李晓娜
主题是综合实践活动的“灵魂”。在综合实践活动选题过程中，要坚持以学生为中心，从学生生活中的问题出发，联系学生的生活实际，选取有利于学生发展的主题。
1.“小”中见大，立足生活
选题得当贵在“小”，“小”也要有一定的“度”，这个“度”是指具備研究的条件，有可研究的价值。“小”课题才能与学生的知识储备、研究能力相适应，才具有可操作性;从小现象、小问题入手，以小见大，小中探奇，使学生体验“小课题，大学问”的成功，激发深入探究的欲望。
笔者引导学生捕捉身边的小问题，并进行探讨、研究，不仅能使他们认识到综合实践活动的课题来源于生活，又服务于生活，还能使他们体会到开展综合实践活动的乐趣和成就感。例如，小丽观察到课间十分钟同学们无法下楼活动，有些同学干脆就坐在教室里等着下一节课，有些同学借着上厕所的机会相互追逐、打闹，存在着一定的安全隐患，由此，“创编课间游戏”研究主题应运而生。学生们通过小组内研讨，创编出迷你保龄球、猜猜我是谁、小鸭快跑等有意思的小游戏，这些小游戏不需要很大的场地，简单、安全，易于操作，极大地丰富了学生的课余生活。
2.紧跟时代步伐，聚焦热点问题
社会上的许多新生事物、热点话题深深地吸引着学生们，于是，笔者引导学生抓住这些热点问题，开展玩转二维码、探秘3D打印技术等主题实践活动，使学生紧跟时代发展的步伐，认识并且了解这些新生事物，在活动过程中培养问题意识和实践能力，不断提升综合素养。
3.发挥地域优势，体现乡土特色
综合实践活动选题应充分发挥地域优势，体现本土化特色，通过参与研究，让学生体会到自己的学校可爱、自己的家乡可亲，激发热爱学校和家乡的美好情感。
例如，学校地处山区，大多数家庭有种植葫芦的习惯，校园里还有葫芦种植实践基地。学生在种植过程中发现葫芦好种，但是出苗率却并不高，到底问题出在哪儿了呢？笔者引导学生开展了“提高葫芦出苗率”实践活动。学生通过实地考察发现，可能是土壤、温度、水分等因素影响了葫芦的出苗率，并且通过对比实验进行了验证。最后，顺利找到了提高葫芦出苗率的好方法，大大提升了育苗效果。
4.凸显学生主体，体现童真童“趣”
综合实践活动关注的是学生最关心、最感兴趣的问题，其研究结果能激励他们朝着更高的目标发展。如果学生没有兴趣，活动就会变得枯燥乏味，难以维持。所以，选题应尽量新颖、生动、充满诱惑力，并富有趣味性，激发学生参与的热情。
例如，秋天，种植基地的葫芦丰收了，如何更好地利用它们提升学生的创新实践能力呢？笔者引导学生开展了“葫芦不倒翁的设计与制作”主题活动，学生通过仔细观察、认真思考、反复实践，终于做出葫芦不倒翁，兴奋不已，这进一步提升了他们参与综合实践活动的积极性。
编辑 _ 于萍
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