双减政策的作文素材6篇双减政策的作文素材 “双减政策”解读“双减政策”：通俗地讲，主要针对小学生和初中生。一减轻作业负担，二减轻下面是小编为大家整理的双减政策的作文素材6篇,供大家参考。
篇一：双减政策的作文素材
dquo;双减政策”解读 “双减政策”：通俗地讲，主要针对小学生和初中生。一减轻作业 负担，二减轻校外培训负担。更专业一点来讲就是，中共中央办公厅和 国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担校外 培训负担的意见》。其实，我觉得自己的学生时代已经很幸运了。因为我当时读书时， 只有一个作业负担。我当时还是个学生时，校外培训并不多。但是随着 大众对教育的认可度，大家越来越重视教育。诸位家长，花费了很多金 钱，为孩子创造更多更优质的教育。但是家长花费了很多金钱，孩子的 成绩却没有提高很多。这种教育模式，不仅仅使孩子没有一个幸福快乐 的童年，还可能会使孩子产厌学的心理。校外培训，很可能会使孩子丧 失掉课堂学习的兴趣。
学习对于未成年人来说，特别重要。但是，未成年人的时间不能全 部用来学习的。他们需要学习各种生存技能，他们需要学习各类生存技 能，他们需要在实际生活中，不断提升自己为人处世的技巧。他们也有 自己的各种兴趣爱好，他们需要做不同的练习。现在虽然是应试教育为 主，但是素质教育才是以后整个教育的发展通道。素质教育，是对孩子 综合素质的要求，素质教育也是整个社会发展的必然潮流。
素质教育，是所有人共同期待的。减轻孩子的作业负担，减轻孩子 的校外培训负担，这是现代教育的必然要求。减轻这两项负担，可以使 义务教育阶段的孩子们，充分发挥自己的潜能，从而做对自己有利的事 情。希望这项政策，可以得到很好的落实。
篇二：双减政策的作文素材
“双减”政策 为助力"双减"政策落地生根，茶山坳镇中心学校以"减负提质、力促成长"为目标，进行了一系列有效的探索和实践。结合我校办学特色，营造良好学习氛围、提高课堂效率、细化作业管理、优化课后服务、力促学生身心健康和全面发展。1、守好课堂主阵地。课堂是提高教学质量的主阵地，为提高教师教学水平，学校通过集体备课评课、高效课堂展示课等多种途径引领全体教师转变观念、激活智慧，以活动促教师成长、提升专业水平。
2、"打"好作业革命仗。在"减负提质"的前提下，我校围绕"基础+特色"的作业管理理念，对作业管理进行重新定位。①列作业清单并每日公示、严格控制家庭作业总量，校务会每日检查并签字。②创特色作业，发挥育人功能，并将特色作业布置纳入教师考核评比。
3、丰富课后服务内容。每日课后服务实行"1+X"课程，即 1 节语数课加 1 节艺体课，每周保证至少有 1 天上 2 节艺体课。保障学生完成作业的同时，最大限度满足学生个性化、多样化发展需求，努力为孩子们搭建生动活泼、丰富多彩的成长舞台。
4、营造良好读书氛围。鼓励学生阅读课外书籍，拓展知识面。本学期我校开展创建"书香校园"活动，学校购买大量图书，丰富阅览室并开设班级阅读角，班主任每周评选"班级阅读之星"，期末学校根据各班阅读之星的阅读情况统一进行评比表彰。
"路虽远行则将至，事虽难做则必成"。今后我校将继续推进"五项管理"，坚定落实"双减"政策，着力营造良好教育生态，努力促进学生身心
健康和全面发展，为实现义务教育优质均衡发展、办好人民满意的教育而不懈努力。
篇三：双减政策的作文素材
dquo;双减”政策解读 1.提高人民幸福感，减少教育焦虑 “双减”政策出台的初衷是坚持中国共产党为人民服务的宗旨，习近平总书记指出：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”人民对更好的教育的向往自然包含其中。然而，伴随着互联网技术的发展，教育场域内涌入了大量资本入驻，尤其在疫情期间，K12 在线教育机构发展势不可挡，疯狂扩张，其营销宣传遍布公交车、地铁站，大幅海报铺天盖地，各大网站、电视台都能看见 K12 在线教育机构醒目的宣传语。在教育焦虑情绪的助推下，家长顺应着教育资本化的过程，不断购买 K12 在线教育课程，加大教育投入，也加大了学生们的学习负担。然而，由于教育本身的不确定性，这样的教育投入并不能确保得到相应的回报，有时还会适得其反。当家长与孩子的投入与产出不能获得正相关的结果时，教育焦虑再一次加剧。央视财经频道所发布的 《中国美好生活大调查》数据显示，教育问题处于一个家庭中排名第三的困难所在。教育焦虑情绪在家长间不断蔓延，家长不确定自己的孩子能否通过教育的方式去获得美好生活，这种焦虑已经成为家长们的集体困境，引起了社会各界的关注。政府发布的“双减”政策就是帮助家长和孩子共同解决问题。在党的第十九届五中全会上，提出了要降低生育、养育及教育成本的奋斗目标。“双减”政策是降低教育成本、提高人民生活幸福感的重要举措。去除 K12 在线教育机构的资本性，是缓解家长与学生教育焦虑的必由之路。降低教育成本，回归教育公益性，是满足人民对美好生活向往、提高幸福感的迫切需要。
