双减有关的论文10篇双减有关的论文 教育部关于学校落实“双减”工作有关情况介绍今年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义下面是小编为大家整理的双减有关的论文10篇,供大家参考。
篇一：双减有关的论文
部关于学校落实“双减”工作有关情况介绍 今年 7 月 24 日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这是以习近平同志为核心的党中央作出的重大决策部署，事关落实立德树人根本任务，事关解决人民群众急难愁盼，事关促进学生全面发展健康成长，事关深化教育领域综合改革，意义重大，影响深远。教育部党组认真贯彻落实习近平总书记关于“双减”工作重要指示精神和“双减”文件要求，把落实“双减”作为重大政治任务，作为党史学习教育为民办实事的重要事项，作为部党组和教育督导“双一号工程”，采取百日会战等一系列有效措施，综合施策，狠抓落实。在落实“双减”工作中，始终把校内减负提质作为“双减”工作的根本之策，着力通过落实“双减”，进一步树立科学教育观念，强化对学生进行德智体美劳全面培养；进一步厘清教育体系，切实强化学校教育主阵地作用；进一步净化社会教育生态，有效破解人民群众急难愁盼问题；进一步构建教育发展新格局，积极推进基础教育高质量发展。教育部紧紧抓住秋季学期这个落实“双减”的第一学期，周密部署，深入推进，推动学校落实“双减”工作开局良好、全面突破、成效明显。
一、高度重视，全面部署学校落实“双减”任务 一是精心谋划部署。凝聚减负共识，今年暑期举办了各省（区、市）主管厅长、处长学习研讨班，深刻领会“双减”文件精神，统一思想认识，谋划落实举措。出台配套措施，印发了关于加强作业管理、做好课后服务、规范考试管理、探索暑期托管等系列配套文件，细化具体落实要求。推动综合
改革，教育部成立了基础教育教学指导委员会及 28 个分学科、分领域的专委会，强化教学改革指导；建立了基础教育综合改革示范区，开展县域义务教育优质均衡发展先行创建工作；加强基础教育优秀教学成果推广应用工作，发挥辐射引领作用。激发内生动力，部署开展“基础教育精品课”遴选工作，激励教师提高教学能力和水平；进一步精心打造国家中小学网络云平台，提供优质课程教学资源和精品专题教育资源，服务学生自主学习、服务教师改进课堂教学、服务边远农村地区共享优质教育资源，也服务疫情常态化防控背景下“停课不停学”工作。
二是突出工作重点。坚持一手抓减负，一手抓提质，按照“双减”文件精神，指导学校强化“三个提高”：提高作业管理水平，坚持压总量、控时间、调结构、提质量，完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，精准分析学情，强化作业设计研究，增强作业的针对性和有效性，切实减少重复性、机械性作业，确保减轻学生过重作业负担；提高课后服务水平，推动校校开展全覆盖，保证时间“5+2”（每周 5 天、每天 2 小时），丰富内容上水平，吸引学生广参与，强化条件有保障，满足学生多样化学习需求，推动学生的学习更好回归校园；提高课堂教学质量，充分调动广大教师投身课堂教学的积极性创造性，着力强化教学管理和教学研究，注重教研支撑和专家指导，完善教学规程，创新教学方法，加强辅导答疑，完善教学质量评价，保证学生学业质量，努力做到教师应教尽教，促进学生学足学好。
三是健全工作机制。健全上下联动机制，建立了直通 20 万所义务教育学校的“双减”工作直报平台，通过学校直报、双周通报、每月调度、社会监督等方式，推动地方教育部门、中小学校认真落实“双减”任务。健全家校
协同育人机制，加强家庭教育指导，通过专题家长会、家长学校和多种媒体渠道，广泛宣传“双减”政策精神和学校落实的具体举措，引导家长转变教育观念，理性帮助孩子确立成长目标，防止盲目攀比导致加重学生学业负担。通过网上直接填写调查问卷，广泛了解家长对学校落实“双减”工作的感受和意见建议。健全典型案例推广机制，及时总结各地各校落实“双减”工作的好经验、好做法，分三批推广了 51 个关于校内减负提质的典型案例，并广泛宣传，充分发挥示范引领作用。
二、积极作为，学校落实“双减”工作取得明显成效 新学期开学以来，各地各校坚持强化学校教育主阵地作用，聚焦做好校内减负提质，创新工作思路，细化落实举措，广大校长教师积极作为、辛勤奉献，推动“双减”工作取得明显成效。
一是作业总量和时长得到有效控制。各地各校普遍（99%以上）制订了比较完善的作业管理办法，建立了作业公示制度，学校作业总量和时长调控基本达到了规定要求，在规定时间内完成书面作业的学生占比由“双减”前的 46%提高到目前的 90%以上。不少地方通过制订分学科作业设计指南、开展作业设计大赛和优质作业展示交流活动，着力提高作业设计质量，学生过重作业负担问题得到初步解决。99.6%的学生家长反映，本学期教师没有再给家长布置作业或要求家长批改作业。
二是课后服务基本实现全覆盖。各地各校“一校一案”制订了课后服务方案，普遍开展了课后服务，基本实现了“5+2”全覆盖，课后服务项目质量有效提升。各地各校把课后服务作为进一步彰显学校办学特色，落实全面育人，满足学生个性化学习需要，有效解决家长“三点半”接孩子难问题的重
要举措。在课后服务时间不仅指导学生有效完成书面作业，做好答疑辅导，还普遍开展了丰富多彩的科普、体育、艺术、阅读、兴趣小组和社团活动，据直报平台摸底调查，有 92.7%的学校开展了文艺体育类活动，88.3%的学校开展了阅读类活动，87.3%学校开展了科普、兴趣小组和社团活动，课后服务吸引力显著增强。在课后服务工作中，广大教师积极付出，有 91.7%的教师参与提供了课后服务，同时还遴选聘用了 20 余万名符合条件的社会专业人士参与学校课后服务，基本满足了学生不同学习需要，自愿参加课后服务的学生比例由上学期的 49.1%提高到目前的 91.9%，有力地促进学生的学习回归校园，为提高学生综合素质、促进学生全面发展提供了有力支撑，有效解决了家长“三点半”接孩子难问题。在课后服务中，根据家长需要，各地各校还普遍提供了延时托管服务；此外，有 2.1 万所学校积极探索开展了暑期托管服务，有 302.6 万名学生参加暑期托管。
三是课堂教学质量不断提高。各地教育部门和教研机构高度重视深化教育教学改革，进一步加强学校教学工作指导，建立了一批教学改革示范区、示范校。学校普遍更加重视提高课堂教学质量，完善教学管理规范，99%以上的学校建立了教学基本规程，认真执行教学计划，注重强化教学管理、教研备课、教学评价，精准分析学情，改进教学方式方法，提高课堂教学效率；99%以上的学校做到了起始年级“零起点”教学，注重做好幼小衔接、小初衔接；普遍建立了学习困难学生帮扶制度，98.7%的教师参与了辅导答疑，切实做到减负提质，保障学生学业质量。
四是教育观念正在发生积极转变。“双减”工作的实施进一步促进了校长教师、家长、社会教育观念的转变，科学教育观念得到广泛支持和认同，普
遍更加重视学生德智体美劳全面培养，更加关注学生全面素质提高、身心健康发展，发展素质教育更加深入人心。特别是许多家长转变了过去让孩子拼时间、多刷题、盲目报班的行为。据中国青年报调查，70.3%的家长认为要树立“健康第一”的育儿理念，66.2%的受访家长表示要鼓励、陪伴孩子参与校外体育运动，65.5%的受访家长表示不额外增加孩子课业负担，这是非常可喜的变化。
五是义务教育优质均衡发展进程加快。各地把推进义务教育优质均衡发展作为深入落实“双减”的重大举措。面对“十四五”构建高质量教育体系的新要求，高度重视巩固义务教育基本均衡成果，积极开展义务教育优质均衡创建工作，进一步改善办学条件，稳妥有序推进校长教师交流，积极推进集团化办学、学区化治理和城乡学校共同体建设，充分激发学校办学活力，不断扩大优质教育资源，促进新优质学校成长，加快缩小区域、城乡、校际教育差距。
