一眼望去作文5篇一眼望去作文 多看了那么一眼 鸟儿折断了双翼，会从天空中掉下来；人生折断了生命的翅膀，会是怎样呢？他，一个用左手写字的后手残疾孩子，用他的行动诠释了下面是小编为大家整理的一眼望去作文5篇,供大家参考。
篇一：一眼望去作文
了那么一眼鸟儿折断了双翼，会从天空中掉下来；人生折断了生命的翅膀，会是怎样呢？他，一个用左手写字的后手残疾孩子，用他的行动诠释了什么叫做坚强。
第一次知道有这么一个孩子，还是在一次校会上，还记得那两天的公开课，许校长带领我们听课，其中有一节课，老师让孩子们在自己的板块写下提问的内容，孩子们一个个都用自己最快的速度在黑板上写下自己最整洁 最正确的答案，但是这时有一个孩子写的歪歪扭扭，因为他用的是左手，许校长以为他是故意调皮捣蛋，就想提醒一下他，在他的肩膀上轻拍了一下，那孩子一回头，许校长看到他光秃秃的右手时，愣住了，说了句，“孩子你写的已经很好了”。多看了那么一眼，你就会发现许多事情并不是你一开始想象的那样。
终于我见到的他，那个用左手写字的右手残疾孩子；那个八（3）班坚强的男孩，我发现其实他的粉笔字其实在所有的孩子中并不是最差的，因为其他的孩子没有他用心，认真，他虽然用的是左手，但是也能在老师规定的是时间吧要求的内容
写到黑板上，可见他背后所付出的努力和艰辛是我们难以想象的。
在传统的教学模式下，他或许不用这么幸苦，可他却勇敢的选择了这里，在杜郎口教学模式下，他接受着新的挑战。其实他能和大家一起站在这里，他就拥有了一份坚毅，一份坚强，跨越了一条常人难以想象的鸿沟。
看到了他，想到了自己，我们何尝不是那么一批拥有优越条件却不努力奋斗的一批人啊？
看到那个用左手写字的右手残疾孩子，我们还觉得我们的顶岗生活还是那么的艰难困苦吗？看到那个用左手写字的右手残疾孩子，我们还会觉得我们真的已经很努力了吗？看到那个用左手写字的右手残疾孩子，我们还会对我们现在的工作和生活充满的迷茫而继续迷茫吗？
雄鹰展翅飞翔，风和雨便是见证；彩蝶翩翩起舞，那留在茧口的血痕便是代价。
左手不能及，右手却能到达。这也可以说是一种爱，爱生活，爱追求，爱这个奇妙的世界，请继续你的追求和梦想，并继续以你的坚强来表达，你的生命之花也许会比别人开的更加灿烂。
篇二：一眼望去作文
大班教育随笔：让孩子多看一眼幼儿教育随笔：让孩子多看一眼
大班孩子对于幼儿园里的习惯很熟悉了，但就因为孩子们对周围事物的适应，对同伴们的热烙，孩子们之间的言语和行为都比小中班更为突显，班级里感觉是闹哄哄的，甚至于上课孩子们的思维都不能够跟着老师转，想和同伴说说悄悄话，注意力很不集中你走他在跑，你停他在走。
那么如何吸引住孩子们的眼球呢
1.教具的选择与运用要注意保持新颖性，因为新颖性能使学生学习的兴趣得以稳定和持续。
在音乐活动《阿细跳月》中，我将月亮的教具做成了用一根线将月亮系在黑板上，将线移动，月亮也就跟着动起来了，孩子们非常喜欢，并且对活动很感兴趣。
一般在选择教具时，仅局限于平时生活中的原版、原物是不够的，教师可对教具在视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面做些效果处理，使教具表现出适当的夸张而与众不同，这样会更激发学生的学习兴趣。
2.以静致动。
在嘈杂的环境中，孩子们会更加兴奋，孩子们对活动的反应也会很激烈的。我就用音乐或者拍手的形式等先让孩子们安静下来以后，我再给予一定的任务，孩子们在安静的情况下，效率是比较高的，同时我对孩子们也以轻声说话为主，孩子们的注意力也会自然地集中起来。
篇三：一眼望去作文
一眼认出英语单词的意思请大家想一想，英语是谁发明的？英国人呗！英国人认不认识汉语？不认识！那么英国人在学英语单词的时候需不需要记住单词的汉语意思？不需要，英国人的英语课本里根本就没有汉字，何谈记住单词的汉语意思？那么既然英国人学英语不需要记住(甚至根本就见不到)单词的汉语意思，那么中国人学英语为什么要去记住单词的汉语意思呢？这种做法大家不觉得奇怪吗？
然而由于中国人学英语时都在背单词的汉语意思，因此大家反而觉不出“背汉字”有什么奇怪的了。其实仔细想一想，这个行为真的很奇怪，奇怪的根源不在于行为本身，而在于中国人普遍不会直接识别英语单词的意思，因而只好靠汉语符号来机械地帮助记忆英语单词的意思，这样去学英语不仅多此一举，而且必然会陷入苦海无边的符号记忆灾难中。