2.促进教育公平，坚持教育公益性 从 2018 年起，我党发布了一系列重要指令，试图将公办教育与民办教育、公立学校与辅导机构之间的矛盾进行化解，促使其各司其职，共同发展。而坚持贯彻教育公益性是党和人民一直以来的热切希望和教育初心，只有将教育公益性贯彻到底，才能够有效促进教育公平。习近平主席曾在第十三届全国人民代表大会上强调要坚持教育公益性原则，尽最大努力办好人民满意的教育。
作为社会主义国家，我国教育的本质属性是公益性，教育是要满足全国各族人民的必要的教育需要，从而保障教育资源共享，促进人的全面发展。我国当前
的教育场域正处于一个新的阶段，我国教育场域内的主要矛盾已经不再处于教育机会不足阶段，而是转变为人民对美好教育的需要和教育发展不平衡之间的矛盾。要想着重解决人民群众对美好教育的需求，就要求我国必须坚持教育公益性，为教育公平保驾护航。“双减”政策的出台，就是要严厉解决校外培训机构所造成的不良竞争现状、严格阻止校外培训机构形成除公立教育体系之外的另一教育体系，防止其“扰乱公立学校的正常教学秩序”。由于教育场域内经济资本与文化资本的相互转化，当资本过度卷入教育场域时，教育公平与教育公益性则遭到了巨大破坏。
我党致力于实施“双减”政策，一方面在于要减轻家长与学生的经济压力、学习负担，一方面着重于实现 K12 在线教育机构 “去资本化”目标，将其归为政府公共服务的领域内，让义务教育回归本质属性——公益性。明确对教育产品收费标准作出相应规定“将义务教育阶段的学科类培训收费纳入政府指导价管理”，要求 K12 在线教育培训机构按照政府指导价制定合理的课程价格；向家长及学生明确课程收费的标准，避免对学生家长造成过大的经济压力；坚持教育公益性，遏制因家长经济状况不一导致学生的教育资源严重分化现象，杜绝资本将教育演变成片面追逐利益的工具。
3.坚持立德树人，克服教育短视化 近年来，我国一直重视教育短视化现象。习近平总书记曾重点强调：我国教育最突出的问题就是学生太辛苦，办学中存在着教育短视化现象。不论是家长，还是学生，都在无限放大教育的工具性，把教育作为获取高学历、高收入的途径，将教育看成是阶级向上流动的阶梯，将分数作为衡量一切教育成果的标准。这种短视化的教育倾向严重侵害了教育的本质。当全社会都被笼罩在教育短视化的倾向下，学习成绩不好、课堂表现不突出等正常现象就会加剧学生与家长的不安心理，对教育失败的恐惧迫使家长向外界寻求帮助，争取为孩子提供更多的教育资源，目的是能够在学校考试中的成绩有所提高。
K12 在线教育机构乘虚而入，试图打造另一个“教育系统”。然而，资本化与教育本质本就背道而驰，当教育短视化日益加剧，我党不断重申教育立德树人本质教育重在育人价值，而非获取利益的渠道。
2021 年 3 月，习近平总书记重点指出：无论学校教育亦或是家庭教育，都
不应该过于强调分数。成长的结果要从一生的成长目标来看，如果形成了健康且成熟的人格，就是合格的。同年五月，中央深化改革委员会第十九次全体会议审议“双减”政策时再一次指出短视化现象没有得到根本解决。“双减”政策的出台也是为响应中央号召，解决教育短视化问题。我国教育事业必须贯彻党的领导方针，坚持立德树人的教育理念。习近平总书记反复强调要更正教育短视化做法，要坚持立德树人的信念。让学生在学习过程中，不仅只盯着考试分数看，更要重视培养自身的人格和兴趣，要有“活到老、学到老”的精神气质，将学习贯穿每个学生的学习生涯、职业生涯，将学习作为毕生追求。
要不断突出教育的内在价值，打破现存状态下“唯分论”的僵局，关注学生个人的健康发展问题，追求学生们的身心健康。家庭、学校与社会要为每位学生提供个人成长的空间和帮助，助力学生综合素质的提高，实现自身的完善与发展，真正回归立德树人的教育观。