六是义务教育质量评价改革深化。各地认真落实教育部等六部门印发的《义务教育质量评价指南》，普遍把落实“双减”工作的举措和成效纳入义务教育质量评价体系，切实发挥好评价“指挥棒”作用，着力扭转唯分数、唯升学不良倾向，积极构建以发展素质教育为导向的评价体系，推动形成良好的教育生态，全面提升义务教育办学水平和育人质量。
学校落实“双减”的工作得到了广大家长、社会的普遍欢迎和好评。国家统计局在秋季开学后的专题调查显示，校内减负成效初显，作业负担明显减轻，73%的家长表示孩子完成书面作业时间比“双减”前明显减少，85.4%的家长对学校课后服务表示满意。《中国青年报》调查显示，72.7%的家长反
映教育焦虑有所缓解。学校直报平台收到了 7714 万份家长无记名调查问卷，97.3%的家长反映对学校减负提质工作表示满意。
学校落实“双减”、推进减负提质工作取得的成效来之不易，凝聚着各级党委政府的高度重视、教育等有关部门的协同推进，特别是广大校长、教师辛勤付出、无私奉献，表现出了强烈的教书育人情怀和使命责任担当，在这里向大家表示衷心感谢和崇高敬意。
三、巩固成果，进一步提高学校落实“双减”工作水平 学校落实“双减”工作虽然开局良好，取得明显成效，但我们要清醒地认识到当前的成果还是初步的，与中央的要求和人民群众的期盼还有不少差距，还需要持续巩固、提高水平。
我们要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实党的十九届六中全会精神，进一步提高政治站位，坚持为党育人，为国育才，紧紧抓住这次改革的重大机遇，进一步强化学校教育主阵地作用。各地各校要认真总结经验，深入分析存在问题，围绕“巩固成果防反弹、消除盲点找问题、提高水平抓突破”，推动“双减”落实继续往深里走、往实里走、往高里走，扎实推进学校减负提质工作上水平。
一是作业管理再强化。在“压总量、控时间”基本到位的基础上，注重“调结构、提质量”，进一步完善作业设计指南，提升教师作业设计能力，不断提高作业设计水平，增强作业的针对性、有效性。
二是课后服务再提升。在“全覆盖、广参与”基本实现的基础上，注重“强保障、上水平”，确保课后服务经费保障机制全面落实到位，采取“请进来、走出去”等多种方式，统筹利用科普、文化、体育等方面社会资源，进
一步增强课后服务有效性、吸引力。
三是课堂教学再提质。教育部门和学校要把教学工作作为核心工作去抓，认真完善分学科教学指南，健全教学科学管理长效机制，严格执行教学基本规程，强化教师备课和校本教研，精准分析教情学情，加强学业质量监测，不断提高课堂教学质量。
四是赋能教师再发力。把提高教师队伍素质作为学校减负提质的关键。通过培训、教研、信息化等途径给教师赋能，切实提高教师育德、课堂教学、作业与考试命题设计、实验操作、信息化应用、课后服务和家庭教育指导等方面能力水平。
五是均衡发展再提速。加快构建优质均衡的基本公共教育服务体系，认真做好县域义务教育优质均衡创建工作，树立更加科学的教育理念，实现更加全面的标准化建设，打造更高素质的教师队伍，提供更高质量的教育服务，为到 2035 年全面实现义务教育优质均衡发展奠定坚实基础。
六是宣传引导再深入。各地各校要通过多种方式多层次、立体化、系列化做好宣传引导工作，使“双减”工作的理念、政策、成效家喻户晓、深入人心，最大限度凝聚社会共识，进一步形成支持“双减”工作的良好社会氛围。
篇二：双减有关的论文
“ 双减” 政策有关知识检测题及答案一、填空题（2*4＝8分）
1.“双减”意见指的是：
国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生 （
）负担和校外培训负担的意见》。
[填空题] * _________________________________(答案：作业) 2.五项管理是加强中小学哪五方面的管理？ 作业、（
）
、手机、读物、体质管理 [填空题] * _________________________________(答案：睡眠) 二、单选题.（14*5=70分）
1.2021年4月2日，教育部召开新闻通气会，介绍《关于进一步加强中小学睡眠管理工作的通知》。通知提出：根据不同年龄段学生身心发展特点，小学生每天睡眠时间应达到（ ）
小时，初中生应达到（ ）小时，高中生应达到（ ）小时。学校、家庭及有关方面应共同努力，确保中小学生充足睡眠时间。(填数字）
[单选题] * A.10,9,8(正确答案) B.9,9,8
C.10,8,9
2.小学生就寝时间一般不晚于（ ）；初中生一般不晚于（ ）；高中生一般不晚于（ ）。（按24:00时制填）
[单选题] A.21:50,22:30,23:30 B.21:20,22:00,23:00(正确答案)
C21:30,21:50,22:30
3.《关于加强义务教育学校作业管理的通知》提出教师要严控书面作业总量。学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过（）分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过（）分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。（时间填数字）
[单选题]
A.80,100 B.80,90
C.60,90(正确答案)
4.中小学校要严格落实国家规定的体育与健康课程刚性要求，小学一至二年级每周（ ）课时，小学三至六年级和初中每周（
）课时，高中每周2课时。(填数字）
[单选题] A.4,3(正确答案) B.5,3
C3,4
5.各学校要建立作业校内公示制度和作业统筹管控机制，建立作业总量审核和质量定期评价机制。教师要对布置的学生作业（ ），不得要求学生自批自改作业。
[单选题] * A.部分批改 B.不做批改
C全批全改(正确答案)
6.考试成绩呈现实行（ ），坚决克服唯分数的倾向。不得违规组织考试，考试实行等级评价，考试结果不排名、不公布并以适当方式告知家长和学生。
[单选题] * A.分数制 B.等级制(正确答案)
7.“双减”政策强化（）主阵地作用。
[单选题] * A.家庭教育 B.社会教育
C.学校教育(正确答案)
8.“双减”政策应坚持（）为本的工作原则。
[单选题] * A.教师 B.家长
C.学生(正确答案)
9.2021年暑期，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。“双减意见”提出：学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担 （）内有效减轻、（）内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。
[单选题] * A. 1年、2年 B. 1年、3年(正确答案)
C. 2年、3年
10. 教师需提高作业设计质量,不建议布置( )。
[单选题] * A.分层作业 B.弹性作业
C.个性化作业
D.重复性作业(正确答案)
11.校内减负的重点是“三提"，不包括以下哪一项？（）
[单选题] * A、提高课堂教学质量 B、提高作业管理水平
C、提高课后服务水平
D、提高学生学业水平(正确答案)
12.按要求中小学校每天统一安排（）分钟的大课间体育活动。
[单选题] * A.20
