李恒艳
摘要：语文是小学教学的重要学科，是学生核心素养提升的重要保障。语文教师在实际的教学中，不仅要耐心的讲解语文知识，还要加强提升学生的综合素养，使得学生具有良好的学习品质以及道德品质，能够树立积极的价值观念。教师要帮助学生解决实际的问题，促进学生学习能力的提升。教师要不断提升自身的综合素养，使得教学水平逐渐提升， 还要具备崇高的道德修养，能够树立积极的榜样，并且还要不断引导学生，使得学生能够树立良好的学习态度， 使得语文教学充分发挥价值。教师在实际的教学中，可以利用语文教学内容加以拓展，引用具有积极的教学意义的故事或者实例，使得学生受到感触，促进学生思想道德的培养。
关键词：小学语文;古诗词;德育
一、利用多媒体教学，让学生感受诗词魅力
多媒体教学模式以其声情并茂、图文结合的优势，在小学语文课堂上发挥着传统课堂难以发挥的作用。小学阶段学生的心理特点就是喜欢新奇的事物，因而面对以文字居多的语文教材，也会产生厌烦的感受，这时多媒体教学的优势就充分显现出来，教师可以利用播放与所讲内容视频的方式，让学生在轻松愉悦中接受课程的学习。在此过程中，教师可以适当加入与教材相关的课外知识，促使学生开阔眼界。例如我在教授三年级下册中《绝句》一诗时，利用多媒体展示新春的场景，让学生可以更加立体的感受春天，并且利用视频的方式让学生初步了解杜甫的生平，结合杜甫的性格，让学生思考杜甫眼中的春天，为学生布置课下任务，利用网络来了解本诗，并在课下询问学生对诗词的理解，学生反馈普遍良好。
二、开展经典朗诵活动，用传统文化浸润心灵
在国学热的时代背景下，积极开展经典朗诵活动已经成为学生了解我国传统文化的重要途径，同时，也是语文教学中的重要组成部分。经典诵读的书籍朗朗上口，简单易懂，符合小学生的认知特点，同时，渗透着各种对于现实生活的启示和引导。在朗读的过程中，学生能够对现实生活产生更加精准的了解，不但能够对他们的行事作风提供正确的引导，还有助于使他们形成正确的社会认知，让他们在生活中悟出简单的道理，并且将这些道理内化为自己的行事标准，提升学生的品德认知，让他们形成完善的人格和性格。比如，教师引导学生进行阅读《弟子规》《千字文》等国学文章，让他们阅读这些简单易懂的书籍，并且感受其中蕴含着为人处事的智慧，引导学生阅读，通过一些生活时事与之进行联系，不但能够真正促进学生理解这些阅读语句的含义，还能够建立起知识与生活的联系，促进学生养成遇事沉着、不急不躁的性格，让他们遇事沉着，遇事冷静，为学生为人处世和理想树立奠定坚实基础。
三、融入生活教育思想，提升道德品质认知
在小学语文教学中渗透德育教育绝不是简单的说教，为了达到良好的德育教育效果，我们应该重视生活教育思想的有效运用，融入更多生活元素，将品德知识与学生的日常生活紧密相连，引导学生真正从生活出发，在一篇篇文质优美的文章中，感知纯洁美好的心灵，也可以以生活为基础，让学生将这些道德知识与掌握的内容转化为个人的良好习惯，规范个人行为，促进学生道德实践。以《九月九日忆山东兄弟》的教学为例，倘若教师一字一板地给学生讲解大道理，让学生了解游子思乡之情，在学生的头脑中只留下抽象的理解，不利于学生的学习，所以这时教师就可以将这节课所学习到的重阳节传统引导学生，以生活实践为基础，让学生从阅读文本中吸收养分，并且以道德规范明辨美丑与是非，这样的德育渗透才能更有成效。
四、注重文字渗透的方法，从细节感受德育元素
语文本身就是由文字构成的，在小学语文的教学过程中，渗透德育元素，应该从文字的把握开始。在小学语文课文中，有很多优美的文字，有很多精确地文字，这些文字的运用表达了语文背后的故事，传达了作者的意思。因而教师在进行德育渗透时，应该注重从文字上下功夫，通过深入挖掘文字，或者通过现身演示一些动词来帮助学生理解内容，来帮助学生感受语文教材中背后的故事。例如我在教授《惠崇春江晚景》一诗中，针对桃花、水暖、鸭、芽短等一系列词语，描绘了一幅美丽的春景图，为学生在课上适当扩充文化故事，通过文字来展示苏轼的豁达情怀，在课下学生的反馈普遍良好。学生对苏轼的生平有所了解，同时注重文字也利于提高学生的思考能力。
五、结语
在小学语文教学中渗透德育教育，教师应该真正将“育才”与“铸魂”进行融合，积极引导、积极落实新课标对于日常教育教学的要求，发挥语文学科的教育教学优势，通过德育知识的讲授，通过情感的渲染，通过潜移默化的方式，真正让学生感受更多的品德知识、科学知识，让品德知识潜移默化地影响学生的道德观念，引领学生健康成长和发展，真正讓每个学生德才兼备，成为全面发展的社会主义接班人。
参考文献：
[1]乔秀萍.小学语文古诗词教学中德育的渗透[J].吉林教育，2020（13）：84-85.
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