4.修复教育生态，保障学生健康成长 我国义务教育场域受多年应试教育机制影响，教育生态遭到严重破坏，主要体现在以下几个方面：我国义务教育阶段学生学习压力较大，学生课程繁重，课后作业占据学生大部分的休息时间；教学评优机制不完善，“唯分论”在学校内蔚然成风；家长的教育焦虑情绪有增无减，且这种情绪不断向学生蔓延；升学教育资源有限，引发无数考生争夺，形成无序竞争的局面；K12 在线教育机构的过度营销加剧教育内卷；由此可见，恢复清朗的教育生态是我国教育场域的重要任务。同时，在教育内卷的社会现状下，K12 在线教育机构化身“营销达人”，不断散播教育焦虑，强化教育短视化、功利化倾向，资本化的 K12 在线教育机构与被破坏的教育生态为彼此推波助澜，使得教育环境急剧恶化，学生的健康成长之路被阻碍。由此，我党坚决治理校外培训机构乱象，目的在于恢复良好的教育生态，促进学生实现自身的全面发展。构建良好教育生态是“双减”政策的重要思想，“双减”政策特别强调“党和政府一定要坚持树立正确政绩观”。一方面，我党强调正确政绩观的重要性，杜绝“唯分论”的教育理念，从党委及政府的高度对教育提出了严肃要求，并为达到学生实现减负的目的加强了监管力度。另一方面，我党对学生的休息权益给予了重要关注，将学生从教育机构补习中解救出来，让孩子们可以享受法定节假日、寒暑假及周末的休息时间。对于家长而言，作为
孩子的引导者，应该将自身的教育焦虑转变为教育期待，对教育的内在价值与目标给予清晰的认知，尊重教育发展的客观规律，在充分了解孩子的基础上，为实现其个性化发展提供积极建议，给予尊重与信任，鼓励他们在自我成长的道路上进行积极探索。“双减”政策的出台旨在恢复教育场域的健康生态，鼓励多方协作共同为学生的健康发展助力。
篇四：双减政策的作文素材
全面压减作业总量和时长。小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过 60 分钟，初中书面作业平均完成时间不超过 90 分钟。2 课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间。
3 学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作。
4 校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。
5、线上培训要注重保护学生视力，每课时不超过 30 分钟，课程间隔不少于 10 分钟，培训结束时间不晚于 21 点。
6 对现有学科类培训机构重新审核登记，逐步大大压减，解决过多过滥问题。
7 不得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类（含外语）培训。
8 不再审批新的面向学龄前儿童的校外培训机构和面向普通高中学生的学科类校外培训机构。
9 严禁超标超前培训，严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁提供境外教育课程。
10 各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构。
11 线上培训机构不得提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法。
12 严格控制资本过度涌入培训机构，培训机构融资及收费应主要用于培训业务经营。
13 将“双减”工作成效纳入县域和学校义务教育质量评价，把学生参加课后服务、校外培训及培训费用支出减少等情况作为重要评价内容。
14 课后服务不能满足部分学生发展兴趣特长等特殊需要的，可适当引进非学科类校外培训机构参与课后服务，由教育部门负责组织遴选，供学校选择使用，并建立评估退出机制。
15 坚持校外培训公益属性，充分考虑其涉及重大民生的特点，将义务教育阶段学科类校外培训收费纳入政府指导价管理。
真题演练：
阅读下面的材料，根据要求写作。
近日，媒体发起调查：“双减”后第一个国庆黄金周，孩子们都去哪儿了？记者走访了解到，孩子们作业少了，辅导班停了。他们有的行万里路，和父母一起深度旅游；有的在足球场上尽情奔跑；有的在图书馆翻遍了航模期刊；有的在大山深处仰望星空、观天识星；有的在科技馆、革命博物馆参加社会实践……一个家长说：“减负不减质，减负是为了优化教育，是为了孩子更好的成长。” 以上材料具有启示意义，请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求；选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
双减新风，抚教育初心 王琳琳 双减新风吹来，“久在樊笼里，复得返自然”的孩子们，仰望星空，脚踩大地，行万里路，读万卷书，躬身实践，细嗅蔷薇……看一处“风景”，得一种心情，领一处感悟。这，正是教育的初心，是教育最温暖的关怀。
双减，减去的是重担，减不去的是质量。
“载不动，许多愁，双溪舴艋舟。”曾几何时，孩子们还是背着厚重的书包，甚至拖着书包箱，“三点一线”，奔波于学校、辅导班与家之间，脚步匆忙，忽略人间好风光。重担太重，而我们的孩子还太孱弱。双减新风吹来，额外的作业和培训负担除去，孱弱的身躯挺直，埋头批改作业的头颅抬起，从只顾埋头赶路，到抬头看路再走路。特色的作业、兴味盎然的课堂、学以致用的联系……，这一系列的改变，让因材施教触手可及，让更多的孩子学会自主学习，高效学习。
