结合《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》等要求创新素养教育要面向全体幼儿，而不只是个别群体。幼儿园把创新素养教育的理念贯穿于幼儿园管理和保教的全过程，遵循幼儿成长规律，保护和激发幼儿的好奇心和想象力，强化习惯养成，引导兴趣爱好，促进幼儿全面发展。必须考虑个体发展的客观规律，尊重个体的差异性。思维素质是指对已有知识、经验重新加工、组合、改造的能力。幼儿的思维处于发展阶段，他们不象成人，思维没有一定的模式，不受束缚，他们会从多角度想象、联想。幼儿还会把现实、游戏、幻想综合在一起，从而使他们的想象非常大胆、奇特、富有创造性。创新需要灵感，直觉思维就是灵感。根据这些理论我尝试着尽最大的可能改变传统教育方法，改变自己的传统教育模式，静下心来倾听孩子的声音，做到多观察，多理解幼儿的心理，做孩子们真正的朋友。
记得有一次小班活动，我要将美工活动吃面条融入到区域活动中去，于是下午开展区域活动时我先走到了美工区，对小朋友说，“今天特别想吃面，可以给我做一碗面吗？”孩子们一听立马响应起来，来了精神说可以啊，于是就有小朋友用折纸给我撕面条，很快撕好了给我，我见他撕的不是细条而是块状，就说“看你这倒像是揪面，可是我要吃拉面呀，于是几个孩子又开始撕面条，很快拿给我说“请你吃面条”，我说“你家的面条怎么放在桌子上我怎么吃啊，”这时娃娃家区的小朋友看见了说我可以送给你一个碗，我看了看说这碗太小了，装不下呀，于是美术区的小朋友给我画了一个大碗，我说我只要这个碗，他们又急忙把‘碗剪下来，这时已经有许多小朋友凑过来加入了撕面条活动，孩子们都把自己面条放到‘碗上给我端过来，我说可是我想吃的是炒拉面，他们说那炒拉面怎么做？我说“你们先准备点牛肉，番茄，蔬菜什么的，有个孩子说“哪儿有卖牛肉的呀，”又有孩子说可是哪有西红柿呀，我说超市里有卖呀，你们要不先去买材料吧！于是他们就假装去买牛肉，回来后说那怎么做呀？我说先把锅里倒上油，“然后呢？”“放肉用铲子去炒再放番茄，再放蔬菜放盐到味精……”我看到孩子们在我的描述下，各自做着各自的动作，忙得不亦乐乎，看我停止了描述他们终于面做好了，他们一个个端到了我的面前用大大的眼睛期待的目光看着我，我假装尝了一口，发出渍渍声，“真是太好吃了”，他们高兴的欢呼起来，我又问，“对了，你们这是什么面馆呀？我下次还来你家吃。”孩子们纷纷给面馆起名字“小熊面馆、王家面馆……”我说，“那谁是老板呀？”有一个孩子抢先说我，“我是老板”，我又问，“老板你家的面馆叫什么名字？”他说叫小兔子面馆，我说好，下次还来你家吃面，于是我站起来准备离开，孩子们却来了興趣，这时其他区域的幼儿都已经集中到我们这边，他们叽叽喳喳地向小鸟问我，“还要不要吃面？”我就说那你们家还有什么面啊？他们有些愣住了，显然小班的幼儿，一时间说不出面食的名称，于是，我就问，“你家有拉面、炒削面、小揪面还是西红柿鸡蛋面呀？你们家哪一种面最好吃呀，”，孩子们听了后七嘴八舌地开始说着我说的那些，我说那我就吃一碗西红柿拌面吧，他们说那怎么做呀？于是我又开始描述，他们又开始动手做，我说，“你们厨房怎么这么多厨师呀，老板你有几个大厨？”老板看了一下又数了五位小朋友说，“五个”我说，“饭好了是不是服务员给我端上来，你们谁是服务员呀？”有三名幼儿说我是服务员，他们一起给我端来了面，我吃了说“谁是收钱的收银员啊？”有名幼儿自告奋勇“我是收银员”我说，“你家的面多少钱呀？”他说，“一元。”我说“这么便宜，不会亏本吗？我下次还来你家吃，”我就假装给他钱，孩子们还是很有兴趣，追问我那你还想吃什么呀？我说，“我今天吃的好饱，已经很撑了，我们下次开个面馆吧，孩子们高兴的讨论着，于是我们班增加了一个小面馆区域！我想，随着时代的发展我们需要转变思想，需要创新精神，但绝不是形式上单纯的转变，更重要的是思想观念的转变，同时也是对教师个人素养与师德的体现与考验。在新课改形势下，教育教学应在不断地回归生活，回归社会这次的活动就是在我的引导下，孩子们都被吸引了过来已经没有了区域之分，他们是自愿参与其中，投入到自己喜欢做的事情活动中，我没有要求任何一个孩子必须按照我的想法去做，可是他们都主动的听着我的每一个问题，积极去做，是那么投入那么开心。许多知识来源于生活，要在生活中去实践，将知识渗透在一日活动的各个环节，将来有更多的挑战等着我们。
宁夏回族自治区银川市金凤区回民幼儿园 杨巧玲
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