黄利
在当前的新课程改革背景下，新课标对初中作文教学提出了更多新要求。教师需要按照新课程改革的标准和要求，不断探索，从而不断提高教学水平，更新教学方法和策略。新课改的主要目的就是为国家和社会培养更多优秀的人才，紧跟时代的步伐，有效推动经济和社会不断发展和进步。
根据新课程改革的要求，教师应首先分析作文教学的现状，有的放矢，运用高科技技术不断开阔学生的视野，逐渐引导学生养成思考的好习惯，并且能够捕捉生活中的灵感，搜集、整理生活中的素材和资料，不断扩充自身的知识储备;教师也需要充分利用现代化的高科技技术创新教学方法，以鼓励学生为主，教学引导为辅，充分调动学生的学习积极性，激发学生的写作兴趣，有效提高学生的阅读能力和写作能力。
一、打破定式思维，培养创新能力
传统的作文评价要求学生树立正确的世界观与价值观。然而，这些都是成人的看法和观点，在孩子的眼中，这些观念较为陌生，而且不易被学生理解。在写作时，学生就会非常生硬地套用这些观点，这就会直接导致学生形成思维定式，而不是表达自己对实际生活的感悟与认识。对此，教师可以大胆尝试一些新的方法，引导学生从多个角度观察事物，并能够从多个方面描述，而不是仅仅将自己的思维局限在比较小的空间之内，将自己的真实想法表达出来。
例如，在以“我的母亲”为题写作时，很大一部分学生只是从母亲做一系列家务这个角度来表达自己对母亲的真实情感，往往忽略了母亲无私奉献的精神。因此在写作文之前，教师可以让学生从不同角度先仔细观察母亲，比如日常生活、工作情况、兴趣爱好等，然后再描写，这样学生就会写出很多有新意的文章。这种创新型的写作，能够给学生带来更多快乐的体验。
二、激发写作兴趣，培养创新能力
一提到写作，大部分学生都会比较抵触，他们不知如何去写。究其原因，主要是他们的生活本身比较枯燥和单调，平静得根本无法勾起学生的写作欲望，因此学生的作文内容相对比较平淡，而且缺乏灵性。对此，教师可以组织不同的写作活动来激发学生的写作兴趣，也可以指引学生不断观察和体验，拓展学生的视野，丰富学生的生活，使学生写出更多新颖的作品。
在写作过程中，教师可以给学生营造一个比较愉悦的、和谐的氛围，以便学生进入情境，从而可以逐渐开启独特的思维空间，充分调动学生的学习兴趣。
例如，教师在上作文课的时候，可以带领学生到郊外去欣赏大自然中的景物。在观察的过程中，学生发现，一草一木都有自己的色彩，会感受到生活的气息，体会到写作的乐趣。教师可以给学生营造更好的氛围，激发学生的学习兴趣，这样学生就会产生更加强烈的写作欲望，可以在轻松的环境当中体会到写作的快乐，写出独具特色的作品。
三、确定主题立意，培养创新能力
在文章当中，主题是灵魂和统帅，它是文章的关键所在。一般情況下，要想作品主题与众不同，作者需要掌握广泛的信息，并且能够在实践活动中逐渐形成自己独特的感受，应抛开世俗的观点以及自己单纯片面的理解和认知，“发前人所未发”。
在作文教学的过程中，教师应该引导学生从多角度思考，创新立意。苏轼写过这样一句诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句诗非常形象地告诉我们要从多角度去观察和认识事物。
在命题作文当中，相同的题目也可以写出多种不同主题的文章，主要原因就是可以从多个不同的角度来分析作文题目。
比如，在以“滥竽充数”为主题作文时，如果从结果着手，可以谈南郭先生因为不懂装懂而被天下人嘲笑;从原因方面着手，就可以谈齐宣王搞大锅饭，并没有建立科学的人才考核制度。
又比如“走自己的路，让别人说去吧”，这个写作主题应该是“自信”，体现出对科学和真理的执着追求、永不妥协的精神和品质。还可以从另一个角度分析：有一部分人用“走自己的路，让别人说去吧”作为挡箭牌，只是一味固执己见、我行我素，并不能正确看待别人的评价和建议，这种做法显然是错误的。
四、拓展阅读视野，培养创新能力
如果学生可以阅读一定数量的课文，就可以有效开拓阅读视野。这不仅可以帮助学生增长知识，还可以发展思维能力，有效提高写作水平。大量地阅读一些课文可以培养学生的语言感受能力，并且能够有效提升学生的鉴赏品味，不断提升学生的语言组织和表达能力。学生经过长时间的阅读，积累了丰富的写作素材和写作技巧，在写作的时候，就会更加得心应手。
在平时的教学中，教师应该为学生营造一个比较好的读书氛围，从而不断激发学生的阅读兴趣，同时，在课堂教学中，可以给学生推荐一些有效提高写作能力的读物，不断增加学生的课外阅读量，充分把握阅读的时机，对学生进行适当地训练和培养。
作文创新需要学生不断创新思维，创造性思维是学生个性的集中体现，也是人类思维活动的最高形式。将创造性思维合理运用到作文教学中，可以有效培养学生的创新意识，并且能够充分调动学生的创作灵感，最终写出更多优秀的作文。所以，教师如果能够充分调动学生对写作的积极性和主动性，并让学生不断创新，就可以有效提高作文教学的质量和效率。
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