杨晓红
作文在语文考试中占了很大比重，作文教学的效果与学生的语文成绩密切相关。作为小学语文教学的重难点，许多教师没有找到好方法帮助学生提高写作能力。阅读是学生获取知识的主要途径，课外阅读更能扩大学生的知识量，帮助学生丰富素材储备和语言积累。因此，在小学作文教学中，教师应引入课外阅读，引导学生利用业余时间进行课外阅读，丰富知识储备，为提高作文水平奠定基础。
一、小学作文教学中存在的问题
1.学生年龄小，让教学更有难度
小学生的语言基础薄弱，语言组织能力不强，在日常学习中也不能仔细观察周围的事物，不能亲身体验。加上缺少经验、知识有限，因而在写作时往往只理解命题的字面意思，不能进行深入解读。在素材的选择上也缺少创新意识，选择的素材大多是烂俗的;且语言表达能力差，不能很好地表达自己的想法，语言苍白无力。
2.学生写作知识来源单一
学生写作知识的来源途径非常单一，大多是依靠教师在课堂上的传授和讲解。但写作是件非常难的事，考验学生的语文综合素养，仅依靠课堂教学，学生能学到的知识是很少的。而且教师通常用他们自身比较习惯和喜欢的方法指导学生，但这样的方法并不一定适合学生，可能会导致学生的写作固化，不能发挥自己的个性，从而影响教学效果。这样的教学，是不符合新课标要求的，也是背离教学本质的。
3.学生对写作的认识不足
很多学生在写作时不知道从何处下手，要么“编、抄”，导致作文内容“空、假”;要么模仿经典范文写作，照猫画虎，只得其形而不得其精髓。从长远来看，这都是不可取的，对学生思维能力的发展无疑是一种桎梏，还会使学生产生惰性和依赖心理，丧失写作个性。
4.学生不愿意写作
作文是语文学习的核心任务，分数在整个试卷上占比最大。但写作对学生来说也是最难的，要耗费大量精力和时间，因此，很多学生对写作并不积极，存在为了完成任务而被动写作的现象。
二、在小学作文教学中引入课外阅读的必要性
在作文教学过程中，教师不仅要教学生写作技巧，还要引导学生阅读，丰富学生的知识储备，帮助学生积累写作素材。在实际教学中，很多学生的思维逻辑不清晰，写作技巧运用得也不熟练，写作能力堪忧。为解决这个问题，可以在作文教学中引入课外阅读，让学生大量阅读课外书籍，学习写作技巧，分析文章的篇章结构，提高构思和选材的能力。
1.激发学生的写作兴趣
课外阅读不仅能开阔学生的视野，还能激发学生的写作兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此，在作文教学中，激发学生的写作兴趣非常重要。学生只有感兴趣了，才会认真对待，主动投入到学习活动中。小学生年龄小，生活阅历有限，知识储备不够充足，写作有一定困难，这也增加了小学作文教学的难度。对此，教师必须把激发学生的学习兴趣作为重要教学目标，这样才能提高作文教学的效率。必须帮助学生养成课外阅读的习惯，然后根据其个性特点和实际写作情况，选择适合他们的课外阅读材料。课外阅读不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以激发他们的写作兴趣。教师可在班级建立“阅读角”，为学生阅读创造条件，以调动学生课外阅读的积极性和主动性。
2.开阔小学生的眼界
在小学阶段，学生理解能力受限，所以写出来的作文内容会存在幼稚的问题，尽管这个问题会随着学生年纪的增长而有所改变，可是改变的过程非常慢，甚至会有一些学生的作文水平止步不前。所以，如果不能及时改善学生的写作情况，提高他们的作文水平，就会给他们未来的发展带来负面影响。通过课外阅读能够很好地改善这种状况，学生在阅读大量课外书后，眼界会更开阔，素材积累和知识储备会更丰富，在写作时就能得心应手，这对他们今后的学习和成长大有裨益。
3.提高小学生的构思能力