其实英语单词和汉字一样，存在着很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首你就可以根据它们直接来猜测单词的意思，虽不说百分之百猜准，但起码可以猜测个大概，至少在别人告诉过你单词的意思后你可以恍然大悟地领会它，这样就可以大大增强你对英语单词“见字识意”的能力，做到真正认识一个单词，而把它的汉语意思仅做为一般参考。
举几个例子来说吧：
比如单词 representative，请别急着告诉我你认识这个单词，其实你不见得“认识”这个单词，你仅是凭着你的记忆力记住了这串英语字母和两个汉字符号“代表”之间的对应关系，这样去学英语你会多费劲？下面我来告诉你这个单词为什么是“代表”的意思。re 在英语里是一个偏旁部首，它是“回来”的意思；pre 也是一个偏旁部首，是“向前”的意思；sent 也是一个偏旁部首，是“发出去、派出去”的意思；a 仅是偏旁部首之间的一个“连接件”，没了它两个辅音字母 t 就要连在一起了，发音会分不开，会费劲，因此用一个元音字母 a 隔开一下；tive 也是一个偏旁部首，是“人”的意思。那么这几个偏旁部首连在一起是什么意思呢？re-pre-sent-a-tive，就是“回来-向前-派出去-的人”，即“回来征求大家的意见后又被派出去替大家讲话的人”，这不就是“代表”的意思吗！这么去认识一个单词才是真正“认识”了这个单词，把它认识到了骨子里。
比如单词 yesome，yes+some。yes 表示肯定，some 后缀可表示“达到相当程度的”，这不就是非常赞同，极其赞同的意思嘛？何必一定要用汉语去对应英语意思，而不直接用英语思维来思考？
再举一个例子吧：psychology。psy=sci，是一个偏旁部首，是“知道”的意思；cho 是一个偏旁部首，是“心”的意思；lo 是一个偏旁部首，是“说”的意思；gy 是一个偏旁部首，是“学”的意思，logy 合起来是“学说”的意思。因此 psy-cho-logy 连起来就是“知道心的学说”，因此就是“心理学”的意思。
依此类推，不多举例了，我要表达的观点已经清楚了，那就是，不要去死记硬背单词的汉语意思，而要用识别“偏旁部首”的方法去真正认识一个单词，真正认识了单词后，你会发现单词表里的汉语翻译原来其实很勉强，有时甚至根本翻译不出来，因为汉语和英语是两种不同的文字体系，两者在文字上本来就不是一一对应的，只背英语单词的汉字意思是不能真正认识这个单词的，会造成很多的后续学习困难，会造成你一辈子看英语单词如雾里看花，永远有退不掉的陌生感。
那么接下来的问题是英语里有多少个“偏旁部首”，怎样知道和学会它们？
回答这个问题时我才发现中国人对英语偏旁部首陌生的两个主要原因，一是这些重要内容不在学校的英语教材当中，大家在课堂上学不到(这是目前学校英语教材急需弥补的缺陷)；二是少数书店里销售的有关这方面内容的书过分复杂化，动辙几百上千页，内容苦涩庞大，影响了这些常识的普及，使得本来是常识的东西不常识。其实英语里偏旁部首的学名叫“字根”，常用的也就二百多个，它们就像 26 个字母一样普通而重要，就像汉语里的偏旁部首那样普通而重要，它们是学英语第一课里就应该学习的重要内容，学英语者应及早地掌握这些重要的常识，及早地摆脱死记硬背的蛮干状态，及早地进入科学、高效的识字状态。
英语字根:
1,ag=do,act 做，动
2,agri=field 田地，农田(agri 也做 agro,agr)
3,ann=year 年
4,audi=hear 听
5,bell=war 战争
6,brev=short 短
7,ced,ceed,cess=go 行走
8,cept=take 拿取
9,cid,cis=cut,kill 切，杀
10,circ=ring 环，圈
11,claim,clam=cry,shout 喊叫
12,clar=clear 清楚，明白
13,clud=close,shut 关闭
14,cogn=known 知道
15,cord=heart 心
16,corpor=body 体
17,cred=believe,trust 相信，信任