双减，除去的是桎梏，增加的是素养。
“庭院深深深几许”，当我们举全家之力，把孩子们的童年捆绑在“不能输在起跑线上”的填鸭培训上时，我们的孩子何其可怜！我们的家长又是何其可悲！“望子成龙”已不再是期望，而是成了禁锢每一个家庭的“深深庭院”。而双减后的孩子们，站在伟人曾经站过的橘子洲头，想到的不再是没完成的作业，感受到的也不仅仅是“万山红遍，层林尽染”，更有那青春昂扬的“恰同学少年”；坐在图书馆里，不再是忙着寻找习题答案，而是心向星辰大海，翻遍航模期刊；走在科技馆、革命博物馆里，不用担忧父母“该迟到了”的催促，而是
沉浸其中，融入生活，参加社会实践……双减，减去桎梏，让孩子们放开手脚，全面发展。
双减，缓解的是焦虑，带来的是成长。
“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，放眼四周，各种成功教育的鸡汤鸡血充斥，各种“一分钟让你提高十分”的速成套路挥之不去，各种“鸡娃、牛蛙”彰显着家长和孩子的焦虑。而焦虑的环境，熏陶不出踏实沉稳的品格；慌不择路的高分套路，更教不出创新独立的人才。我们不能让“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”的钱学森之问成为未解之谜！是时候抛开繁重课业和培训负担了！是时候和无用的焦虑鸡汤说“再见”了！“绣面芙蓉一笑开”，双减新风，让家长露出了赞许的笑容，让孩子露出了舒展的笑容，让国家看到了新一代成才的希望。
“喜看岷山千里雪，三军过后尽开颜。”一减一不减，教育初心现；一减一增，乃知教育真情。双减新风，让我们的教师，看清前路，因材施教；让我们的家长，凝视自己，沉淀自己；让“复得返自然”的孩子，舒展身体，踏上成才之路。
阅读下面的材料，根据要求写作。
近期，一项以“减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担”为目的的“双减”政策落地，迅速引起了全社会的广泛关注。减什么？怎样减？引发了大众的热议，仁者见仁，智者见智，有人迟疑观望，有人大胆改革。有专家指出：好的政策落地，既要做好减法，也要做好加法。其实，现实生活中的“加”与“减”无处不在，无时不有；得与失、取与舍、留与弃，都是“加”与“减”在人生和事业中的具体表现。
上述材料能给追求理想、追求幸福的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。在审题时，我们要做好两方面的工作。一是审读材料。材料有两个层面的内容：交代背景，“双减”政策引发了广泛关注和热议；简要阐述“加”与“减”在现实生活中的客观存在。审题时，要把握这两个层面之间的关系：“双减”是现象，加与减才是材料的中心。因此，立意时，要紧紧扣住加与减的辩证关系，确定立意的角度。
二是审读情景。作文题中有明确的情景限制，“上述材料能给追求理想、追求幸福的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章”这句话中暗含了写作时体现青年的身份、当代的语境，凸显“追求理想”的时代主题。
所以，我们在写作时需要将重点放在对理想的追求、自身发展、时代精神的辩证关系上，从
自身发展、时代精神出发，站在当代青年的角度来升华自己的思考，表达具有个性化的观点。如①“加”有时是为了“减”，“减”则是为了更好的“加”，是加是减，运用之妙，存乎一心。②行动要学会用加法，从点滴小事做起，锲而不舍，坚持不懈；思考应学会用减法，大道至简，去粗取精，去伪存真。③树立自信应学会用加法，自信心越强，成功把握越大；克服自卑应学会用减法，悲观失望，灰心丧气，将一事无成。④幸福时要学会用加法，学会珍惜，学会感恩；不幸时要学会用减法，消除不愉快的情绪，从痛苦中走出来。⑤辩证看待加和减，该加则加，该减得减，先加后减，还是先减后加，因人、因时、因地、因环境而异。⑥加与减，需用心体会，灵活运用，加加减减，减减加加，为的是平衡、为的是安宁、为的是中庸、为的是适度。
【参考立意】
（1）加减之妙，存乎于心。
（2）在积累上做加法，在思考时求精简。
（3）在信心上做加法，在焦虑上做减法。
【例文】
“加”是成长，“减”是成熟 “双减”政策落地，引起了全社会的广泛关注。有人质疑，学生的负担是“减”轻了，可是质量还能够跟得上吗？要回应质疑，得从正确理解“双减”开始。“双减”并不是偷工减料，它意味着提升学校课后服务水平，意味着提高学校教育质量，确保学生在校内学足学好。学生做的是“减法”，学校做的是“加法”。在加减之间，体现出来的是教育事业的成长、成熟。