B.30(正确答案)
C.40
D.60
13.根据2017年印发的《龙岗区教育局关于深化中小学心理健康教育课程教学改革的指导意见》，非寄宿制中小学按（ ）的比例、寄宿制中小学按（）的比例配备专职心理老师。
[单选题] * A.1:1000 1:500 B.1:1200 1:750
C.1:1000 1:750(正确答案)
D.1:1200 1:500
14.根据广东省教育厅印发的《广东省中小学心理健康教育行动计划》，下列哪项关于心理课开设的要求是准确的（ ）
[单选题] * A.仅有4年级以上需要开设心理课 B.各年级各班应按每两周至少一课时开设心理课，每学期至少安排一节心理健康主题班会(正确答案)
C. 各年级各班应按每周至少一课时开设心理课，每学期至少安排一节心理健康主题班会
D.初三、高三年级不用开设心理课
三、判断题（2*1=2分）
1. 严禁给家长布置或变相布置作业，可以适当要求家长检查、批改作业。（ ）
[单选题] * A.正确 B.错误(正确答案)
2. 随着信息化程度的深入，电子产品已深入到社会各个领域，给人们带来很多方便。
因此我们教师也可以利用手机向学生布置作业，学生也可以通过手机完成教师推送的作业。（）
[单选题] * A.对 B.错(正确答案)
四、多选题（5*4＝20分）
1.《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》对义务教育学校考试次数的规定是？（ ）
* A.学校和班级可根据需要采取必要的测试、测验、限时练习、学情调研。
B.小学一二年级不进行纸笔考试，小学其他年级由学校每学期组织一次期末 考试，初中年级从不同学科的实际出 发，可适当安排一次期中考试。(正确答案)
C.各地不得面向小学各年级和初中非毕业年级组织区域性或跨校际的考试。(正确答案)
D.学校和班级不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试，也不得以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试。(正确答案)
2.《手机管理通知》对学校提出什么要求?（ ）
* A.学校应将手机管理纳入学校日常管理，制定具体办法，明确统一保管的场所、方式、责任人，提供必要保管装置。(正确答案) B.学校应通过设立校内公共电话、建立班主任沟通热线、探索使用多种方式，解决学生与家长通话需求。(正确答案)
C.加强课堂教学和作业管理，不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。(正确答案)
D.加强课堂教学和作业管理，可以用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。
3.《体质管理通知》对体质健康监测提出哪些要求？（ ）
* A.各地各校应全面贯彻落实《国家学生体质健康标准(2014年修订)》 《学生体质健康监测评价办法》，对体质健康管理内容定期进行全面监测。(正确答案) B.认真落实面向全体学生的体质健康测试制度和抽测复核制度。(正确答案)
C.认真落实面向个别学生的体质健康测试制度和抽测复核制度。
D.建立学生体质健康档案，制定相应的体质健康提升计划。(正确答案)
4.《睡眠管理通知》对学校作息时间做出什么规定？( ) * A.小学上午上课时间一般不早于 8：20,中学一般不早于8：00。(正确答案)
B.学校不得要求学生提前到校参加统一的教育教学活动，对于个别因家庭特殊情况提前到校学生，学校应提前 开门、妥善安置。(正确答案)
C.合理安排课间休息和下午上课时间，有条件的地方和学校应保障学生必要的午休时间。(正确答案)
D.小学上午上课时间一般不早于 8：00,中学一般不早于7：50。
5.《中小学生课外读物进校园管理办法》对学校提出什么要求？( ) * A.进校园课外读物推荐目录要向学生公开，如果学生愿意购买，学校可以组织统一购买。
B.学校是进校园课外读物推荐责任主体，负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。(正确答案)
C.学校应对现有图书和学校推荐书目进行清理。进校园课外读物原则上每学年推荐一次，推荐程序应包括初选、评议、确认、备案等环节。(正确答案)
D.进校园课外读物推荐目录要向学生家长公开，坚持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物,学校不得组织统一购买。(正确答案)
篇三：双减有关的论文
双责有关制度内容预览：
根据党的**大“聚精会神搞经济，一心一意谋进展”的要求，结合我县实际，特提出领导干部“一职双责”的有关规定。
1、指导思想。以党的**大精神与“三个代表”重要思想为指导，坚持“两手抓，两手都要硬”的方针，紧紧围绕“进展要有新思路，改革要有新成果，开放要有新局面，各项工作要有新举措”的要求，立足于全面建设小康社会，努力培养、造就一支复合型领导干部队伍，打造上下一致的团队精神，同心协力抓好招商引资工作，形成人人有指标、有责任、有压力、有动力的良好局面，加速实现县第十二次党代会提出的“四个历史性跨越”的目标。
2、要紧内容及适用范围。“一职双责”就是指每名领导干部都要担负两种以上责任。一种职责是本职工作。各级领导干部除分工职责外，都要把保护社会稳固与做好群众来信来访工作纳入到本职工作中。另一种职责是抓行政工作的，重点抓招商引资、项目推进与民营企业工作，协调党建与精神文明建设；抓党群工作的，重点是抓招商引资工作。本规定适用于……
假如你需要此原创文章，请立即点击咨询客服老师吧。
假如你需要定制一篇独一无二的原创文章，请申请原创写作服务，1-3 天即可交稿，满意为止。
假如你需要发表文章，但文章可能还没写好，请点击论文发表服务，即可快速见刊。
篇四：双减有关的论文
关“双减”背景下家校协同育人的现状与挑战摘要：良好的沟通是父母教育孩子的前提，也是建立良好亲子关系的基础。因此，即使父母工作再忙，也要多抽出时间陪陪孩子，帮助孩子解决一些现实中或是思想上的小问题。在沟通的过程中，倾听是一个重要环节。父母都是从孩子阶段走过来的，要换位思考，站在孩子的角度思考问题。父母要给孩子表达自己意愿的机会。一旦遇到问题时，父母要多听听孩子内心的想法，了解他们遇到了什么问题，为什会出现这样的问题，分析问题出现的原因，帮助孩子找出解决问题的对策与方法。让他们知道无论遇到任何困难父母一直在他们身边，为他们默默的挡风遮雨，必要时会及时伸出援助之手。父母是孩子健康成长的靠山，家是孩子遮风挡雨的港湾。
关键词：沟通；双减背景下；教育；重要性；技巧 一、“双减”政策背景下，课堂教学如何真正提高质量
（一）做到“三个优化”提升课堂教学质量
首先，第一点我们一定要在学声明，我对课程内容进行优化的基础之上进行展开，第二点就是能够面对更加优化丰富的课程进行表达，并且能够开设各类设施进行功能促进，第三个就是作业环节方面的设计工作，也要下功夫。
（二）学校充分激发教师队伍活力
我们应该在每个孩子发展的过程当中，都能够遇到更好的，然后使这样才能够弹奏更加高质量的教育体系所在，所以在学校方面，也应该要求教师能够提升在教学方面的本领。
（三）老师要提升共情能力
在教室与学生的关系方面，教师应该首先学会对自身的情绪进行管理，同时也要树立更加正确的价值观来找到学生学习过程当中的闪光点。
二、家校协同育人面临的新背景和新挑战
（一）
家校协同育人面临的新背景