18,cruc=cross 十字
19,cur=care 关心
20,cur,curs,cour,cours=run 跑
21,dent=tooth 牙齿
22,di=day 日
23,dict=say 说
24,dit=give 给
25,don=give 给
26,du=tow 二
27,duc,duct=lead 引导
28,ed=eat 吃
29,equ=equal 等，均，平
30,ev=age 年龄，寿命，时代，时期
31,fact=do,make 做，作
32,fer=bring,carry 带拿
33,flor=flower 花
34,flu=flow 流
35,fus=pour 灌，流，倾泄
36,grad=step,go,grade 步，走，级
37,gram=write,draw 写，画，文字，图形
38,graph=write,records 写，画，记录器，图形
39,gress=go,walk 行走
40,habit=dwell 居住
41,hibit=hold 拿，持
42,hospit=guest 客人
43,idio=peculiar,own,private,proper 特殊的，个人的，专有的
44,insul=island 岛
45,it=go 行走
46,ject=throw 投掷
47,juven=young 年轻，年少
48,lectchoose,gather 选，收
49,lev=raise 举，升
50,liber=free 自由
51,lingu=language 语言
52,liter=letter 文字，字母
53,loc=place 地方
54,log=speak 言，说
55,loqu=speak 言，说
56,lun=moon 月亮
57,man=dwell,stay 居住，停留
58,manu=hand 手
59,mar=sea 海
60,medi=middle 中间
61,memor=memory 记忆
62,merg=dip,sink 沉，没
63,migr=remove,move 迁移
64,milit=soldier 兵
65,mini=small,little 小
66,mir=wonder 惊奇
67,miss=send 投，送，发(miss 也作 mit)
68,mob=move 动
69,mort=death 死
70,mot=move 移动，动
71,nomin=name 名
72,nov=new 新
73,numer=number 数
74,onym=name 名
75,oper=work 工作
76,ori=rise 升起
77,paci=peace 和平，平静
78,pel=push,drive 推，逐，驱
79,pend,pens=hang 悬挂/weigh 称量/pay 支出，付钱，花费
80,pet=seek 追求
81,phon=sound 声音
82,pict=paint 画，描绘
83,plen=full 满，全
84,plic=fold 折，重叠
85,pon=put 放置
86,popul=people 人民
87,port=carry 拿，带，运
88,pos=put 放置
89,preci=price 价值
90,punct=point,prick 点，刺
91,pur=pure 清，纯，净
92,rect=right,straight 正，直
93,rupt=break 破
94,sal=salt 盐
95,scend,scens=climb 爬，攀
96,sci=know 知
97,sec,sequ=follow 跟随
98,sect=cut 切割
99,sent,sens=feel 感觉
100,sid=sit 坐
101,sist=stand 站立
102,son=sound 声音
103,spect=look 看
104,spir=breathe 呼吸
105,tail=cut 切割
106,tain,ten,tin=hold 握，持，守
107,tect=cover 掩盖
108,tele=far 远
109,tempor=time 时
110,tend(tens,tent)=stretch 伸