教育事业如此，我们的人生又何尝不是这样呢？
作为一个追求理想、追求幸福的当代青年，我现在正处于人生的十字路口——即将面对 2022年高考。开学初，我曾经迷惘，我曾经彷徨，我觉得自己就像在玻璃窗后的一只苍蝇，前途一片光明，可是却找不到出路。为此，我自暴自弃过。幸亏，我的老师及时开导我，他说：“现阶段，你要增加自信心，你要增加紧迫感，你要增加责任感，你要增加使命感……只有这样，你才能够成功‘突围’！”我牢牢记住了老师的话。自此，为了自己的梦想，为了振兴家门，为了将来能够在社会上立足，我定下奋斗目标，每天争分夺秒地苦学。终于，天不负苦心人，每次考试我都有所进步，距离我的目标越来越近了。在不断为自己“加码”的过程中，我的底气足了，也觉得慢慢地成长起来了。
在紧张的高三生活里，有时候我真的感到步履维艰，无可奈何。即使拼尽全力，也很难前行。
我的好友是乐天派，原来我们的程度差不多，但近段时间很明显他远远地把我甩在了后面。那次，我找他谈心，向他请教方法。他笑着说：“你的思想包袱太重了，得卸一些下来，如虚荣心、嫉妒心、功利心……你看，乌龟和蜗牛都背着壳，它们能够跑得快吗？把无用的东西抛开，轻松上阵，你会跑得更快。”的确，我就如好友所说的那样，老是想着超越别人，老是希望得到老师的认可，老是希望自己的一丁点努力都会转化为成绩。想想，学习确实不能够这样的。于是我果断地把它们舍弃。我成了一个纯粹的高三学子，我要与自己赛跑，我要做最好的自己，我的学习是为了将来到更高学府深造打基础的。慢慢地，在学习上，我也可以和好友并驾齐驱了。真的，减掉一些无用的东西，你会跑得更快。
我虽然在学习上并不是什么“学霸”级的人物，但是在这大半年当中，我学会了做“加法”“减法”，感觉还是取得了一定的进步。由此我想到，生活当中时时处处皆充满了“加”“减”，要想走得远，走得快，必须要学会做加减法。人生如此，社会如此，一个民族也是如此。
很多时候，“加”是成长，“减”是成熟。
精彩时评文：
双减”助力教育良好生态 人民日报 “学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担 1 年内有效减轻、3 年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。”近日，中办、国办印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
教育是民生之基，社会各方密切关注。
“对群众反映强烈的突出问题，对打着教育旗号侵害群众利益的行为，要紧盯不放，坚决改到位、改彻底。”《意见》的印发实施，正是坚持以人民为中心，增强人民福祉、回应百姓教育关切的生动体现。《意见》传递了党中央从实现中华民族伟大复兴的战略高度，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态的坚强决心，是从国之大计、党之大计角度作出的重大安排。
这是一份以减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担为目标，以切实提升学校育人水平，持续规范校外培训为重点，以建设高质量教育体系，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长为方向的重要文件。《意见》统筹校内和校外两个方面，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理。在校内方面，要求学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，全面规范校外培训机构培训行为，使学科类校外培训各种乱象基本消除，校外
培训热度逐步降温。兼顾校内校外，体现出对当前义务教育突出问题和深层矛盾的系统思考、综合施策。
这也是党中央针对义务教育阶段存在的短视化、功利化问题，特别是校外培训机构无序发展，“校内减负、校外增负”现象突出所作的重要决策部署。《意见》统筹服务国家战略和促进学生全面发展，一方面，要求从服务国家战略需求和社会主义现代化建设的高度，扭转“唯分数”“唯升学”的不科学的教育评价导向，培养创新精神、创新能力和综合素质，为党育人、为国育才；另一方面，要求从促进学生全面发展的角度，将学生从过重的作业负担和校外培训负担中解放出来，将本该属于学生自由探索、身心健康发展的时间还给学生，发挥兴趣和特长，引导学生全面而有个性发展，真正体会到学习的愉快、童年的幸福，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