国家推出“双减”政策，其实质是为营造良好的教育生态环境和树立正确的教育质量观而服务，这是教育本质和理性的回归，是对自然和生命崇尚、尊重的回归。从学校层面来看，该政策明确学校要减少作业量和考试次数以减轻学生学业负担，如何在减量的背景下增质是学校迫切需要解决的问题，所以我们可以在一间家校协同育人，整体的大背景之下来进行沟通，促进和发展，使得在进行发展的过程当中能够找到其中所存在的各项问题，然后找到对应的解决措施进行落实和完善。使得整体的现状都能够得到一定的解决，并且能够朝着更好的方向进行发展。更为促进家校合作的全面升级提供育人新契机和新的时代机遇。
（二）
家校协同育人面临的新挑战
在如今家校共育的发展历程过程当中，往往会缺乏一定的指导作用，面前大多数都是一些经验性，自发性的，所以在当今时代背景之下，我们要对我们国家的教育制度进行深刻的改革，同样也能够提出更高的要求来进行促进和发展，如果不具有一定的以秩序的话，那么这些学校的教学和整体教育过程就会产生一定的差异，导致整体的家校协调，共同发展产生一定的问题，这是我们在发展的过程当中所需要进行考虑的主要问题所在。
（三）家校协同育人面临的现实问题
1. 家校育人理念的偏差
观念是行动的先导，“双减”政策围绕立德树人根本任务，塑造健康第一的理念，其目的是使义务教育学段学生身心健康的成长，促进学生的全面发展，严禁借助教育运作资本，改变学校、家庭、社会对教育高度焦虑的畸形观念。然而，在新的时代背景下，家庭和学校的旧式教育观念仍然根深蒂固。首先，从家庭方面来看，受传统观念“学而优则仕”的影响，中国家长对于后代成才抱有极高期望，将成绩高低作为评判孩子是否优秀的错误育人观念助长着畸形育人风气，将自身对于后代成才期望的焦虑转移到孩子的日常考试、日常学习之中转化为孩子的考试焦虑、学习焦虑，这不仅会危害到义务教育阶段儿童身心健康，更对于新时代培养具有创造性思维、现代科技素养、德智体美劳全面发展的新型人才带来不利影响。其次，从学校层面来看，受应试教育影响，“唯分数论”扎根在教师心底，学校以学生的成绩作为标准进行考核评定，更多的对学生完成某一学习任务时，为了确定其最终成就而进行终结性评价，而忽视了学生在学习过程中的成长和收获，弱化对学生的过程性评价，这种以提升学生
学业成绩为目的的功利价值取向影响着义务教育阶段学生的成长。在新时代倡导儿童本位、科学施教的教育观念上，诸如此类功利价值导向的传统育人观在“双减”呼吁儿童身心健康成长的背景下急需转变。
2. 家校共育意识的淡薄
“双减”背景下，要促进教育的高质量发展，家庭教育和学校教育势必须进一步提升协同共育的意识以提升教育效率，但目前家校双方仍在合作意识上有待进一步提升。首先，从家长层面看，一些家长认为教育是学校的事情。由于传统意义上义务教育阶段学校蕴含养育学生生命的价值，很大程度上，学生生命成长的时间和空间从家庭位移到了学校，家长顺势将养育后代的任务交给学校，自己当“甩手掌柜”，极其缺乏家校共育的意识。其次，从教师层面看，一部分教师质疑家长的知识水平和教育方法，不重视家庭教育对于培养学生学习习惯起到的重要作用，工作繁忙的背景下更是缺少与家长的沟通和交流，从而缺少家校共育意识。因此，我们应该积极培养更多的家校共育意识，来在双减背景之下进行共同促进和发展，使得家庭教育和学校教育能够得到进一步的提升和家和加强。
3. 家校沟通内容和形式的单一
在“双减”背景下，如何降低学生学业负担同时又不降低学业质量，家校建立有效的沟通是关键，但现实在家校沟通上却存在一些问题。首先，从课后服务实施过程来看，家校时常存在沟通不充分的问题。如家校在学业安排上沟通不充分，在对教师访谈过程中发现，在学校课后延时服务过程中出现一些学生不想在学校完成作业的情况，究其原因是这类学生一般在校内完成作业后，家长担心孩子没有在校认真完成作业，回家后还会布置一部分作业让其完成。此类状况充分反映了家校在学业安排上没有进行良好的沟通协同，其结果就是学生不仅没有减少学习负担，更会被迫接受家校两头的作业清单，增添学业负担，违背政策实施初衷。其次，从沟通内容来看，家校沟通内容单一。调查显示，只有 40%的小学生家长和 35%的中学生家长对学生学习以外的兴趣爱好经常或总是关注 [3]。家校沟通内容主要聚焦在学生成绩上，对于学生劳动素养、个性品质、兴趣爱好等对于学生具有长效性影响的特质培养却很少提及。最后，从沟通形式来看，我国家校合作一般以家长会、家访、学校开放日等方式进行，大多是学校单方面组织的活动，家长以被邀请者的身份参与到学校的沟通与交流，其
交流内容很大程度上流于形式，不仅没有体现家长在家校共育中的重要角色，而且沟通的内容缺乏有效性和全面性，家长在此类沟通形式中主动性和积极性低，未能凸显其主体地位，致使家校共育效率低。
（四）学校教师与家长交流孩子发展过程的双减背景下沟通对策技巧
1 1 、明确与家长交流的目的和内容，实事求是
我们应该不断明确在信息交流过程当中的主要目的是什么，密切能够与家长进行及时的交流和沟通，同样能够促进孩子的生长。在与家长进行交谈的过程当中，应该明确各项问题，其中主要包括教育和发展以及实际的应用方面能够能够保证整体能够进行，不断促进在与家长进行探讨事业，能够有话可说，所以，在进行观察室，我们要找到一个孩子身上所体现的特点，然后进行选择和发展。就是在发展过程当中所面临的主要问题所在，并且也要提出一系列各种优化措施进行共同促进和发扬，使得整体的教育背景能够进行不断完善。在与家长进行交流的过程当中，要保持交流过程当中的目的和内容所在，能够真正的做到实事求是，使得双方交流的沟通技巧得到一定的落实和完善。
2 2 、以平等的身份与家长交谈，缩短心理距离
有些学生家长对会谈会感到拘束、不自在，所以我们教师一定要注意营造一个轻松的气氛，比如：先说一些教育孩子和班上有趣的事。谈话中也要有些自然显得亲切些，开头可以先问一句:“某某孩子最近在家怎么了?”这样的问题学生家长好回答，从而能更加自然地进人交谈。交谈也可以从家长的工作、服装、关注点等人手；夸一夸对方，或者夸一夸他的孩子，也会取得意想不到的效果；安排座位时，教师与家长要坐得近一些，或坐在同一张桌子上，这样传递给家长的信号是你们要一起解决问题。因此，我们应该一共加平等的身份来一家长进行对待，从而能够缩短双方的距离。
3 3 、反馈孩子问题要善于用具有暖意的话语
在与家长交流时，孩子教师要掌握语言的艺术，要善于说些让家长感觉到温暖的话，进而增进彼此的情感，让双减背景下关系更加融洽。
三、结束语 作为学校，我们只有一个宗旨，那就是一切为了孩子。只要是孩子能够健康快乐的成长，那么所作的一切都是值得的，因此，学校应该与老师有共同的理念，能够共同促进孩子健康快乐的成长，给予孩子更多的关爱，及时的解决孩子在家庭中或者是在学校出现的问题，家校联合，共同给孩子一个美好的童年、一个更好的生活以及学习的环境。
只要孩子感觉到幸福，那就是教师以及家长的幸福，孩子扮演了一个非常重要的角色，它是老师以及家长的骄傲，只要孩子能够幸福，家长和老师做什么都是值得的。因此，我们应该让家长感到我们作为一名老师，真诚的对待我们的每一位学生，让他们开心快乐的成长。教师这一角色，不仅仅是学生的教师，同样也是广大家长的朋友。” 参考文献 【1】郭筱琳,罗良.独生子女父母与不同出生顺序的非独生子女父母教育卷入的比较分析——以山东省聊城市小学生家长为例[J].教育科学研究,2019,05:35-39+53. 【2】时东方,樊丽娜,金春善.教育生态视野下独生子女家庭教育现状及对策研究[J].长春师范大学学报,2019,3808:124-126. 【3】刘斌,周洁.我国家庭教育研究的回顾与展望——基于内容分析的视角[J].浙江树人大学学报(人文社会科学),2016,1604:63-68. 【4】梁艳珍．《浅探学校新教师角色适应》［J］．学前教育研究，2009 年。