111,terr=land,earth 土地，陆地
112,text=weave 纺织
113,tract=draw 拉，抽，引
114,un=one 一
115,urb=city 城市
116,vac,vacu=empty 空
117,vad,vas=walk,go 行走
118,vari=change 变化
119,ven=come 来
120,vert,vers=turn 转
121,vi,via=way 道路
122,vis,vid=see 看
123,vit=life 生命
124,viv=live 活
125,aer(o)空气，空中，航空
126,alt 高
127,am 爱
128,ambul 行走
129,anim 生命，活，心神，意见
130,anthrop(o)人，人类
131,aqu 水
132,arch 统治者，首脑 archy 统治
133,avi 鸟
134,bat 打
135,biblio 书
136,birg 战斗，打
137,cad,cas 降落，降临
138,cert 确定，确信
139,chron 时
140,cid 降落，降临
141,clin 倾
142,cosm(o)世界，宇宙
143,cracy 统治 crat 支持
144,cub 躺，卧
145,cult 耕，培养
146,cycl(o)圈，环，轮
147,dem(o)人民
148,dexter 右
149,doc 教
150,dom 屋，家
151,dorm 睡眠
152,drom 跑
153,ego 我
154,err 漫游，走，行
155,fabl,fabul 言
156,feder 联盟
157,ferv 沸，热
158,fict,fig 塑造，虚构
159,fid 信任
160,fil 线
161,flat 吹
162,flect,flex 弯曲
163,flict 打击
164,frag,fract 破，折
165,frig 冷
166,fug 逃，散
167,fund,found 底，基础
168,gam 婚姻
169,gram 谷物，谷粒
170,grav 重
171,greg 群，集合
172,gyn,gynce(o)妇女
173,hal 呼吸
174,helic(o)螺旋
175,hes,her 粘着
176,ign 火
177,integr 整，全
178,junct 连接，连结
179,later 边
180,leg 读
181,leg,legis 法
182,luc 光
183,lumin 光
184,magn(i)大
185,matr(i)，metro 母
186,mega 大
187,mens 测量
188,ment 心，神，智，思，意
189,min 伸出，突出
190,misc 混合，混杂
191,mis(o)恨，厌恶
192,mon 告诫，提醒
193,mon 单独，一个
194,mur 墙
195,mut 变换
196,nat 诞生
197,nav 船
198,nect,nex 结，系
199,negr,nigr 黑
200,nihil 无
201,noc,nox 伤害
202,noct(i)夜
203,norm 规范，正规，正常
204,nutri 营养
205,orn 装饰
206,par 生，产
207,parl 说，谈
208,past 喂，食
209,path(o)，pathy 疾病，疗法
210,patr(i)父，祖
211,ped 脚，足
212,ped 儿童，小孩
213,petr(o)石
214,phag 吃
215,phil(o)爱
216,phob(ia)怕
217,plex 重叠，重
218,polis 城市
219,prim 第一，最初
220,radic 根
221,ras,rad 擦，刮
222,rid,ris 笑
223,rod,ros 咬，啮
224,rot 轮，转
225,rud 原始，粗野
226,rur,rus 农村
227,sat,satis,satur 足，满，饱
228,sen 老
229,simil,simul 相似，相同
230,sol 单独
231,sol 太阳
232,soph 智慧