针对综合治理的实施路径，《意见》科学统筹专项治理与长效机制建设两项工作。以专项治理体现鲜明态度。《意见》对违背教育规律，冲击学校教育，破坏教育生态，有违教育公平的问题，重拳出击，大力规范。以改革创新展现长远眼光。《意见》对深化教育评价改革，变革教育教学方式，提高师资队伍水平，不断提高学校教育质量、强化学校教育主阵地等作出明确要求，从根本上夯实“双减”工作持续、有效落实的制度基础，为工作科学深入开展保驾护航。
“双减”工作是一项系统工程，涉及众多利益群体。家长和社会均是做好“双减”工作的重要责任主体，密切家校联系、营造良好的社会育人氛围，统筹学校、社会、家庭力量，真正形成相互理解、支持的三位一体育人格局，才能确保治理效果的最大化。精心组织实施，务求取得实效，学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担一定能显著减轻，教育质量将进一步提高。
篇五：双减政策的作文素材
教师如何落实双减政策“双减”政策之下，我们语文老师应尽可能调整自己教学模式，抓住课堂，从课堂效率入手，积极思考语文作业的布置形式，进一步激发学生们学习语文的兴趣！下面是我的一些思考和做法：
一、全面立足课堂，提高教学实效 语文课堂教学是实施“减负”、“增效”的主阵地。以生为本，注重知识的现场生成才是好的课堂。尤其我们语文教师更应该锤炼教学语言，努力做到讲精、讲准，把指导学生语言训练和内化能力的时间加长。要把“双减”真正落在实处，教师用心对待每一节课是关键。
1、备课时应多思考，多研究，多探索。
教师对每一节的教学思路、教学目标、教学手段都要精心设计，备课时教师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材。选择最能体现教学目标、重、难点、培养学生语文能力的篇或段教学，这样才能赢得更多的课堂时间，我们就可以把那些需要反复强化训练的知识点、能力点安排在课堂教学中进行。如修辞方法的掌握，语法知识的练习，作文写法及人物形象的赏析等，都可以根据教材内容合理适量的穿插。这样就能从容地安排能展现语文魅力、激发语文兴趣的教学方式，让学生在课堂上就做到语文的充分学习和训练，课外就不需要大量的时间来补救和补充了。
2、注重对学生学习方法的指导。
教师要根据语文学科的特点，结合学生的学习实际和教学内容，有意识地对学生进行学法指导，从而提高学习效率，实现知识传授和智力发展的辩证统一，实现教师主导和学生主体的辩证统一。
3、了解学生的差异和特点。
教师要充分了解每个学生，可以通过多接触、多谈心的方式弄清每个学生的兴趣、接受能力、理解水平，然后才能“以学论教”和“因材施教”。教师要加强课堂组织教学，组织双边活动来引起学生注意力，且做到动而不乱。上课要明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态。试想，教师上得很认真，学生不积极参与，不认真听讲，有何效率可言？ 二、加强作业管理，切实减轻学生负担 认真落实“双减”及“五项管理”政策，并不是简单的少留作业。要将国家政策和学校制度、实际情况相结合，切实减轻学生的课业负担，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，坚决杜绝重复性、惩罚性作业。
⒈精心设计课后作业 要减负，就必须让孩子从成堆的作业中解放出来，就要求教师要精选习题，精心琢磨，作业要适量，难易度要适当。提高作业设计的含金量，加强针对性，体现灵活性，提倡“分层作业”、“自主作业”，设计“作业超市”或“作业套餐”，供学生选择。推行“计时”作业，要求教师在布置作业时，注明中等程度学生完成作业的时间，以此严格控制学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。
⒉有效指导课堂作业 为了真正地能反馈到学生掌握和应用知识的程度，同时为了真正地双减，教师可以尽量留一些课堂时间（一般5～10分钟）给学生用来完成作业。教师同时巡视、察看学生当堂的作业情况，获得正确反
馈并可及时纠正、指导学生错误的认识，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。
⒊用心批改反馈作业 教师的批改一定要做到及时，决不能拖拉，以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误。学生是否掌握了所学知识，教师不能不知，根据反馈信息教师可及时调整课堂教学方法和手段，直到学生理解和掌握为止。存在问题多的个别学生可以进行个别辅导。若是普遍存在的问题可以在下一节课5分钟的复习时间里去重点澄清。
