吴晓辉 夏霨
摘 要：终身教育是民族发展的基础，是巩固脱贫攻坚成果的重要基础。中华民族伟大复兴的中国梦需“终身教育”思想。习近平总书记对终身教育理念提出具体指导要求，深刻阐述终身教育理念的时代价值。本文结合工作实践，以习近平总书记终身教育思想的基本内涵为切入点，阐述习近平终身教育理念的价值意蕴，剖析习近平终身教育理念的实践价值，最后提出构建全民终身学习的具体路径。
关键词：习近平 终身教育思想 实践价值 内涵
在全面脱贫战略实现的新常态时期，在“两个百年”交汇时期，实现中华民族伟大复兴中国梦离不开人才的支撑。尤其是在“十四五”开局之年，人才培养的重要性日益突出。“十四五”教育发展规划提出要大力发展继续教育，提升国民素质。《中国教育现代化2035》强调构建服务全民的现代终身教育体系是我国教育现代化的重要目标之一。党的十八大以来，习近平总书记高度重视继续教育工作，多次就继续教育发表重要言论。终身教育理念是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，蕴含巨大的实践应用价值。
一、习近平终身教育思想的基本内涵
习近平总书记多次就成人教育发表重要言论，例如习近平总书记曾经指出，成人教育不是单纯的文化教育、技术教育，而是全面开展政治、文化、技术、管理的教育。可见，习近平终身教育思想有着丰富的内涵。[1]
（一）以建设学习强国为目标
习近平总书记站在国家教育发展的战略高度强调终身学习理念，例如习近平总书记多次强调要构建学习型社会，尊重人才，这充分体现了习近平终身教育思想与国家教育事业的紧密联系。构建学习强国不仅是提升国民素质的重要举措，也是增强我国科技创新能力的关键。习近平总书记在全国教育大会中提出，办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质，关系到中华民族是否持续发展。例如《中国教育现代化2035》提出要构建服务全民终身学习的现代化教育体系。继续教育是我国职业教育的重要组成部分，尤其是我国对成人教育体制改革的推进，充分体现了终身教育理念，力促建设“人人皆学、处处能学”的学习型社会。可见，建设学习强国是习近平终身学习思想的根本目标，是推动国家富强振兴的基础。
（二）以立德树人为根本目的
党的十八大以来，习近平总书记对教育本质进行了深刻阐述，提出立德树人是我国教育的根本任务。在《深入学习习近平关于教育的重要论述》中，习近平将人民对教育的诉求概括为“成人之教”“成业之教”“幸福之教”等，强调教育是人生规划的重要手段。立德树人的“德”就是要引导青年培育践行社会主义核心价值观，要求人们在接受教育的过程中掌握新技能、形成良好的德行，怀揣报效祖国的伟大情怀。立德树人贯穿于习近平思想的整个阶段，“人无德不立”彰显了习近平总书记对教育价值的精准判断。继续教育是培育新时代人才的重要举措，在继续教育中要加强社会主义核心价值观、爱国主义、民族团结以及中华传统文化的教育，增强“四个自信”教育，深刻理解当代中国马克思主义的丰富内容。
（三）以公平、协调为主要特征
公平性、协调性是习近平终身教育理念的主要特征，习近平总书记多次强调教育公平是社会公平的重要基础。建成“平等面向每个人的教育”反映了习近平总书记对教育战略的高度统一，深刻揭示了中国共产党“为人民”的发展理念。党的十九大以来，习近平总书记高度重视乡村教育问题。努力让全国人民享受更好更公平的教育，获得终身发展能力。“有教无类”是习近平终身教育理念公平性特征的体现，是对人民对美好生活向往的回应。随着新时代发展，人民更加迫切向往公平的教育，我国人口众多、区域经济差异较大，因此教育公平不仅要体现在关注各群体受教育的起点公平、公正，还要兼顾教育的质量，让人们从“有学上”到“学得好”。