陈晓慧
乡村振兴是我国现阶段的重要发展战略。乡村地区发展存在着人才不足、产业规划混乱以及信息化发展落后的问题，地方高职院校作为我国应用型人才培养的主要场所，应以培养社会需要的人才为己任，结合地区实际情况，制定符合地区情况的人才培养计划，为乡村振兴战略的顺利实施提供人才保证。
改革开放以来，中国的城市发生巨大变化，农村人口大量往城市聚集，农村逐渐衰落。我国是人口大国，也是农业大国，因此乡村振兴是我国实现伟大民族复兴的基础。当前乡村振兴已成为我国主要的战略之一，也是目前最为急迫的问题。作为社会职业教育的主要组成部分，地方高职院校应本着为实施乡村振兴战略服务，促进乡村建设的目的，加快乡村振兴人才的培养。
乡村地区现状及其发展面临的困难
乡村人才短缺是乡村振兴面临的挑战
习总书记说过，人才是第一资源。人才资源短缺也是限制我国乡村振兴发展的首要原因。当前，许多农村的经济和生活条件落后，基础设施不健全，医疗和教育等资源的质量很差，因此，大多數乡村人口选择外出务工，更不用说吸引村外人才了。即使在乡村地区聘用了高素质的人才，政治和经济的有限增长空间也限制了他们的留任。由于上述种种原因，导致乡村人才资源逐步枯竭，无法在国内获得实施乡村振兴战略所需的高素质人才。
乡村产业规划没有持续的动力
乡村的发展缺乏科学合理、连续性的规划。如果规划不切合乡村实际，不够科学和合理的村庄规划、住房规划和工业规划，超出了乡村现有发展条件，现有的乡村资源很难完成这些规划和任务。盲目从众跟风，照搬别人的经验，没有结合当地地理环境，导致产业布局雷同，整村、整镇的推动乡村旅游、农业采摘等。由于过于雷同，没有考虑到市场需求，导致严重的内卷和滞销，影响乡村产业振兴发展，无法带来长期的收益。还有部分乡村接受的是城市转移产业，存在着较为严重的污染问题，对乡村环境造成了巨大的破坏。
地方高职院校助力新时代乡村振兴战略的重要作用
为乡村振兴战略服务是地方高职院校核心职能的具体体现
培养人才、服务社区和技术创新是地方高职院校的三大主要职能。高职院校应以社区服务为一切工作的起点和终点，以培养社会需要的人才为目标加强与社会的沟通，这就要求高职院校充分利用自身的资源优势，为经济发展和社会发展提供当前发展阶段所需要的职业型人才。高职院校的人才培养不应闭门造成，与社会需求形成联通，积极参与乡村振兴战略，真诚履行职责，促进乡村发展取得新突破。
地方高职院校的使命是服务乡村振兴战略
地方高职院校的主要职能是与社会需求相适应，培养社会所需的技能型职业人才。现阶段，三农问题的解决与国民经济的持续健康发展直接相关，是最重要的历史任务。一项调查显示，地方高职院校的大多数学生是来自于本地的常住人口，这说明解决当地就业问题，赋予当地就业人口相应的职业能力是地方高职院校的主要发展方向。所有地方高职院校与乡村振兴战略结合，为乡村发展培养技术人才，为乡村发展提供服务资源。这有助于提高当地的人力资源能力，促进当地的产业升级，并解决当地的就业问题，进而促进乡村地区的快速发展。尤其是对于部分较为落后、生产力较低、劳动力过剩的地区而言，当地人迫切需要学习和培养以适应时代的变化。这就要求地方高职院校充分履行自身职业培训的职能，与实际情况相结合，培养社会需要的人才。
实施乡村振兴战略中地方高职院校的优势
相比于大型的全国内职业院校而言，虽然地方高职院校在教学资源与教学能力方面有所欠缺，但也有自身的优势。主要如下：
1.地理优势：地方高职院校都位于当地，与人才需求低相近，这表明就对实际情况了解而言，地方高职院校更有优势。可以说地方高职院校对促进乡村发展的必要条件具有相对系统和全面的了解。
2.人才优势：地方高职院校具有人才优势，地方高职院校的学生来源多为本地学生，近年来，随着地方高职院校建立更加完善，对乡村地区服务水平不断提高。学生的素质也越来越高，本地学生也更有服务于当地的意愿。
3.功能优势：地方高职院校可以与当地主要产业相结合，并与未来发展方向相适应，履行主要职能，为当地的产业发展与升级培养更符合实际需要的人才。且可以与地方企业、地方政府等展开合作，共同为当地的产业规划出谋划策，积极服务于基层，与地方政策形成互补，促进乡村振兴战略的有效实施。
地方高职院校助力新时代乡村振兴战略的战略重点