【5】赵红霞．《学校新教师面临的困境及应对策略》［J］．教育研究，2011 年。
【6】叶岚．《学校新教师导读》［M］．北京:高等教育出版社，2011 年。
【7】曹春云.《双减背景下沟通中的常见问题及路径分析——基于学校新教师视角》[J].教育观察，2020 年。
【8】鲁红芳.《学校新入职教师存在的问题与原因分析》[J].教育革新，2019 年。
篇五：双减有关的论文
减有关的教师面试题【参考要点】
1.整体评价。长期以来，校外培训机构乱象一直存在，近年来在资本进入教育市场，过度宣传，扰乱教学秩序，破坏了教育的公益属性，双减政策是党中央站在国家发展，民族复兴的高度做出的重要部署。
2.分析积极意义。
(1)“双减”政策起到促进行业健康可持续发展的作用，更是给校外培训科学定位，让其成为校内教育的有益补充，在培养中小学生兴趣爱好、创新精神和实践能力方面发挥积极作用。
(2)强化学校教育的主阵地，使学生回归校园、回归课堂。对于义务教育阶段学校教育达到优质均衡，教学质量、效能得到有效提升也有积极的帮助。
(3)优质师资也应留在学校，让老师能够把精力集中到备课、上课中，敦促学校提升教学质量，确保学生在校内学足学好，降低家长送孩子参加校外培训的冲动。
3.提出对策。
(1)政府要从严治理、全面规范校外培训行为，加强监管力度，畅通监督举报渠道。
(2)学校重视教学质量的提升，加强教学管理，转变教学方式，提高学生在学校的学习效率。
(3)校外培训机构要在义务教育科目外特长类课程，培训个性化，
凸显素质教育的音乐、美术、体育课程等等。
篇六：双减有关的论文
局有关“双减”工作的汇报一、“双减”政策出台背景和过程 5 月 21 日中央深改委员会第十九次会议审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），明确了有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担（以下简称“双减”）。“双减”是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度做出的重要决策部署。《意见》强调，“双减”工作的指导思想是坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。
二、我县主要做法 1.党政重视，部门联动 我县建立党政统筹、部门联动工作机制。8 月 30 日，县委教育工作领导小组组织召开全县“双减”和家长学校建设工作推进会，各乡镇（街道）分管和县直有关单位分管负责人参加会议，全面部署“双减”工作和家长学校建设，明晰了乡镇和相关单位的工作职责，提出了要进一步强化工作措施、提高工作标准，有力有序有效推进“双减”各项工作。
2.加强宣传，统一思想
“双减”政策颁布后，我局于 8 月 5 日召开专题学习会，相关业务股室的成员参加，结合自身工作发表了意见和建议。8 月24 日召开全县中小学校长“开学工作部署会”，在会上进一步学习并部署了“双减”工作。9 月 8 日，召开校外培训机构“双减”工作推进会，进一步规范了校外培训机构办学行为。县教育局从6 月 17 日来，共发布了 32 条“双减”政策、新闻。各学校依据工作部署，召开教师会、家长会，发布《落实“双减”政策，共护孩子健康成长——致全县家长朋友的一封信》，争取最大限度统一师生、家长思想，推动“双减”政策落地。
3.充分调研，抓好落实 为确保“双减”政策在县域落地落实，我局多次召开“双减”“五项管理”和课后服务工作专项调研座谈会。8 月 10 日，在我县有 12 名校长及教育局业务股室负责同志参加全省课后服务工作座谈会；8 月 20 日，召开县中小学课后服务工作座谈会；8 月23 日，召开“双减”“五项管理”及课后服务工作研讨会；9 月 7日，召开作业管理与课后服务工作调度会；9 月 9 日，由业务副局长带队到 XX 学区、XX 学区进行“双减”工作调研；9 月 27 日，在 XX 学校召开 XX 县课后服务、作业管理工作座谈会。对校内和校外存在的问题及原因进行深入分析，列出了校外培训禁止性行为清单，明确了县直部门和乡镇“双减”工作责任清单。
4.完善制度，加快推进 我县紧跟教育改革步伐，先后制定了 8 个配套文件：《XX 县中小学生作息时间规定》《关于做好中小学生校内课后服务工作
的实施意见》《XX 县中小学教学工作规范》《关于进一步规范中小学办学行为的规定》《关于加强义务教育学校作业管理的通知》《关于进一步规范中小学办学行为的补充通知》《XX 县义务教育阶段学校体育测试有关工作要求》《中小学生运动竞赛规程》。9月 4 日、15 日召开县直学校校长、学区主任会，对“双减”工作进行了再部署、再督促，开学工作督查中将“双减”工作作为主要内容进行了督查，并于 9 月 7 日进行讲评。我局还将“双减”工作纳入精细化管理常态化督评重要内容，每月组织对中小学校开展精细化管理专项督查。
开学至今一月来，我县“双减”工作推进有力，据国家基础教育管理监测平台统计，参与或准备参加课后服务的学校 189 所，所涉学生 95509 人，参与学生 69257 人，占 72.51％，所涉教师6089 人，参与教师 5006 人，占 82.21％。从国家基础教育管理监测平台家长问卷反馈的数据，参与问卷的学生家长 39902 人，对校内减负和课后服务满意率达 98.98％。
三、存在困难及建议 1.校外培训机构 我县校外培训机构数量多（仅教育审批的有 224 家），主体杂，多家审批，监管权责不明晰，仅教育一家治理难到位。请求县委教育工作领导小组牵头，召开联席会议，建立联动机制，加强管理。
2.校内教育方面 一是课后服务。受交通安全等因素制约，农村学校服务时间
和全覆盖难以保障；未建立财政投入机制，部分学校收费难以维系开支（如桂花学校，今年上期减免费用学生 782 人，占参与课后服务学生的 30％）；教师工作时间延长，负担增重。请求加大财政对困难学生的补贴力度。二是作业管理。部分家长对减负不理解，教育焦虑有增无减；家教家养现象又有所抬头，给监管带来难度。县教育局将进一步需进一步加强宣传，统一认识，拿出耐心。
我局将进一步加强师德师风教育，规范教师从教行为，加大家教家养专项整治力度。加强校外培训机构的治理，规范校外培训机构的办学行为。努力提升学校教育质量，一是全面推进课后服务；二是加强作业管理，健全县域作业管理机制，开展作业设计和实施的教研活动，提升命题质量；三是提高课堂教学质量，出台县域课堂教学改革实施意见，确保“双减”工作顺利推进。
篇七：双减有关的论文
“双减”政策有关问题调查问卷职工朋友：
为了解我市职工对减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担政策（简称“双减”政策）的反映、存在问题和意见建议，市总工会拟开展此次问卷调查，请您真实填写如下问题，谢谢您的支持 。
1. 您目前的工作单位属 ( )
A. 国有企业
B. 非公企业
C. 机关事业单位
D. 新就业形态、社会组织
D. 其他
2. 您孩子目前就读于（
）
A. 小学
B. 初中
3. 您孩子完成书面作业时间（）
- 2 -
A. 无书面作业
1 B.1 小时以内
C.1- -5 1.5 小时
5 D.1.5 小时以上
E. 不了解
4. 您孩子周一到周五课后时间的主要活动（）
A. 参加学校校内托管
B. 参加校外培训班
C. 有时参加学校校内托管，有时参加校外培训班
D. 直接回家
5. 您认为“双减”政策符合您改善孩子受教育状况的愿望吗? ?