但是基于优势教育资源的不公平性，导致人们所接触的教育存在较大差异。例如我国城乡教育质量仍然存在较大的差距。如何实现优质教育资源公平分配成为习近平终身教育理念的核心，习近平总书记曾经指出，将通过教育信息化逐步缩小区域、城乡差异，促进教育公平。继续教育是促进教育公平的有效载体，依托远程教育平台可以实现优质教育资源的公平分配。协调性是五大发展理念之一，习近平终身教育理念强调协调性就是要用马克思主义辩证法去分析继续教育，将继续教育与高中教育、大学教育相衔接。
二、习近平终身教育理念的价值意蕴
随着我国教育强国战略的实施，习近平终身教育理念切合我国教育发展需求，在促进我国教育走向现代化、国际化方面具有重要的价值。
（一）弘扬中华民族传统文化，展示中国教育特色
党的十八大以来，习近平总书记对中华民族传统文化建设工作非常重视，高度重视优秀传统文化的传承与弘扬。习近平总书记指出：“中华民族传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。”传统文化与马克思主义理论相结合是习近平终身教育理念的突出特色。就教育的本质内容而言，教育是文化与生命之间的积极互动。因此，习近平终身教育理念是文化传承与本土创新的结合：一方面，文化自信是中华民族立足于世界的基础，民族自信是中华民族立足于世界的精神支柱。继续教育要立足于中华民族传统文化，将优秀的民族精神融入继续教育体系中，坚守优秀文化，增强民族自豪感。另一方面，继续教育要以马克思主义理论为指导，优化继续教育改革，不断总结经验，用于创新。总之，习近平终身教育思想立足于传统文化，彰显了中国教育的特色本质。[2]
（二）推进中国继续教育现代化，彰显人民意志
推进教育现代化是提升国民素质的基础，是实现我国教育强国战略、提升国家创造力的关键。习近平终身教育思想的形成不仅是中国教育现代化的重要内容，也是推进继续教育现代化发展的重要指导。以人为本是习近平终身教育理念的重要内涵，其聚焦于人的全面發展。习近平终身教育理念借鉴了国际优秀教育思想，促进我国教育理念的现代化发展。尤其是习近平终身教育理念能够带动我国教育制度的变革，以此倒逼各类教育制度更加符合人民与社会的发展需求。最突出的就是习近平终身教育理念为世界提供了中国智慧方案，为世界教育现代化发展提供实践经验参照，彰显了人民意志，体现了社会主义制度的优越性。继续教育是推动教育现代化的重要举措，办好继续教育不仅是政府的职责，也离不开社会的支撑。一方面继续教育必须坚持党的领导、坚持党对继续教育的领导，将继续教育打造成宣传党的政策、培养社会主义接班人的重要阵地。党的领导要贯穿整个继续教育的全过程，意识形态工作的领导权不能弱化。另一方面要坚持依靠人民，发挥人民的智慧。继续教育发展离不开社会的支持，必须要通过全社会的参与得以发展。成人群体具有强烈的学习欲望，尤其是在经济环境下，学习成为提升自我社会价值的重要途径，因此要发挥人民群众的智慧力量。
（三）丰富中国特色社会主义教育思想，传播中国智慧方案
习近平终身教育思想内涵丰富、社会意义重大。其涉及多个群体，尤其是关于继续教育方案的思想涉及农民、教师、青年等多个群体，成为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。习近平终身教育思想是开拓创新、呈现新时代特色的教育理念。同时市场开发，尤其是“一带一路”倡议的深入实施，向世界传递了中国智慧经验，将习近平终身教育思想传递到世界各地，彰显了社会主义制度的优越性。例如习近平总书记在多个国际场合深刻阐述了中国终身发展教育的理念经验等，传递了中国独特的教育声音。