转变观念，彰显地方高职院校在乡村振兴中的重要作用
在我国乡村振兴的关键时期，地方高职院校必须利用自己的力量在乡村振兴中的重要作用。地方高职院校必须转变观念，塑造乡村振兴的愿景，发挥自身的人才培养职能，并进一步完善服务。地方高职院校在乡村振兴战略的发展中要不断拓展自身的发展空间，并与乡村振兴的实际需求相结合。同时，地方高职院校应当在学校发展中把乡村振兴战略放在重要位置，作为其发展计划的重要组成部分。鼓励学生毕业后扎根当地，将自身发展与乡村发展联系起来，提高乡村的人力资源储备，因此在教育中，地方高职院校要注重学生思想的塑造，使学生认识到乡村振兴的价值。
培养服务于乡村振兴的高技能人才
为了促进乡村振兴战略的全面实施，作为地方技能型人才的主要来源，地方高职院校社会环境相结合，并了解社会需求，改革传统的人才培养模式，培养乡村振兴真正需要的人才。这就要求地方高职院校在发展中，要与乡村振兴的真实需要结合，明确人才培养的目标，同时积极关注乡村发展中各种人才的需求和变化，进行专业调整，以提高人才培养的有效性；
最后，有必要结合各种人才理论的特点和乡村建设所需人才的学习目标，有效地改革教学方法和人才培养模式。
建设乡村振兴服务能力
在实现乡村振兴中，地方高职院校要根据地区实际，扩大新时期乡村建设和发展的要求，着力抓好乡村建设的重点领域。在发展中，充分利用主观能动性，了解该地区乡村振兴中的挑战。在了解乡村振兴挑战的基础上，地方高职院校要结合自身的能力与实际情况，制定发展目标，并积极提高乡村振兴战略的服务能力。地方高职院校在发展过程中要根据当前的主要问题，制定总体的发展规划，并与产业结构与产业升级相结合，调整相关的专业与学科，实现针对性的人才培养策略。
此外，地方高职院校应体现基于乡村建设和发展服务的灵活性和适应性特征，并以专业环境作为建立有助于乡村振兴战略的职业学院的基础。在振兴战略上，不同的乡村其战略是不同的，因此不同地区的地方高职院校其总体策略也应有所区别。虽然这对地方高职院校提出了较大的挑战，但同时也是地方高职院校发展的机遇。地方高职院校要迎接机遇，应对挑战，全面的促进乡村振兴战略落地实施。
建立服務乡村振兴战略的机制
首先，地方高职院校必须贯彻服务的观念，更好地振兴乡村，结合自身实际，建立组织结构，战队乡村振兴战略组织人才团队，并实现合理的人才分配。在培养人才同时，同时可以组成技术服务团队，积极参与乡村振兴战略实施，组织学生组成社会实践团体，有效开展乡村建设与发展服务，建立制度保障机制。其次，应建立激励机制，以促进乡村振兴。在实际工作中，地方高职院校明确师生在促进乡村振兴中的重要作用，并加强师资队伍建设，为师生参与乡村振兴创造良好的氛围。对于一些表现优秀的教职工，通过多种激励方式调动教职工的热情来支持乡村振兴战略。
加强学生提供乡村振兴服务的能力
地方高职院校要加强，提高学生实施乡村振兴战略的能力，为学生参与农村建设和发展提供有力的支持。有必要帮助学生了解乡村真实的发展模式、发展现状以及发展趋势。一方面，地方高职院校应着重提高学生的实践能力，让学生具备服务与乡村振兴战略实施的能力，符合实际乡村振兴战略发展的需要，并帮助大学生理解农村发展问题，以及对国家实际需求的了解。与此同时，地方高职院校应多组织社会实践活动，让学生在实践中真正走入乡村，与乡村发展所融合，不断提高自身的能力与积累丰富的经验，从而使大学生可以获得农村实践经验并提高他们的能力。
结 语
乡村振兴战略是我国面对国际复杂形式的重要转型战略，也是促进我国全面发展的重要基础。乡村振兴战略在实施过程中不可避免地会出现许多问题和困难。地方高职院校必须立足国家战略，因地制宜，勇于担当，结合自身优势，建立服务乡村振兴战略的机制，为乡村振兴战略提供智力支持和人才保障，促进乡村振兴战略顺利实施。
（汕尾职业技术学院）
参考文献：
[1]施维，刘振远.实施乡村振兴战略的顶层设计——中央农办主任、中央财办副主任韩俊解读2018年中央一号文件[J].中国农业文摘，2018（5）.
[2]汪明义.助推全面建成小康社会高职院校要为实施乡村振兴战略服务[N].人民日报，2017-11-01（07）.
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