4.设计分层作业。
针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。课内作业，绝不拖堂。我们规定把补充习题作为课堂作业本，但并不统一要求全做，教师可以根据班上的学情适当的进行增减，可以减去一些机械的词语抄写，课文内容填充，增设一些综合性的探究作业和随堂练笔等。严格规定每节课留有十分钟作业时间，确保绝大部分同学在课内完成补充习题。
在“双减”政策之下，我们语文老师都应该重新思考教学任务的安排、教学时间的分配、教学程序的设计、教学策略的选择是否能为课堂增效。以切实落实双减政策。
语文教研组
双减 政策 工作总结
时间的脚步匆匆，转眼又是一学期，在“双减”政策背景下，本学期，语文教研组在落实“五项管理减负提质增效”的理念指导下，坚持“五育并举”，落实立德树人的根本任务。狠抓常规管理，团结协作，真抓实干，以全面提高学生的语文综合素养为目标，有条不紊地开展了各项语文教学与教研工作。
一、以课堂为主阵地，提高课堂教学有效性。
教学质量是学校办学的生命线，高效的课堂是学生成长的重要保障。我们始终以“一切为了孩子的成长与发展”为宗旨，不断提升教师的课堂教学能力和教学水平。为了真正落实“双减”政策，开学初就要求每一位语文老师要严格备好每一堂课，组内进行同课交流，集体听课，集体评议。每节语文课不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，家庭作业尽量在课上完成。一、二年级不进行纸笔检测、不留家庭作业；三——六年级家庭作业控制在一小时之内完成。
此外，加强教师理论知识学习，再读《新课程标准》；经常访问语文专门学习网站；在学校图书馆借阅与语文教学有关的书籍。我们寻求最佳的教学，确保给孩子最优化的教育。从而提高了组内语文教师的课堂教学水平，提高了课堂教学实效性。
二、以发展为目标，提高学生的语文素养。
1、语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。老师的教学要着眼于学生的未来。因此，我们组开学初就制定了语文素养的培养目标：从常规抓起，读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面，让老师有目的、有意识地
去培养。重点抓好作业的规范性，写字的工整性，读书，写字的姿势等，各个班级还开展了讲故事、制作书签、读书沙龙等读书写字活动。学校班级文化墙上张贴学生和老师的优秀书法作品，并选出了优秀作品进行展览及奖励。
2、作业改革，加强学生作业的督促与检查。在“双减”政策下，为了真正减轻学生的作业负担，学校实行了“学科作业一本制”，将课前、课中、课后的练习题做在一个本子上，这样不仅减轻了学生作业的量，还真正意义上转变了学生完成练习题的态度。1——2年级坚持“每日3个一”（运动、阅读、劳动）活动，全力培养孩子动手实践操作能力。
三、以常规为核心，安排好每次教研活动。
1、教学工作以做好常规为基本，在老师们做好每天的日常教学中，语文组定时定点安排好老师们错时教研活动。每周二下午安排一次组内教研，全员参与，理论学习、评课议课、研讨交流。安排汇报课、研讨课、达标课、示范课，主抓语文课堂教学，提高语文教师课堂教学水平，更好地优化语文课堂教学，在教学课堂中渗透语文核心素养的能力培养。其次，我们语文教研组认真组织再学《小学语文课程标准》，从而更好地研读教材，扎实备课，有效开展深度教学，培养学生核心素养。
2、教研例会上，语文教研组长张晓妮精心组织学习研讨了语文学科核心素养，我们每位语文教师紧紧围绕“落实“双减”政策，聚焦语文核心素养”的课题，进行教学研究活动。
没有反思的教学就如一潭死水，课后对自己课堂准确的审视和清
晰的评价，就如雕刻艺术家不断雕琢心爱的艺术品一样有必要。只有及时恰当的反思才能推进课堂教学焕发生命的光泽、才能真正实现教者、读者和教材（文本）之间的对话，教师技艺也因此而日臻完善、游刃有余。每节课结束后都要求教师认真写出课后反思，主要从课前预设、课中生成、课后效果及课堂缺憾等四方面进行实事求是的反思。
四、加强对青年教师的培养力度，早出成绩，出好成绩。
35周岁下的青年教师是我们语文教研组的骨干力量，是校语文工作的生力军。鼓励中青年教师积极参加各级各类比赛，不断提高自身修养。实行教师培养“青蓝工程”结对子，张晓妮老师与我校市级教学能手赵瑞萍老师结成对子、马存老师与杨荣荣老师结成对子，两位老师从学生管理、课堂教学等方面予以指导，通过不断地努力，共同探讨加快青年教师的成长。功夫不负有心人，张晓妮、马存老师今年均荣获“眉县中小学教学能手”称号。经过一学期努力，全体语文组成员不同程度都有提升。