三、习近平终身教育理念的实践价值
“知行合一”是“认知”与“实践”的统一，习近平总书记高度重视实践工作，例如在中央党校干部培训班中习近平总书记多次提出要坚持知行合一、真抓实干。研究习近平终身教育思想不仅要着眼于理论认识的发展，而且还要关注与其成长中的实践活动。习近平终身教育理念具有巨大的实践应用价值。
（一）为新时代教师发展提供行动指南
习近平终身教育思想涵养教师终身学习理念。习近平总书记多次强调推进继续教育发展必须具有一支高素质的教师团队，教师要有扎实的学识、良好的师德师风。习近平终身教育思想是教师发展的行动指南：一是引导教师学习钻研，做终身学习的示范。基于新时代发展，尤其是继续教育现代化发展，要求教师要具有扎实的理论知识与实践经验。“学生可以原谅老师的严厉，但是不能原谅老师学识浅薄。”[3]作为新时代教师不能局限在传统的知识结构上，必须勇于创新、加强学习，在教学业务上钻研，做到术业专攻。面对互联网技术的冲击，学生可以接触到的知识途径呈现多元化的趋势，因此教师要创新思维，勇于自我革新，学习更多的文化知识，以此满足学生的学习需求。二是关注教师专业发展。习近平终身教育思想不仅是教师专业能力提升的指引，而且对继续教育提出更高的要求。教师教学能力的提升离不开学校的支持，因此学校要为教师提供职业发展的环境。一方面学校要为教师提供各种培训获得感，通过培训提高教师的综合素养。例如基于继续教育信息化发展，继续教育学院要组织教师参加各种富有成效的活动。另一方面学校要建立激励制度，将在岗学习纳入年终绩效考核中，突出对教师师德师风的考核。三是要建立教师终身教育培训机制，加强对继续教育的支持力度。在多元化的市场环境下，社会要积极营造出良好的终身教育环境，服务教师终身教育学习。例如社会要搭建教师终身学习的桥梁，为教师深造学习提高平台。
（二）为中国教育改革提供前瞻性规划
继续教育运行要行稳致远，改革的计划、战略和措施就应具有前瞻性。继续教育改革不能错失良机，应善于抓住机遇，然而也不能蛮干硬干，改革应在深入调查的基础上提出符合实践需求和发展趋势的顶层设计和总体规划，各项相关配套政策和制度建设应协调推进。[4]继续教育改革应超前布局，历史站位要高远，视野要宽广，眼光要深邃，要有好的设计、好的方案、可行的措施和完善的程序。习近平终身教育思想为中国继续教育研究提供理论支撑。办好继续教育不仅需要在科学的理论指导下进行，也需要相关政策和制度的保障。一方面，应加强继续教育理论研究，发挥理论的指导作用，增强理论自信和战略定力。针对我国继续教育和终身学习理论的薄弱现状，继续教育学者应以担当精神和拼搏精神在继续教育理论及其学科建设研究方面走在时代的前列。另一方面，应健全继续教育政策和相关制度。
（三）为继续教育特色发展提供实践指导
继续教育是我国教育体系的重要组成部分，是全面素质提升的重要途径。在高等教育持续扩招的背景下，继续教育必须立足于服务全面教育的视角，强调即学即用。当前在市场竞争中，继续教育呈现“千校一面”、与普通高等院校同质化的问题，导致继续教育服务社会的功能弱化。习近平终身教育思想为继续教育特色发展提供了理论遵循，对继续教育发展提出了新要求。成人学员应“干什么学什么、缺什么补什么”，针对自身不足及时地查漏补缺。成人院校办学应坚持高质量、有特色、多类型、分层次的原则，善于选择灵活、多样、便捷、碎片化的私人定制式的继续教育方式，增强学员学习的互动性、实践性和实效性。理论学习和实践学习是增长知识见识的有效路径。继续教育还要突出道德教育。当今时代，我们更需要加强学生的道德教育。社会的现代化带来了价值观念的冲突，一方面，科学技术高速发展，日新月异，社会物质越来越丰富;另一方面，社会变革风云莫测，特别是文化多元，各种思想交相融合和冲突，一些腐朽的享乐文化也随之而来。学生正面临着这种复杂环境的挑战，如果不能树立正确的世界观、人生观、价值观，则很难肩负起中华民族伟大复兴的重任。
