？
生：此时的家园是残破不堪的。
生：落后的。
生：许多残砖破瓦。
师：是呀，此时社会穷困，人民疾苦。饱受战争苦难的人们此刻最渴望什么？如果你是当时的老百姓，最渴望什么？
生：最渴望国家能富强起来。
生：渴望国家统一。
生：渴望和平。
师：是的，我们都希望停止战火，都期盼和平安定的生活。但是，历史的车轮并不一定朝着我们期盼的方向发展。你们看——（课件播放：1946年6月，国民党统治集团向共产党领导的解放区发动总攻，挑起全面内战。）此时，你有什么疑问？
生：为什么国民党要挑起内战？
生：国民党为什么向解放区发动总攻？
生：抗日战争时期不是国共合作的嘛，为什么又打仗呢？
师：有相同疑问的同学请举手。（学生纷纷举手）
师：是的，我们都有这样的疑惑，历经一百多年的动荡，好不容易赶走了外国列强，为什么还会发生内战呢？带着这样的疑问，我们一起看视频，来了解背后的原因。
在这一教学环节，教师使用时间轴，带领学生“回望”百年抗争史，帮助其梳理并激活已有的历史学习经验，从而进一步深化其情感。回顾百年抗争史之艰辛，看到满目疮痍的中国，学生的悲悯之情及对和平幸福生活的向往油然而生，进而产生疑惑——我们都期盼和平，为什么还会发生内战？由此，自然走进解放战争。而对于国民党为什么要发动内战，学生表示不理解，有疑问，探究、解决这一困惑的过程正是学生初步感知共产党顺应民意、站在人民立场的初心的重要过程。
二、探究叙说胜利“关键”原因，深入体悟党的先进性
道德与法治历史主题教学，“需要寻求隐藏在历史知识中的道德价值，将历史内容的学习作为一个桥梁，发挥其特有的道德教育价值，引领学生体验和感悟”[2]。教材在相关链接着重介绍沂蒙精神，意在让学生思考“为什么人民会支持中国共产党”，从而感悟中国共产党的作风和革命传统。这也是本课的教学重点，其指向的正是“解放战争取得胜利的原因”。前述学生观看纪录片《国家记忆·解放战争》，以及对于国民党为什么要发动内战的疑问和探究，已经为接下来深入探究“胜利”作好了铺垫。由此，教学以胜利的原因为主线，引导学生展开探究。
教学片段二：探究解放战争胜利的原因
师：国民党统治集团只想要一党专政独裁，不顾人民的愿望撕毁了《双十协定》，挑起了全面内战（呈现军事力量对比图）。由此引发学生思考——在初期军事力量薄弱的情况下，中国共产党是如何带领解放军走向胜利的？提供相关资料包，请学生探究后提取关键词，板贴后展开论证。
国共双方军事力量对比图
军队人数/正规军人数 武器装备 统治地区
国民党 430万/200万 装备先进，49个师有美式装备。
统治着全国3/4的地区，控制着工业发达的各大城市和交通要道。
共产党 200万/120万 装备落后。
【学习活动一：引导史实叙说，体悟“人民支持”】
生：我们小组认为中国共产党有人民的支持，从而走向了胜利（将关键词“人民支持”贴到黑板上）。
师：人民的支持体现在哪里，能举例说说吗？
生：有一个很有名的战役，叫淮海战役。在淮海战役中，农民不顾危险推着小推车给他们送物资。
师：嗯，我们的陈毅元帅在淮海战役胜利后动情地说：“淮海战役的胜利是群众用小推车推出来的。”为什么陈毅元帅有这样的感叹呢？
生：因为陈毅元帅深刻感受到人民的支持有多么重要。
师：除了这个故事，你还知道哪些老百姓支持解放军的故事吗？
生：请大家看课本74页“相关链接”，在革命战争年代，山东人民奉献一切可以拿得出的东西给解放军。这也是人民支持解放军的故事，说明共产党得民心。
师：说得真好！国民党是当时的执政党，为什么老百姓们愿意支持共产党呢？
生：我认为人民不支持国民党而支持共产党，是因为共产党一心为了老百姓考虑，而自私的国民党统治集团只顾自己的利益，老百姓当然愿意支持为了他们而战的共产党。
师（小结）：我们的共产党从建党之初就是这样一心为了老百姓，始终牢记初心和使命——要为人民谋利益、谋幸福。除了人民的支持，还有什么原因呢？
【学习活动二：探究战争现场，感受“斗争精神”】
生：我们小组认为是因为他们智勇双全，从他们的战术——先打分散和孤立之敌，后打集中和强大之敌就能看出来。（板贴关键词“智勇双全”）
师：是呀，智慧、勇敢缺一不可。你知道哪些故事能体现他们的智慧勇敢？
生：董存瑞舍身炸碉堡。
师课件出示董存瑞事迹的文字及图片。
生：解放战争中，为了突破敌人的防线，董存瑞牺牲自己的生命炸毁了敌人的堡垒。