重视教师培养工作，教育组邀请县教研中心贾宝明、兰宏伟、曹启哲等专家老师，进行专题讲座：如何撰写教学设计，如何上好微型课。全体老师认真聆听，受益匪浅。
五、积极开展课题研究，促进教师专业发展。
本学期，语文组以教研组为中心，全体语文教师每两人一个研究课题，加入到各组的课题研究中，结合课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，认真的撰写了《眉县中小学幼儿园教师校本研修手册》，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。做到了人人都有明确的目标，个
个都形成了自己的教学模式。
今后我们语文教研组工作将在“实”字上再下功夫，在“研”字上再做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，提高每位教师的教学能力和业务水平。加强教研组管理机制，充分发挥组内每名语文教师的积极性和责任心，并在语文教研活动形式、运行机制上不断创新。
“学无止境、教无止境、研无止境”，我们在工作中满怀热情，我们是一个勤勉、善思、团结、奋进的团队！我们清醒地认识到身上肩负的重任，漫漫探索之路任重而道远。我们只有不断学习，不断地开拓进取，才能迎接更大的挑战。在下学期的工作安排中，语文教研组将继续探索适合我校学情的有效课堂教学模式，聚焦课堂，同时积累探索中的优质案例，促进各年级语文教学的整体提升。坚信，只要我们不懈地努力，我校语文教育教研工作将会取得更为优异的成绩！
篇六：双减政策的作文素材
政策（用于案例、作文）一、定义：指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。
二、具体内容：①各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构；②学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作；③校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训；④线上培训机构不得提供和传播“拍照搜题”等不良学习方法；⑤严禁聘请在境外的外籍人员开展培训活动。
三、原因：①事关立德树人根本任务。学生学业负担过重是个顽瘴痼疾，学生苦不堪言，严重影响到学生的德智体美劳全面发展和健康成长。②事关国家教育体系根基。培训行业野蛮生长，形成了另外一个教育体系，功利主义倾向严重，扰乱学校正常教育教学秩序，对学校教育体系产生强力冲击。③事关人民群众小康生活成色。培训机构炒作渲染焦虑，裹挟全社会被动参与，收取高额费用，严重降低人民群众教育获得感、幸福感、安全感。
四、意义：①强化素质教育，让教育回归教育本。②教学提质增效，让教育回归校园主阵地。③摆脱教育内卷，让社会回归理性。
五、措施/建议：①严查隐形变异，巩固治理成果。健全违规培训检查常态化机制，严厉打击“线下转线上”“众筹私教”“一对一”“以非学科名义开展学科培训”等违规行为，严管非义务教育阶段学科类培训，防止出现新的培训热。②加强非学科培训监管，补齐治理弱项。强化教育与行业主管部门共治，明确设置标准，加强价格管理，维护学生健康和安全。
③完善工作推动机制，强化督导检查。构建校外培训执法体系，推进监管信息化，继续把“双减”作为教育督导的“一号工程”。④坚持标本兼治，重构教育体系。深刻认识“双减”的根本目的是倒逼学校，加快实现优质均衡，提升课堂教学质量，改革考试评价，实现基础教育教学整体性变革，促进学生全面健康成长。
六、对学生影响：①减轻学生负担，提升学习兴趣，促进德智体美劳全面发展。②没有过多的作业和培训班后，学生需要更加努力的主动学习，培养了孩子自主学习能力，让孩子主动探索，满足了孩子的个性化需求。③有特长的孩子会更加有优势；没有特长的孩子也会更有时间去培养自己的兴趣爱好，学习过程会更有趣味性。④减少了作业的量反而能提高作业的质。作业减少到孩子可以做完的范围内，孩子会更认真的去完成。⑤“双减”政策的实施让学生减负，学生的精神压力变小，患抑郁症的概率降低，对学生的心理健康起到了一定的保护作用。⑥“双减”政策实施让孩子们有了更多空闲时间，可多安排运动和阅读，促进健康体魄，促进大脑发育，促进知识丰富。
七、对教师影响：“双减〞政策的落实，对老师们的要求更高了。①老师心须向 45 分钟的课堂要质量，进一步提高课堂效率。②题海战木已被否定，这就要求数高质量地备课，做篷沙精讲精絲，布置具有代表性的例题。③“双减〞中要求提升课后服务水平，满足学生多样化的需求。