A. 符合，可以减少孩子的压力，助力孩子健康成长
B. 基本符合对孩子受教育的期待
C. 不符合，不能满足对孩子教育的需求，减少作业和校外培训会让孩子学习落后
6. “双减”政策实施后，您认为家庭教育的压力会增加吗？
A. 增加
B. 不变
C. 减少
7. “双减”政策实施后，您认为孩子的压力会增加吗？
A. 增加
B. 不变
C. 减少
8. “ 双减”政策实施后 ，您认为教师的教育压力会增加吗？
A. 增加
B. 不变
C. 减少
. 9. “双减”政策实施后，您是否想让孩子在校外培训机构参加学科辅导类的课程学习？
A. 是
B. 否
C. 正在观望
10. “双减”政策实施后，您孩子现在是否仍在规定时间内参加校外培训机构的学科辅导类学习？
A. 是
B. 否
11. “双减”政策实施后，您孩子现在是否仍在规定时间之外参加校外培训机构的学科辅导类学习？
A. 是
B. 否
- 4 -
12. “双减”政策实施后，你期待孩子在哪方面投入精力有所提高？（多选）
A. 体育户外
B. 社会实践及素质提升
C. 艺术
D. 其他
13. “双减”政策实施后，您是否面临培训费用退费难问题？
A. 培训机构退费及时、顺畅、足额拿回
B. 培训机构虽然承诺进行退费，但提出一系列繁杂程序
C. 培训机构 虽然承诺进行退费，但 提出需要赔偿违约金
D. 培训机构 虽然承诺进行退费，但提出 要扣除各种手续费
E. 培训机构关闭，无法联系到负责人
14. “双减”政策实施后 ，您是否存在教育焦虑，担心孩子学习基础不够扎实，成绩下降，影响将来发展？
A. 没有
B. 偶尔
C. 经常
D. 总是
. 15. “双减”政策实施后，您认为学校的课后托管服务效果怎样？
A. 很好
B. 有一定效果
C. 效果不大
D. 说不清
16. 您对 “双减政策”实施后的意见建议？
篇八：双减有关的论文
部关于 “双减”督导有关工作开展情况介绍 为推动“双减”政策落地，教育部将“双减”督导列为 2021 年教育督导“一号工程”，在部署各地将“双减”工作纳入政府教育履职评价、实行常态化督导基础上，秋季开学以来，重点开展了四方面的工作：一是建立半月通报制度。自 9 月起，以国务院教育督导委员会办公室名义，每两周对“双减”主要指标进度排名后 10 位的省份进行通报，倒逼进度慢的省份加大力度，确保按期实现工作目标。对通报的指标，我们根据全国工作进度和不同阶段工作重点，适时作出调整。截至目前，已印发 6 期半月通报。
二是开展专项督办。针对校外培训机构“退费难”和劳动用工风险排查不全问题，我们对 10 个省市开展了专项督办。要求 10 省市全面排查、完善调度机制、加强督导检查，看住重点机构、管住银行账户、盯住关键人员，做好校外培训机构资金管控和劳动用工风险防范工作。
对 8 个“双减”国家试点进展慢的省市，印发督办通知，督促 8 省市进一步增强试点责任意识，加快推进“营转非”和培训预收费监管工作，起到试点地区应有的示范带头作用。
三是开设“曝光台”。在教育部官网设“曝光台”，对典型问题公开曝光。同时，印发督办通知，督促机构所在省市落实整改，并要求其他省份引以为戒，避免出现类似问题。
四是设立举报平台。教育部在“微言教育”“中国教育督导”微信公众号和“中国教育发布”客户端开设举报专栏，接受群众实名举报。对 8 月份的 8000 条有效举报线索，我们以国务院教育督导委员会办公
室名义，印发督办通知，要求相关省市逐项核查，目前已办结 70%，其余未办结的 30%主要涉及退费问题。因退费问题涉及合同双方，有的需要多个部门协同核查，办结需要一定时间。从举报平台数据看，11 月份共收到举报线索 4280 条，数量大幅下降，印证了“双减”工作的效果已开始显现。
2022 年，我们将继续把“双减”督导作为教育督导“一号工程”，加大督办、通报、约谈和问责力度，推动“双减”工作取得新的成效。
篇九：双减有关的论文
1 - 学校双减工作有关举措 为进一步强化学校的育人主阵地作用，提高教学质量，学校努力贯彻落实文件精神，充分调研，认真谋划“双减”工作案，反复论证，采取多种形式，逐层细化，积极推进“双减”及五项管理的实施。一、反复学习，充分调研 8 月 31 日，学校利用集体会议反复学习、研讨课后服务工作精神，结合学校实际情况丰富落实课后服务活动方案。在服务内容上，力求更加丰富多样，在积极开展多彩的校级、年级社团活动的同时，指导学生尽量在校内完成作业，尽最大努力使学生愿意留在学校参加课后服务活动，为学生快乐健康成长提供良好条件和服务保障。研讨中为保障课后服务工作具有时效性,学校提出要积极研发课程资源、研讨分层作业形式、设计分段实施课程表、学生参与覆盖面达到 100%。
二、缜密部署，严格落实 在 9 月 16 日下午，学校利用全体教师会再次召开了“双减”工作部署会。会上向全校教师传达了主题为“落实双减任务，推进校本实施”的“双减”工作精神。校长从“双诚”工作的背景、内容和方法上进行了详尽的解读，并结合学校实际布置了近期工作安排，特别强调教师们要在提高对“双减”工作思想认识的基础上更加明确工作重点。
- 2 - 1.