师：老师这里有一段视频资料，讲述南京解放前的渡江战役。让我们找一找共产党和解放军的智慧、勇敢表现在哪里？
生：智慧表现在他们找到了敌人的薄弱点发起主攻。而勇敢表现在即使云梯一次次被打断，他们仍然一次次架起来再进攻。
师：到最后突击队只剩下了——
生（齐）：十余人。
师：这段视频里最打动你的地方是什么？
生：一次一次架设云梯一次次进攻。
师：永不言弃的精神打动你。
生：最打动我的地方是战士们视死如归的精神。
师（小结）：为了胜利，粉身碎骨也再所不惜。（补充板贴关键词“斗争精神”）
【学习活动三：走近人民军队，感悟“纪律严明”】
师：还有什么是走向胜利的重要原因呢？
生：他们纪律严明。（板贴关键词“纪律严明”）他们有《三大纪律八项注意》。
师播放视频：一起来听听《三大纪律八项注意》，如果你是当时的老百姓，看到这样的军队来了，你会怎样想？
生：好好招待他们。
师：以具体行动来支持解放军。正是纪律严明，对老百姓秋毫无犯，使他们得到了老百姓的支持，为走向胜利奠定了基础。纪律严明还有什么优势？
生：在打仗的时候不会乱。
生：在打仗的时候如果纪律不严明，就很容易被打败。
师：纪律严明，让我们的解放军战斗力——
生（齐）：更强。
师：同学们，你们看，严明的纪律使共产党和解放军得到了老百姓的支持，表现出了超强的战斗力，为走向胜利提供了保障。（再次出示军事力量对比图）再来看这张图，我们知道了中国共产党带领人民走向胜利靠的是，一起说——
生（齐）：人民支持、智勇双全、纪律严明。
这一教学环节着重立足学生的历史学习经验，通自主学习和探究，表达或讲述史实中的关键事件、人物、故事等，从而体悟胜利的关键原因，即“人民支持”“斗争精神”“纪律严明”，深度领悟共产党的优良作风和革命传统。通过探究解放战争的胜利原因，让学生进一步感受共产党的初心——为人民谋利益、谋幸福，自然生发出爱党拥党的情感。正如习主席所说“学史明理”“学史增信”，只有让学生深刻感悟党的先进性，才能坚定对党的信仰和信念，从而实现道德与法治“四史教育”的价值追求。
三、“现场”缅怀革命先烈，深化践行爱党爱国情感
解放战争的胜利意味着中华民族百年来民族解放的梦想实现了，而伟大胜利的背后是无数人民英雄的牺牲和奉献。经过百年抗争史的“回望”和解放战争胜利原因的探究，学生对于中国共产党在反帝反封建斗争中，以及探究民族独立和民族解放的道路上所作出的贡献，已经有了基本的认知和理解，而课前主题班会“人民英雄故事会”的自主讲述和课堂表达，自然激发了学生敬仰人民英雄的情感。在课堂的最后一个环节，设置“现场”缅怀革命先烈的学习活动，进一步激发学生情感，深化爱党爱国情怀。
师：此时，我们终于迎来了最终的胜利。1949年10月1日毛泽东同志在天安门城楼向世界庄严宣告中华人民共和国成立（时间轴板贴：1949、中華人民共和国建立），老百姓终于告别了烽火连天的日子。我们都知道10月1日是我国的——
生（齐）：国庆节。
师：那你知道9月30日是什么日子吗？引导学生阅读教材，了解人民英雄纪念碑背后的故事。
师：今天以后，相信你会永远记住这个日子。（课件出示）中国烈士纪念日，为什么把这一天设为中国烈士纪念日？
生：正因为他们的牺牲，才有了最终的胜利。
师：是呀，没有这些革命烈士的付出，就没有今天独立、民主的新中国。新中国成立后，在天安门广场建立了人民英雄纪念碑，来纪念这百年来不断抗争的英雄儿女。一起来听一听纪念碑上的碑文，你能想起哪些英雄的故事与精神？
在此基础上，教师请学生交流英雄故事和精神，包括赵一曼、杨靖宇、李大钊、赵登禹等，引导学生总结体悟英雄的精神信念，如天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念等。
本课教学时恰逢清明节后，教师引导学生回顾市民自发前往烈士陵园，纪念为争取民族独立和人民幸福而壮烈牺牲的烈士们的新闻。引导学生思考：身处和平年代的我们，作为一名小学生，可以什么方式缅怀革命先烈，传承革命精神。以此，引领学生的生活践行，用行动表达爱党爱国之情。
参考文献：
[1]钱乘旦.发生的是"过去"写出来的是"历史"——关于"历史"是什么[J].史学月刊，2013（7）：6.
[2]杨九诠，李铁安.义务教育课程标准（2011年版）案例式解读[M].北京：教育科学出版社，2012：198.
责任编辑 毛伟娜