刘东东
每周一次的作文沙龙如期而至，上课铃仿佛更加清脆悦耳了。
刘老师大步流星地走上讲台，笑容可掬地对同学们说：“孩子们，上节课我们讨论了写好作文的开头，作文就成功了一半。今天，我们来聊聊结尾如何写。我们都知道一个精当的结尾会使全文大放异彩。精彩的结尾也被称为豹尾。”
刘老师转身在黑板上写下“豹尾”两个大字。“那么怎样的结尾才算‘豹尾呢？它是指文章结尾简洁明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，让读者咀嚼回味，给予读者美的感受。怎样写出这样的作文结尾，你们有哪些好方法呢？”
桦桦举手答道：“我最喜欢首尾呼应的结尾，在结尾时再次强调，照应开头。我在写《一件难忘的事》时，写了自己第一次登台表演古筝，我是这样结尾的：当我演奏完谢幕时，在场的观众都为我鼓掌，我满脸通红地走下台。啊，我的第一次古筝表演，将永远留在我的记忆里！”
晨晨立即说道：“我也喜欢这样的结尾。很多课文都是这样的结尾，老师您说过首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一，可以使文章的中心更加鲜明突出。”
刘老师点点头，说：“是的，看来你们不仅记得牢，还能灵活运用这种方法，特别棒！还有其他好方法吗？”
欣欣说：“有。我喜欢在作文结尾处再描写或再现一段情景，我觉得这样像画画一样，能渲染氛围，增添意境，更好地表达我的感情。”
“是的，我记得你上次写的《雨中情》，就是通过对雨后景物的描写来暗示你和爸爸之间解除了误会，情与景有机地结合在了一起，让我印象深刻呢！” 岚岚略显激动地说，欣欣不好意思地笑了。
“是的，我看到欣欣很多习作都喜欢用景物烘托的方式来结尾，这可能跟她喜欢画画有关，写出来的作文非常有画面感，情境交融，余味无穷，不愧是我们班的‘写作小能手哦！大家也可以像欣欣学习，尝试景物烘托，情景合一的结尾。” 刘老师笑着摸了摸欣欣的头。
文文自信地站起来说：“我也有一个好办法跟大家分享。我特别喜欢引用名言佳句来结尾。上次写《我的植物朋友》时，我就用诗句‘宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中来做结尾，赞美菊花不畏严寒的精神。有一次写读后感的时候，我还用了雨果的名言作结尾：‘书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。对了，不只是名人名言，上学期写自我介绍时，我用了一句歌词 ‘我就是我，是颜色不一样的烟火来结尾，还得到老师的夸奖呢。”
刘老师赞许地说：
“文文说得非常好！作文结尾时，选择引用与主题有密切关系的古诗文、名人名言、歌词、俗语、谚语、歇后语等作总结，往往能够起到深化主题的作用，使文章增色许多。以名言警句为例，它经过实践证明、含义深刻、有启示作用和教育意义，有的还很有文采，用来结尾，不仅让读者信服，还能收到言已尽而意无穷的效果。在此要提醒同学们，引用名言要恰当。名言警句是浓缩了的语言，具有深厚的文化背景和内涵，引用时不能望文生义，应做到深入理解。同时，名言警句应是作文内容水到渠成的升华，将名言与自己的感悟很好地融合起来，从而借古說今。如果一味地生搬硬套，可是会闹笑话的哦！” 同学们纷纷笑出了声。
刘老师打开课件，“看，大家自己总结出来的结尾方法跟老师想讲的一样哦。作文讲究情感真挚，要写出自己对真善美的呼唤，对假丑恶的抨击。这种情感不仅局限于自己，还可以在习作结尾发出真挚的呼唤，号召大家明辨是非、爱憎分明，一起去追寻真善美，传递正能量。大家看这个例子中，作者真情呼唤，言为心声，表达了自己对美好未来的向往之情。”
让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤儿。当你把爱心献给他人时，你也能收获莫大的幸福。我相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间！
熹熹站起来问：“刘老师，这句话还运用了排比的修辞手法，如果多运用修辞手法来结尾，是不是也能为自己的习作加分呢？”
刘老师示意他坐下：“你说得对！活用修辞，妙笔生花！如果想让作文结尾变成一道亮丽的风景，你可以巧妙地运用修辞手法，特别是比喻、排比、对偶、象征等手法，使语言如珍珠美玉，焕发出夺目的光彩。这样的结尾，可以使习作文采飞扬，具有美感。”
柏柏托着下巴，想了想说：“我在写《美丽的赛里木湖》时，结尾就用了比喻的修辞手法：赛里木湖就像一颗灿烂的明珠，镶嵌在祖国的北疆！我爱美丽的赛里木湖！”
尊尊恍然大悟，说：“对啊，我的作文《班里的‘台风》的结尾就是一个设问句呢！我描写自己的优缺点后是这样结尾的：你一定会很好奇，为什么我对‘台风这么了解呢？其实啊，这股‘台风就是我！”同学们哈哈大笑起来。
刘老师说：“同学们，今天我们探讨的几种结尾方式只是一些常用的方式，结尾的方法丰富多彩，而且各种方法并不是单一的，而是你中有我，我中有你，关键是要紧扣习作主旨。总之，只要同学们能够巧用神思，打造‘豹尾，定能收到余音绕梁之效。刘老师期待你们写出更优秀的习作呀！”
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