233,sper 希望
234,spers,spars 散，撒
235,splend 发光，照耀
236,stell 星
237,tact,tag 触
238,the(o)神
239,ton 音
240,tort 扭
241,tour 迂回，转
242,trud,trus 推，冲
243,tut,tuit 监护，看管
244,umbr 阴影
245,ut,us 用
246,vas 走，漫游
247,val 强
248,van 空，无
249,ver(i)真实
250,voc,vok 声音，叫喊
251,vol,volunt 意志，意愿
252，volu,volv 滚，转
这些叫词根词缀。拉丁语系所有的语言以及衍生语言都是由前缀+词根+曲折变化、复合、派生+后缀组成的。在国外学语言学，音位学，语法的都要学习词语构成。国内官方机构的英语教学说实话很不成熟。教学方式很害人。根本不科学，不专业，不系统。很多写教材的人自己就不专业，背了两篇课文记了基本字典就觉出来教学了。语法全部掰碎了来讲，根本不系统。而且语言这个东西是习惯性的，是一步一步积累的，国内全部讲究速成，速记，速考，速忘。搞不懂的就死背。完全没有引入系统的语言学，语法，音位学，语音学。学徒怎么可能体会到语言构成形成的奥妙。国内的外语都是拿来应考的，不是拿来使用的。大陆在外语研究的水平上远远不及港台，日韩。到现在我们连一本专门的解释外部语言历史，发展，结构的译本都没有，可是在国外到处都是，装备到高中图书馆。倒不是因为大陆人少，出国的人少，是因为机制和动机就有毛病。
篇四：一眼望去作文
mdash; 1 — 我和书的一眼万年在我的印象里，学校阶段的我很爱看书。令我印象最深的是学校四五班级时，我在书桌上摊开一本《城南旧事》，津津有味地看着，也不管天色有多晚，照旧坚持着"万家灯火我独明"的热忱。现在，依旧站立在我书柜里的那本《城南旧事》，当时不知被我翻阅了多少遍，陪伴了我多少个日日夜夜。
说来惭愧，或许是由于互联网的普及，自打上学校以来我就很少看书，看的也只是短篇幅的文章。那些"长篇大论"之作，我真的读不下去。上了高中，高一的第一节语文课，老师就让我们在一张纸上写下各自看过的书。面对小小的一张纸，我很快写了几个书名，却可怜得连小纸张的三分之一都没写到。我扭头看同桌，那张纸都填不下她看过的书。我当时就被震住了，盯着那张纸，心敬之情油然而生。那一刻，我就准备了，高中肯定要博览群书。
可恶啊，我在高一的时候并没有做到，宁愿坐着发呆也不拿书，宁愿和伴侣在操场漫步
也不拿书，宁愿在纸上画小人儿也不拿书。这让我想到了《祝愿》里的一句话："我真傻，真的"我真傻！高一分班前，看着同桌周同学日复一日地看书，那时我还真不明白书究竟有什么魔力竟狠狠地抓住了她。我也没多问，就在旁边看着，她则悄悄地读着。
高一分科分班后，我来到了书香气深厚的文科班，爱看书的人更
— 2 — 多了，我照旧无动于衷。我的舍友在争论书，我的同桌在悄悄看书，看了好多。我看着她桌上的书名一天一天地换着名字，也照旧无动于衷，照旧是原来的那个问题"书真的有那么好看吗？"
"真的有那么好看。"最终有人回答了我的问题，那个人就是我。
高一暑假结束前，学校组织了自习周，我报名了。那两周我们自主完成作业，自己学习。我挨着何同学坐。在写作业之余，何同学喜爱看看书。不只是她，许多人都在看书。我扭头看她，她看的那本书名很好玩，书也不厚。我借来看看，半个下午就看完了。挺有意思的，夸赞之余，我想到之前留在教室的那本《凄惨世界》，不知道哪来的雅兴，我爬上六楼把书拿下来，（）趁着还算悠哉的时间，读了起来。
或许这便是我和书的一眼万年，我沦陷了，冉阿让的故事牵动着我的心，我的心伴随着文字律动着。他大声怒斥一个无辜小男孩的时候，我生气；当我发觉他是马兰德市长时，我鄙视；他收养柯赛特时，我感动我深深地记得，读完《凄惨世界》的那个下午，我去食堂吃饭时，脑子里不再充斥一天的琐事。我在思索，思索冉阿让带给我的一切；我在体会，体会仆人公所体会的；我在查找，查找到了许多年前坐在窗前读《城南旧事》的我。真好，我找到了。