小學生因为阅读量不足，在写作时容易出现框架构建不合理的情况，这不仅会导致文章的节奏出现问题，还会影响阅读体验，甚至对学生学习写作带来阻碍。大量的课外阅读积累可以帮助学生解决这一问题，教师可以带领学生分析文章，学习构思方法，这样学生的写作能力就能迅速提升。
4.帮助学生积累丰富的写作素材
素材是写作的前提，素材丰富才能写出好作文。课外阅读是获得素材的重要途径之一。因此，在日常教学中，教师要引导学生进行课外阅读，培养学生的阅读习惯，并让学生在阅读过程中记录好词佳句。天长日久，学生自然能积累丰富的写作材料，并在写作时灵活运用。通过阅读，也可以提高学生的阅读水平和对材料的理解能力。因此，课外阅读不仅可以丰富学生的课余生活，还能提高他们学习的积极性，为写作打下坚实的基础。
5.通过课外阅读学习写作技巧
经典作品在写作技巧和思维表达上都有自己的独特之处，值得学生学习和借鉴。想写出好作文，不仅要有成熟的思想，还要有写作技巧，能灵活运用多种方法写作，对人、景、物的描写要独到，情节要生动具体。学生在阅读课外文本时，能学会作者的表达方法和词语运用技巧，并在自己写作时合理运用，提高文章的质量。长期坚持课外阅读，不仅可以丰富知识储备，还可以提高作文水平，提升文学素养。因此，教师应在作文教学中引入课外阅读，让学生认识到课外阅读对写作的重要性，认真对待阅读，争取在阅读中有所收获。
6.提高学生的作文水平
课外阅读对提高学生的作文水平有很大作用，可以开阔学生的视野，激发学生的想象力。但从目前的情况看，家长和教师对学生选择课外读物有一定偏见，受应试教育观念的影响，大多数人认为对考试有用的课外读物才是好书，因此，只允许学生阅读《唐诗三百首》和“优秀作文选”等。他们认为童话、科幻、动画类的书籍对学生没有用，因此禁止阅读。这是不利于学生发展的，在一定程度上缩小了阅读范围，会影响学生作文水平的提高。
7.提高学生的文化素养
课外阅读材料种类繁多，对于基础知识薄弱的小学生来说，课外阅读是获取写作素材和写作知识的富矿。通过阅读不同种类的书籍，学生可以在短时间内了解社会生活的各个方面，从而掌握更多知识，拓宽视野。而且，不同学生喜欢的书籍也是不同的，如有的学生喜欢历史类书籍，有的学生喜欢经典文学作品，有的学生喜欢带插图的书……实际上，选择不同种类阅读材料的过程，也是学生塑造个性，独立成长的过程。这对于学生的成长来讲，是具有重要意义的。
8.能加深学生对课文的理解
课外阅读对语文教学效率的提升也有促进作用。对于课本上的一些长文章，学生的学习兴趣不高，但通过课外阅读的积淀，学生会变得更有耐心，能认真阅读篇幅较长的课文，完成学习任务。此外，如果对文本的认识与教师的讲解有出入，或者觉得文章的描述不够详细，学生也可以阅读与课文相关的课外文章，以更好地了解文章的写作背景以及作者要表达的情感，从而更好地理解课文内容。
9.有利于学生的身心健康发展
小学生没有对与错的概念，对善与恶的界定也很模糊。很多时候，他们甚至不知道自己所做的是错的。在这个阶段，培养正确的价值观尤为重要。因此，允许学生阅读课外读物，特别是历史类课外读物，对学生身心的健康发展非常有益。在阅读历史类读物的过程中，学生不仅能了解我国的传统文化，还能更加尊重历史上的杰出人物，在德、智、体、美等方面全面发展，成为合格的社会主义接班人。
三、课外阅读在小学语文教学过程中的应用
为了提高学生的作文水平，教师必须运用正确、科学的方法指导学生，让学生尽量多读优秀课外读物，开阔视野，夯实写作基础。
1.重视课外阅读