四、构建服务全民终身学习的教育体系的路径
基于习近平终身教育思想对继续教育的指导意义，构建全民终身学习的教育体系是终身教育思想的具体行动，是构建学习型社会的根本。
（一）完善与终身学习相配套的法律制度
用法律的形式规范和引导市民终身学习，从制度层面加强保障。虽然我国于2018年出台了《关于推行终身职业技能培训制度的意见》，但是关于我国终身教育的法律规定还不完善，因此应加强继续教育专项或相关法律的研究、起草与颁布工作，明确继续教育的地位、作用、任务、内容、经费、政府责任和公民义务。地方可以先行先试，出台本地需要的继续教育法规。继续教育需要风清气正、规规矩矩、高效运行的发展环境，需要“立规矩、讲规矩、守规矩”，需要清除招生宣传、教学实施、学籍管理、教学评价、证书发放、学费收取等方面弄虚作假、偷工减料、见利忘义的违规违法现象。
（二）优化继续教育体制改革
近年来，我国推行的高校扩招政策，虽然大大提高了高等教育入学率，但它主要面向的是在校高中毕业生，以降低录取分数线为主要手段，并且改变了以往高等教育“严进严出”的政策，在一定程度上降低了我国高等教育毕业生的质量。为了促进终身教育在我国卓有成效地开展，尽快实现迈入学习型社会的目标，我们可以借鉴德国“第二条教育道路制度”，走向多元化与弹性化，增加高等教育机会，拓宽高等教育入学渠道。一方面，发挥开放大学的主力军作用，利用开放教育办学优势，高质量构建服务全民终身学习的教育体系，面向社会开放，面向成人开放，放宽继续教育入学条件限制，实现从学术的象牙塔到全民终身学习机构的转型;另一方面，借鉴发达国家“宽进严出”的做法，在增加入学机会的条件下，不降低高等学校学生毕业的“门槛”[5]。
（三）营造互相学习的家庭氛围
习近平总书记在第一届全国文明家庭表彰大会上强调，家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。因此，家庭和家长对子女的学习和发展有着至关重要的影响。[6]首先，从父母的角度，就终身学习而言，一方面，父母必须通过不断的学习来充实和完善自己，提高自身的修养和内涵，提升自己各方面的意识观念;另一方面，父母需要了解孩子不同成长阶段存在的困惑和问题，进而能够采取适当的办法解决问题，从而树立孩子的终身学习的目标。其次，从子女的角度，当孩子成长到一定阶段，随着思维能力的提高以及知识积累的逐漸丰富，对父母的相关要求也会越来越高。
参考文献：
[1] 孙立新，叶长胜.习近平关于终身教育论述的思想源泉、内涵价值及实践推进[J].大学教育科学，2021（2）：26-29.
[2] 罗玉霞.习近平关于“培养担当民族复兴大任的时代新人”重要论述研究[D].重庆：西南大学，2019.
[3] 杨旭浩.习近平教师终身学习思想及其战略意义[J].高等继续教育学报，2019（4）：34-39.
[4] 李中亮.习近平继续教育工作重要论述意涵的研究[J].成人教育，2019（5）：1-3.
[5] 丁凯，李国强.“双一流”建设下高校继续教育的供给侧结构性改革与治理体系[J].继续教育研究，2020（12）：28-29.
[6] 程涛涛.论构建服务全民终身学习的教育体系的意义与路径[J].教育教学论坛，2020（7）：4-5.
基金项目：中国教育发展战略学会终身学习专业委员会2021年度课题“习近平终身教育思想实践价值分析” （2021ZSYB011）。
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