在遵循学生自愿选择的基础上着力丰富课后服务供给，尤其是答疑辅导工作,贯彻落实培养学生自主完成作业能力，巩固提高所学知识;保障体育一小时锻炼时间;统筹德育主题活动、劳动教育。
2、减轻作业: 1-2 年级不设置作业，3、4 年级半小时内完成,5、6 年级作业不超过 60 分钟， 减掉“无效、重复性”作业。
3、课后延时服务举行丰富多彩的活动，如:图书阅读、观看影片、各种社团活动等，培养学生兴趣爱好，以促进学生全面健康成长。
三、家校携手，更好服务 10 月 28 日上午，学校召开了家长会，家长会上，每一个家长都进行了发言，表达了自己所在年段不同层次家长的建议。当前减轻义务教育阶段学生课业负担和校外培训负担的系列举措引发社会注重。今年把“双减”工作列入重点工作任务，将对校外培训机构从严审批，进一步强化学校的育人主阵地作用，切实减轻学生的校外培训负担，义务教育学校应进一步提高课堂教学质量，增强课后服务供给。
家长会上，家长代表们对于孩子各年龄段的特点，畅所欲言。例如高年级家长更关心学校如何发挥特点开展衔接课程;低年级家长则希望下午两节课后就接孩子回家休息，避免在校时间过长。更多家长对于老师辅导学生在学校完成作
- 3 - 业表示感谢。老师随时与家长们互动，了解并解答相关的问题，并结合不同孩子自身的特点为大家提出了不同的方案，更好的服务于学生。
“双减”工作事关中小学生健康成长，事关人民群众切身利益，同时也是广大家长注重的热点问题。我校积极贯彻教育方针，坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，坚持素质教育,深化教改，多措并举提升校内教育教学质量，丰富课后服务供给，努力帮助家长解决放学后接送学生的实际困难，办好让人民满意的教育，促进学生全面发展和健康成长。
篇十：双减有关的论文
2022 年中考语文有关 的北京冬、残奥会有关、神舟十三 号、双减习题练习
班级
姓名
答：18.
19.
2
17.（3 分）A
18.（4 分）①出台相关政策，推动冰雪运动的普及； ②降低参与冰雪运动价格的门槛； ③利用社交媒体平台创新宣传； ④抓住冬奥举办的红利期，引导青年深度参与。（每点 1 分，意对即可）
19.（3 分）示例：亲，不能这么说哦(1 分)。南方开展冰雪运动固然有地域的局限，但现在室内外滑雪场在南方不断建成，冰雪赛事近年也逐渐在南方省市生根开花，群众冬季体育活动也蓬勃开展起来了(2 分)。
（观点 1 分，理由 2 分。意对即可）
20. 三
【材料一】什么是好的文创产品？文创产品关注大众的审美需求和实用需求，文创产品既要有艺术的美感，也要能接地气，做到从“珍藏品”向“生活用品”的转变。
3 好的文创产品为什么会有如此惊人的生命力?因为这些文创产品往往凝聚着丰富的文化内涵，满足了人们精神层面的需求。未来，我们可以通过文旅融合，充分利用文化创意产业化，从而为旅游者提供丰富多彩的旅游商品。
【链接材料】熊猫是世界公认的中国国宝，形象友好可爱、憨态可掬，也受到了世界各国人们的喜爱。冰墩墩的熊猫形象与冰晶外壳的结合将中国文化要素和冰雪运动融合并赋予了新的文化属性和特征，体现了冬季冰雪运动的特点。这样设计既能代表举办冬奥的中国，又能代表中国味道的冬奥。伴随着“冰墩墩”的走红，与其相关的周边文创产品也成了抢手货——玩偶、摆件、钥匙链等人气商品屡屡脱销。
请结合材料一和链接材料的内容，谈谈冰墩墩火爆的原因。
答：（1 1 ）冰墩墩有艺术性和实用性特点；（2 2 ）熊猫是国宝，造型可爱，深受喜爱；（3 3 ）文化属性和使用特点使相关产品供不应求。
阅读下面的文字，完成下面小题。
北京 2022 年冬奥会和冬残奥会火炬名为“飞扬”。冬奥会火炬造型极具动感和活力，颜色为银色和红色，象征着“（
）”。火炬由祥云纹样“撑腰”，从祥云纹样向剪纸雪花图案自下而上逐渐过渡，旋转上升，如彩带舞动，最后呈现为飞扬的火焰。火炬图案的设计不仅体现了对“双奥之城”精神的继承和发扬，还体现了中国“道法自然，天人合一”的传统思想。火炬设计秉持绿色、可持续理念，采用氢作为燃料，既能满足环保属性，也符合冬奧会火炬接力在低温环境中运行的现实要求。
2．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（
）
A．温暖世界，照亮冰雪，激情飞扬，冰火相约 B．温暖世界，激情飞扬，冰火相约，照亮冰雪 C．冰火相约，激情飞扬，照亮冰雪，温暖世界 D．冰火相约，温暖世界，激情飞扬，照亮冰雪 2．C 【解析】2．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。
银色代表冰雪，红色象征着火与温暖。接前文总括文意，应包含“冰火”两个元素，所以排除 AB；D项“温暖世界”一句，只写了“火”，与前文“冰火”句前后不能对应。故选 C。
北京 2022 年冬奥会火炬，名为“飞扬”，颜色为银色与红色。
2021 年 2 月 4 日，北京 2022 年冬奥会火炬正式发布。
2021 年 10 月 18 日 12 时 08 分，北京冬奥会火种在希腊伯罗奔尼撒半岛的古奥林匹亚采集成功。
北京 2022 年冬奥会火炬象征冰火相约，激情飞扬，照亮冰雪，温暖世界；象征着不同文明交流互鉴，让世界更加相知相融的冬奥愿景。
阅读下面的文字，完成下面小题。
北京 2022 年冬奥会奖牌，由圆环加圆心构成牌体，形象来源于中国古代同心圆玉璧，共设五环。五环同心，同心归圆，抒发了“天地合·人心同 ”的中华文化内涵，也是奥林匹克精神将世界人民聚集在一起的象征，共享冬奥荣光。
奖牌正面中心刻有奥林匹克五环标志，周围刻有北京 2022 年冬奥会英文全称。圆环做打凹处理，取意传统弦纹玉壁，上面浅刻装饰纹样，均来自中国传统纹样，其中冰雪纹表现了冬奥会的①
，祥云纹传达了吉祥的②
。
4 奖牌背面中心刻有北京冬奥会会徽，周围刻有北京 2022 年冬奥会中文全称“北京 2022 年第 24届冬季奥林匹克运动会”字样。圆环上刻有 24 个点及运动弧线，取意古代天文图，象征着③
的星空，人与自然的和谐，也象征着第 24 届冬奥会上运动员如群星璀璨，创造佳绩。奖牌背面最外环镌刻获奖运动员的比赛项目名称。
奖牌挂带采用传统桑蚕丝织造工艺，冰雪底纹上印有北京冬奥会会徽、核心图形以及“Beijing2022”字样等相关信息。挂带选用红色，与中国春节文化特色相④
，表达对运动员的节日祝福。
7．文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（
）
A．五环同心，同心归圆，表达了“天地合·人心同”的中华文化内涵，也是奥林匹克精神将世界人民聚集在一起的象征，共享冬奥荣光。
B．五环同心，同心归圆，抒发了“天地合·人心同”的中华文化内涵，也象征着奥林匹克精神将世界人民聚集在一起，共享冬奥荣光。
C．五环同心，同心归圆，表达了“天地合·人心同”的中华文化内涵，也象征着奥林匹克精神将世界人民聚集在一起，共享冬奥荣光。
D．五环同心，同心归圆，抒发了“天地合·人心同”的中华文化内涵，也是将世界人民聚集在一起的奥林匹克精神象征，共享冬奥荣光。
8．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（
）
A．特征 喻义 无穷无尽 契合
B．特色 寓意 无穷无尽 融合 C．特色 喻义 浩瀚无垠 融合
D．特征 寓意 浩瀚无垠 契合 7．C
8．D
【解析】
