林鹏程
【摘 要】 在新课标的背景下，要求教育要面向全体学生，对高中化学后进生转化要采用引导、帮助、促进、激励的教学方法，培养学生主动学习的意识，让学生接纳化学的同时也能接纳教师，唤起学生的进取心，有效的提高学生的成绩。但是在高中化学后进生转化如何做到事半功倍的效果是化学教师值得探索的课题。本文就对新课标下高中化学后进生转化进行探讨分析，并提出一些具体可行的建议策略，为高中化学教师提供一些参考意见。
【关键词】 高中 化学后进生 转化方法
新课标下的素质教育就是要面向全体学生，要全面提高学生的素质教育。因此教师要重视后进生的转化工作，在平时的教学中学会尊重、鼓励、帮助后进生，同时还要采取合适的教学方式，提高学生的成绩，努力提高学生对化学学习的兴趣。
一、培养后进生对化学的兴趣，调动学习的积极性
化学后进生成绩差的主要原因就是学生对化学缺少学习的兴趣。首先，由于学生的基础较差，所以教师在教学的过程中可以结合一些密切的日常生活例子激发学生的求知欲望，同时还可以在化学实验中设计一些趣味性较强的实验让学生亲自动手操作，在操作的过程中学生会获得成就感，让他们认识到“我也行”的观念，教师带领学生在动手动脑中积极探索问题，将枯燥、乏味的知识转变成趣味性的东西，改变了传统的照猫画虎的教学方式。当学生对化学产生兴趣时，就会在化学学习中投入更多的时间和精力，会更热情的探索化学知识和做题技巧。其次，教师在进行后进生转化工作时，要重点关注每名学生的学习情况，切忌对待后进生不能嘲笑、鄙视和训斥，当然也不能听之任之，而是要用真诚的心保护学生的自尊心，及时发现学生的“闪光点”，要点燃学生智慧的火花，努力做后进生的知心朋友。这样才可以加深师生间的情感，当学生对教师产生喜欢之情时，学生就会喜欢教师所教的这门课程。最后，教师在讲授的过程中要充满激情，要热心的为后进生服务，调动后进生学习的积极性，增强对化学的兴趣，树立学好化学的信心，在教学的过程中，教师也要加强责任意识，要创新多种教学方式及大学生的学习兴趣，同时也要注意巩固、保持学生发展的学习兴趣。
二、优化学习环节，培养后进生“我能学”的意识
高中化学的主要环节包括预习、上课、复习、作业、改错等。教师要明确每个环节的作用，突出知识点的重点内容，激发学生积极、主动的学习，进而有效的达到教学目的。由于后进生的基础知识较为薄弱，认知结构中的化学知识无法完整的建立起来，常常是在课上听懂了，但是在做题中就会出现困惑。因此，教师首先要为学生留出复习知识的空间，让学生对于前一堂课的知识进行消化，再对新的知识进行预习。比如在学习“氯气制备”这一课时，首先就要分析氯气、制氯气和制二氧化碳的方法，在黑板上将全部的实验过程写下来，在后续学习制氯气中可以有序的按照此程序有条理的进行，重复2-3次学生就可以按照教师所教授的方法进行复习。其次，当新课结束后，教师要结合具体的教学内容，带领学生阅读教材中知识点内容，理解知识要领，并且可以布置阅读新的作业，让学生养成一个良好的阅读教材的习惯，让学生将知识条理、系统化。最后，教师为了加强学生的机械记忆和理解方法，将一些重要的知识进行浓缩，方便学生记忆，比如再将氧化还原反应时，可以将其浓缩为升、氧、還、降、还、氧这六个字。利用这种教学手段可以让学生学会思维、复习、记忆的学习方法，让后进生对自己的进步感到欣慰，促进信心的增长。
三、培养学生自主学习的习惯，提高解决问题的能力
教师布置作业时要根据学生学习情况，布置的作业难度要符合学生的认知水平，要加强对后进生的辅导，督促学生认真完成作业任务。对于作业有进步的后进生教师要及时表扬、鼓励学生，借此增加学生的自信心。同时教师也要注意减少后进生的作业量，克服学生的急躁情绪，放低对后进生的要求，采用循序渐进的原则，从起点开始，耐心的辅导学生补习功课，逐渐提高学生的学习效果。其次，大多数的后进生在学习的过程中都是被动的学习，对教师的依赖性较强，对于化学中一些知识点概念或方程式只采取死记硬背的方式，遇到问题就会问教师，或是将不懂的问题直接略过，不肯自己动脑思考问题。教师这时就要采用启发式的教学模式，引导学生动脑思考，让学生在主动探索的过程中找到解决的方法，不要给学生提供现成的答案，要逐步培养学生独立完成作业的好习惯。另外，由于大多数后进生意志不坚强，生活懒散，常出现抄袭作业的情况，因此教师要重点注意检查后进生的作业完成情况，对他们提出严格的要求，督促学生认真学习。
总结语：
总而言之，化学教学是师生互动的群体活动，在群体内处出现优、差现象是不可避免的，教师要对后进生的学生多花心思，了解学生的心理，对于不同差异的学生要采取科学、合理的教学手段，将教学内容与后进生的基础水平保持一致。只有处理好不同层次的学生关系，有针对性的进行教学，这样才能有效的提高学生的成绩。
参考文献
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