后来听同学们谈论《明朝那些事儿》，我想起学校历史老师说过这部书幽默好玩，写出了大明风华。我那时并没在意，今此听同学一说，我便很想瞧瞧它的庐山真面目。晚上打电话给妈妈，让她帮我买。当她听到我的这番话时，她没有当回事，从前不捧着书的人怎么有如此雅兴？但是经过我三番五次的确认，她才反应过来。等我回到家，
— 3 — 我的桌上已经有三本《明朝那些事儿》。
捧起新书，就像捧起心往的传奇。前前后后端详一番后，我就坐着开头读了。没想到，真的名不虚传，历史书上一笔带过的，枯燥无味的人物，在这里活了过来，他们呈现了一副我没有见过的模样。没过几天，我读完了前三本。朱元璋，朱棣，朱瞻基，朱祁镇的故事像电影一样在我的脑海里不断出现。好巧不巧，高二的一节历史课，正好谈到明朝，我爱好盎然，津津有味地听着。老师拓展的明朝人物我都知道！这种可以思想互动的感觉实在是太奇妙了。或许这就是书如春雨，"润物细无声"吧。
又是好巧！这周五我搭乘公交车回家，半道上来一位小弟弟，也许三四班级的样子。他抱着两本书走上车。人挺多的，他站在我前面。他抱的书好眼熟，我认真一看，是《明朝那些事儿》。我震动了，又惭愧住了。他多么棒呀！小小年纪就捧着这本书看了。我真懊悔，怎么到了现在才发觉"书中自有黄金屋"。
晚上，我再次拿起书。漆黑的夜空下，桌前橘色的暖光洒在书上，书中的字和我幸福地挨在一起。
篇五：一眼望去作文
汇报材料要看一眼就记得住关于给领导准备座谈会的汇报材料，一定要注意一个原则，就是要方便领导记得住，讲的好，朗朗上口。让领导看到材料之后，就立马能够抓住关键点，不看稿子也能讲出来。这是因为领导汇报工作的时候，一般不会照着稿念，拿着稿子来念，特别是小范围、人较少的座谈会，会给人对工作很不熟悉的印象，一般都要避免这种情况。所以我们起草的汇报材料，要方便领导脱稿讲。如果讲的人记不住要汇报的内容，只好照着稿子念，那么这些内容对听的人来讲，也是十有八九记不住的。这样既不能留下很好的印象，也很难产生很好的汇报效果。
要怎么做呢？
首先要做好小标题。不仅要注意几个小标题之间的逻辑关系，做到逻辑清晰，要像一棵深秋的树一样（删繁就简三秋树），一根树干几个树枝几根小枝桠，一眼看过去清清楚楚。而且树枝桠不能太多，太多了，比如像冬天的鸡蛋花树一样密密麻麻的，也会看得眼花缭乱。还要简化小标题的表述，一个是不要太长，10 个字以内最好，观点鲜明，一目了然。另外一个是不要用太专业拗口的词语，做到口语化，用平常话。一些专业的说法要进行改造，把它转化成我们平常说的词语。
其次是内容要简洁。一些部门给领导起草汇报材料的时候，很容易把工作写得太细太小，把自己做的那些工作一点一点都列上来。领导的层次越高，汇报掌握的内容就要越精炼，不能讲太多细枝末节的事情，既不符合领导的身份，也不方便领导记忆。我曾经看过某个镇一个教育部门的半年工作总结，洋洋洒洒写了 30 多页，16,000 多字，而今年全国的政府工作报告都不到 1 万字，对比高下立判。问题就出在琐琐琐碎的写了太多细节的东西。很多人生怕自己的工作没有体现，所以写多一点，其实你给比你高好几个层次的领导汇报这些细的东西没有意义，会让人觉得烦，而且会干扰汇报的主题，变得主次不分。有些内容不得不讲的，但要概括，要突出关键，把有限的篇幅让给需要想要汇报的内容，才能讲深刻讲到位。
数据的使用也要精炼。有些工作当中可能涉及到很多的数据，三五个甚至更多，如果只是用来做证明或支撑的，讲其中最重要的 1~2 个就好，多了就记不住了，也没有必要。所以我们要对一项工作里面对相关数据进行处理，选择其中重要的来讲，或者通过合并同类项的方式，把这些数据进行整合。
再次是要读顺。各个小点之间、各条内容之间用一些连接的句子，把它们都串起来，便于领导理解下来要讲的重点是什么。比如一段话里面讲了三个方面的内容，让我们写完小标题
之后就可以说：“这个内容主要体现在三个方面”，或者“我们主要从三个方面重点考虑”。内容不多的时候可以把内容概括出来，比如：“我们既控制好总量，又抓好结构优化”，看到或听到这里，就知道下来要讲什么了，然后再讲控制总量怎么做、结构优化又怎么做，条理清晰。句与句之间同样进行这样处理使文章形成一个清晰的思维脉络，文章读起来就会很顺畅，也就更加方便理解和记忆。
这些都是个人在写作中的体会，一般的写作教材不会讲，拿出来和大家交流，不一定正确。但我想这几个方面，如果这样来处理，对我们提高汇报材料的质量应该会有帮助。