在小学语文教学过程中，教师必须做好教材延伸的工作，协助学生扩展阅读范围，利用课外读物丰富知识和素材储备。教师要给学生充足的时间和空间进行课外阅读，并做好引导工作，帮助学生了解所读文本的内涵，从课外阅读中汲取知识和营养。比如，在教学《负荆请罪》时，教师就要查找资料，对教学内容进行拓展，引入与此段历史相关的课外知识，对课内知识进行补充，开阔学生的视野。并引导学生阅读与课文相关的课外文章，进一步积累写作素材。此外，教师还可以组织角色扮演活动，将《负荆请罪》一文修改成剧本，让学生扮演蔺相如和廉颇。通过表演的形式，将这两个历史人物直观地展示在学生面前，加深学生对人物的理解。在讲解课文时，可以重点抓住“负荆请罪”这个成语的含义。比如“负荆请罪”出自《史记廉颇蔺相如列传》，在学生通读全文后，可引导学生感悟这个成语中包含的痛改前非、知错能改、深明大义等内涵。此外，教师还可以组织朗读比赛，看哪位同学读得好，能读出文中人物的情感变化。这样，不但能帮助学生理解课文的内涵，还能使学生更好地理解课文要表达的情感，提高学习效率。教师要根据学生的实际情况积极开展读写活动，给学生创造课外阅物的机会。课下，教师也应该按照教学大纲的要求，指导学生阅读课外读物，列出适合的读物目录，让学生积极查找资源，完成阅读任务，培养阅读习惯。
2.对课文内容进行拓展和延伸
课外阅读是建立在学生自觉学习能力基础上的，但如果学生对课外阅读不感兴趣，那就很难自主进行课外阅读。所以，为了培养学生课外阅读的良好习惯，教师必须运用科学的教学手段，激发学生的课外阅读兴趣。比如，在教学《郑成功》时，可利用网络查找有关资料，对课文内容加以拓展，帮助学生了解郑成功收复台湾的艰难以及重要性，拓展他们的知识面，调动他们的课文阅读兴趣。
3.帮助学生选择优质的课外读物
小學生的辨别能力不强，家长对课外阅读的情况也不熟悉，所以让学生或者家长选择课外读物，选到的读物就可能不适合学生阅读。所以，教师必须发挥引导者的作用，帮助学生选择最适合他们的，对他们学习最有利的课外读物。此外，教师还要注意课外读物的难易程度，要尽量选择简单、易懂的，要减轻学生的学习压力，不要让学生觉得课外阅读是一种负担。教师在进行课外阅读教学时，还必须根据学生的兴趣，组织不同的专题读书活动。针对同一题材的读书活动，也可运用一节课组织读书感悟分享会，让学生介绍最近阅读的书籍，谈一谈自己的感悟等，从侧面调动学生学习的积极性。
4.举办课外知识竞赛
仅依靠课本上所学的知识，学生是根本无法提高综合素养和写作能力的。因此，在小学阶段，教师必须引入课外阅读，用课外阅读丰富学生的知识，拓展他们的视野，为他们将来的发展奠定基础。在小学阶段，小学生获得课外知识的主要渠道是课外读物，所以教师就要开展以课外知识为主体的教学活动，比如课外知识抢答比赛。教师可以制定相应的奖励规定，包括物质奖励和精神奖励，以调动学生的课外阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
5.家校合作，培养阅读习惯
课堂时间有限，加之教师必须根据课程教学目标对教材内容进行讲解，往往在课上没有太多时间让学生进行课外阅读，所以学生进行课外阅读活动大多在家里。但学生在家里进行课外阅读，效果通常都不理想，想保证学生的学习效果，就必须采用家校合作的方式，让家长监督学生完成课外阅读任务。如此，既能保证学生课外阅读的质量，又能拉近学生和父母之间的距离，增强互动和沟通，营造融洽的家庭气氛，可谓一举多得。教师还可定期组织父母陪伴学生一起读书，教会父母在陪伴学生读书时的注意事项，告诉他们如何调动学生的读书兴趣。
总之，课外阅读对提高学生的作文水平具有十分重要的意义，它可以帮助教师实现素质教育的目标，有效激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识和素材积累，提高作文水平。因此，在小学作文教学中，引入课外阅读非常必要。
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