周洁玲
随着新课改的推行，无论是家长还是学校都更加重视学生综合素质的提高，希望学生能够德智体美劳全面发展。音乐教学能够切实提高学生音乐鉴赏方面的能力。在进行小学音乐课堂教学时，通过情境教学，能够让学生更好地融入学习，切实提高音乐教学的效率。本文主要探究了小学音乐课堂教学中情境教学的应用。
一、情境主题教学的构建原则
情境教学的创建，是为了能够有效地激发学生的学习兴趣，同时通过有意识的问题设定，来引导学生进入情境，深入思考，从而激发学生的好奇心，激活学生的探索欲，最终实现自主获取知识并且掌握知识的目的。
在这个情境教学的构建过程中，有两个原则是情境教学构建的前提。
第一个便是学生的参与性。在以往的教学过程中，受传统教学方法的影响，大多数教师采用的都是灌输式教學法，也就是教师讲，学生听。这是一种十分被动的学习方式，导致很多学生的学习兴趣不高，主动性也极低，而且还限制了学生的创新思维。所以，教师应该改变这种错误的教学方法，将课堂的主体地位交还到学生的手里，引导学生参与教学活动，在参与的过程中激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性。
第二个原则便是挑战性。人类的发展和进步离不开应对各种问题挑战时的自主探索精神，如果遇见问题就退缩，不会有如今的蓬勃发展之势。所以，在音乐的教学模式中，教师应该适当地添加一些具有挑战性的东西，从而使得学生能够产生获取知识的渴望，在这种状态下点燃学生的学习热情，发掘自身的潜力，更好地全面掌握音乐知识，进而提升学习效率。
二、小学音乐教学中情境主题的运用策略
1.联系生活，贴近现实
生活是一切艺术的来源，音乐作为一门艺术，其灵感和内容根植于现实生活的肥沃土壤，从中获取生长和发展的养分。生活情境的创设是小学音乐课程情境教学的主要方法之一，学生在音乐欣赏和学习的过程中，可以感受到生活的真谛及其内在美。基于生活现实设计出的情境，符合小学生的认知特点。因此，教师可以围绕小学生的现实生活进行情境设计。小学音乐教材中的很多内容都适合在生活情境中呈现，这样也更贴近学生的现实生活，可使音乐真正走入学生的内心世界。
2.运用媒体，丰富内容
教育现代化已经深入人心，现代化的教学手段已成为日常教学的必备手段，多媒体的普及给当代教学的发展带来了革命性的变化，小学音乐教师应积极利用多媒体教学的优势，结合音乐课程的特点，丰富教学内容，开阔学生的视野。小学音乐课程中的很多内容都可以进行相应的拓展，这些拓展的内容不仅能增长学生的见识，而且有利于学生更好地学习音乐知识，理解音乐所表达的内容和意义。
例如，在进行小学音乐教学《小放牛》等一些中国传统音乐教学的时候，教师必须重视多媒体技术的应用。教师在上课前可以上网搜集一些和《小放牛》有关的资料，并做好资料的整合。在上课前，教师可以让学生根据相关的资料充分来了解《小放牛》中的故事，这样能够让学生在情境中更好地进行学习，将信息技术手段的积极作用更好地发挥出来，减少教师教学压力的同时，还能够帮助学生更好地学习。在创设课堂情境方面，多媒体有其他教学辅助工具难以企及的优势，为课堂教学增添了无限风采。教师认真设计课件，使情境创设引人入胜，能令学生沉浸其中。
三、强化互动，活跃氛围
互动情境的创设是建构魅力音乐课堂的方法之一。这种互动包括师生之间的互动，也包括学生之间的互动。通过互动可以活跃课堂气氛，能使学生全身心地投入音乐课程的学习和体验中。互动包括多种形式，如游戏、跳舞、分组演唱等。互动情境能引发学生的参与兴趣，使课堂教学真正以学生的参与过程为主，以学生的快乐为推动力。
在“我的朋友Do-Re-Mi”的课堂教学中，教师可以充分利用师生之间的互动，活跃课堂气氛，使学生在充满欢乐的互动情境下完成学习。首先，教师带领学生在Do-Re-Mi的欢快节奏中一起律动，然后教师和同学共同进行有趣的互动表演，教师担任领唱，然后让所有同学分成七个小组，分别扮演七个音符，进行合唱部分的演唱。通过这种互动设计，所有学生都参与了歌曲的表演中。在教师的引领下，大家欢快地唱唱跳跳，整个教室成了欢乐的海洋。在欢快的互动情境中，教师穿插对音乐知识的讲解，使学生充分领悟七个音符的美妙之处，掌握音乐的基本知识，接受音乐的熏陶。
总之，在进行小学音乐课堂教学时，通过情境教学，能够让学生更好地融入学习中，切实提高音乐教学的教学效率，帮助学生更好地成长。
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