7．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画横线的句子有两处语病：一是“抒发”与“中华文化内涵”搭配不当，应将“抒发”改为“表达”；二是“也是奥林匹克精神将世界人民聚集在一起的象征”与上文结构不一致，应改为“也象征着奥林匹克精神将世界人民聚集在一起”。故选 C。
8．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
特征：一事物异于其他事物的特点。特色：人或事物独特的风格、格调、样子或情景等。“冰雪纹”体现冬奥会所处天气特点，应选用“特征”。
寓意：语言文字或艺术作品所寄托、隐含的意思。喻义：比喻的意义。语境意在说明“祥云纹”寄托“吉祥”的含义，应选用“寓意”。浩瀚无垠：形容水势或地域盛大辽阔，无边无际。无穷无尽：没有止境，没有限度。语境中的“星空”地域盛大辽阔，应选用“浩瀚无垠”。
契合：投合，符合。融合：几种不同的事物合成一体。语境“红色”与春节文化特色不应是合成一体，而是相符合，应选用“契合”。故选 D。
阅读下面的文字和图片，完成下面小题。
5 北京 2022 年冬奥会和冬残奥会主题口号是“一起向未来”。“一起”展现了人类在面对困境时战胜困难、共创未来的成功之道；①
。“一起向未来”是态度、是倡议、更是行动方案，指引我们携手走向美好的未来。
北京 2008 年奥运会主题口号“同一个世界，同一个梦想”至今仍被人铭记。2022 年，北京将成为世界上首个既举办过夏奥会，又将举办冬奥会的城市。这次的主题口号 ② 。作为奥运会的重要标志之一，主题口号也是主办国、主办城市的独特文化和精神风貌的生动体现。
1.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 20个字。
答：①“向未来”表达了人类对美好明天的憧憬 ②与 2008 年奥运会的口号一脉相承 【解析】本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。
①前一句解释了“一起”的寓意，后一句整体解释“一起向未来”的寓意，该空就应该填写“向未来”的寓意；前句写“展现了人类……”，本句也应该写“‘向未来’表达了/体现了人类”，“未来”是还未到来的明天，可见体现出人类对美好未来的憧憬和希望，填写“‘向未来’表达了人类对美好明天的憧憬”之类的句子。
②根据前句“成为世界上首个既举办过夏奥会，又将举办冬奥会的城市”以及二者口号“同一个”“一起”的相同含义，可见，冬奥会的口号与 2008 年奥运会的口号有一脉相承的特征，故填写为“与 2008年奥运会的口号一脉相承”。
2.下面文段有四处语病，请指出其序号并提出修改建议，使语言表达准确流畅。
①借着北京冬奥会的东风，商场里的室内冰场已十分常见，享受冰雪运动的快乐也不再限于冬季。
②越来越多的人走向冰场、走进雪场，在日常生活增添了别样色彩。
③各地因地制宜，逐步形成了完善的冰雪运动推广普及。
④在北京，“市民快乐冰雪季”为更多人带来健康和欢乐，感受到喜迎北京冬奥会的浓厚氛围。
⑤一系列伴随着冰雪运动的创新举措，“带动三亿人参与冰雪运动”的美好愿景正在成为现实。
答．②修改：“在日常生活”改为“为日常生活”。（介词使用不当）
③修改：“推广普及”后增加“体系”。（成分残缺）
④修改：“感受到”改为“营造出”（或“让人感受到”）。（搭配不当）
⑤修改：“伴随着一系列冰雪运动的创新举措”（或者在“举措”后加“应运而生”）。（不合逻辑）
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
阅读下面的文字，完成下面小题。
（1）______ 2022 年北京冬奥会吉祥物冰墩墩，是熊猫形象与富有超能量的冰晶外壳的结合。其头部外壳造型取自冰雪运动头盔，装饰彩色光环，流动的明亮色彩线条象征冰雪运动赛道及 5G 高科技。整体造型酷似航天员，充满未来感、时代感、速度感。
（2）______ 吉祥物冰墩墩以熊猫为原型进行设计创作。熊猫是中国独一无二的珍稀动物，世界公认的中国国宝，其形象友好可爱、憨态可掬、独具魅力，深受各国人民尤其是青少年朋友的喜爱。
（3）______
6 吉祥物冰墩墩名字中的“冰”，象征纯洁、坚强，是冬奥会的特点。“墩墩”，意喻敦厚、健康、活泼、可爱，契合熊猫的整体形象，象征着冬奥会运动员强壮的身体、坚韧的意志和鼓舞人心的奥林匹克精神。
（4）社会评价 “冰墩墩生动可爱、独特精致，把中华文化元素、现代国际风格、冰雪运动特征、主办城市特色有机融为一体，生动展现了中国人民对北京冬奥会的热切期盼、对全世界朋友的盛情邀约，形象诠释了顽强拼搏、团结友谊、理解包容的奥林匹克精神，热情表达了拍动世界文明交流互鉴、构建人类命运共同体的美好愿景。” 请用四字词语给（1）（2）（3）三处各拟一个小标题。
（1）
（2）
（3）
答：（1）形象（造型）特点（2）形象来源（设计原型）（3）名字（形象）寓意（内涵）
【解析】本题考查学生压缩语段、拟写标题的能力。
（1）由“是熊猫形象与富有超能量的冰晶外壳的结合”“其头部外壳造型取自……整体造型酷似航天员……”可以概括为形象（造型）特点。
（2）第二段是总分结构，由总起句“吉祥物冰墩墩以熊猫为原型进行设计创作”可以概括为形象来源（设计原型）。
（3）由“吉祥物冰墩墩名字中的‘冰’，象征纯洁、坚强，是冬奥会的特点。‘墩墩’，意喻……象征着……”可以概括为名字（形象）寓意（内涵）。
第 24 届冬季奥林匹克运动会，将于 2022 年 2 月 4 日至 2022 年 2 月 20 日在北京举行。实践“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”理念，举办一届“有特色、高水平”的奥运会，是中国和北京的庄严承诺，也是全世界的共同期待。请补写出下面这副助力北京冬奥会对联的下联。
上联：冰雪多情，五洲同伴迎冬奥 下联：
18．健儿有梦，四海共享庆虎春。
【详解】本题考查学生语言表达鲜明、生动、准确的能力。
解答对联题，既要符合对联的一般特点和原则（“四对一联”，即字数对等，词性对应，结构对称，平仄对合，语意相联），又要结合题目的内容和相关要求。
内容上：题目所给中心主题为“北京冬奥会”，参加者为世界各国的运动员，他们追逐梦想，带来希望，创造未来；冬奥会开始时间是 2022 年 2 月 4 日，正是中国传统节日虎年“春节”的第四天，预示着健儿们生龙活虎，充满青春与活力，新春新希望；北京冬奥会的理念包含绿色、共享、开放、廉洁，象征着全世界的人们共享运动、绿色、科技、人文精神，共同创造美好的未来。综上所述，下联为“健儿有梦，四海共享庆虎春”。
结构上：“健儿”对“冰雪”，均是名词；“健儿有梦”对“冰雪多情”均是主谓结构；“四海”对“五洲”，均是名词；“庆”对“迎”，均是动词；“虎春”对“冬奥”，均是名词；“庆虎春”对“迎冬奥”，均是主谓结构。上联尾字“奥”是仄声，下联尾字“春”是平生，符合对联仄起平收的原则。
7
8
阅读材料，回答下列问题 材料一：7 月 24 日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的文件(“双减”)，要求全面压减中小学生作业总量和时长，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。
材料二：“双减”政策要求，“小学上午上课时间一般不...