白国慧 李德路
摘要：阅读是学习的重要手段，它与每一门课程有着密切的联系。数学作为一门以数字为主要内容的学科，具有较高的逻辑思维，因此学生必须具备一定的阅读能力。在数学教学中，教师应该重视对学生的数学阅读能力的培养，从而使学生在课堂上获得更好的学习体验，同时也能促进学生的思维能力、逻辑性和自主性。
关键词：小学数学;阅读能力;提升
前言：
因为数学是一门以数字、逻辑学为主的学科，所以很多小学生都认为，阅读应该被纳入到语文、英语这两个学科。这其实是一种思维误区。数学教师应从多个方面对学生进行指导，培养其阅读意识和兴趣，从阅读、思考和解决问题的过程中，体会到数学语言的严谨和魅力，使学生了解数学的重要意义，并能为将来的学习提供更好的条件。
一、小学生的数学阅读能力分析
1.1阅读意识不完整
从总体上讲，大部分的小学生都不知道数学中的阅读是多么重要。学生觉得，只要能记住数学方程式和理论，并且在提问的时候注意到问题就可以了。但是在回答问题时出现错误，他们往往会把它归咎于注意力不集中。事实上，正是因为学生的数学阅读水平较低，致使学生无法正确地领会这些问题的含义，从而在回答时产生了错误的认识。如果学生不能正确地认识到这一点，就会严重地影响到今后的学习和理解。
1.2在数学阅读教学中缺少引导
由于年龄、判断能力、自主探究能力等因素的影响，使学生在数学阅读中的运用和技能难以进行全面的分析和归纳。所以，小学数学教师对教学工作的改革和创新是尤为重要的一个环节，但数学教师常常忽略了对学生主体性的认识，使学生失去了对数学阅读活动的参与，制约了学生的发展，从而使学生的阅读水平降低。长此以往，学生会形成一种惰性的学习习惯，对教师的依赖性，使学习态度变得消极。
1.3数学阅读环境不存在
好的环境能使人集中精神，培养正面的心态。小学语文阅读一般都是以图画和文字为主，满足小学生的好奇心，对小学生很有吸引力，对阅读有浓厚的兴趣，并能促进学习效果。但是，数学是基于一个简单而又严谨的命题，因此从直观上讲，题目和问题都显得很无趣，学生也就自然而然地对它失去了兴趣。每一个字的含义和词语的含义都不明确，或是对问题的含义仓促地理解，就会出现许多问题。另外，由于数学教师缺乏良好的教学环境，教学内容并未引起学生的注意，导致学生对数学的阅读视而不见，甚至对同一种类型的问题也会视而不见，甚至会忽略了对数学知识的理解。
二、如何有效地提升学生的数学阅读水平
2.1在教学中营造良好的学习气氛，促进学生对数学的阅读兴趣
兴趣是一种很有吸引力的东西。如果对它感兴趣，那么只需要付出一半的努力就能获得两倍的效果。因为数学属于数理范畴，所以很多学生在面对大量的数字时会产生厌倦感，从而失去学习的兴趣。为此，小学数学教师要想真正提高学生的学习积极性，就必须要有一套行之有效的数学课堂教学策略。在课堂上，教师可以把知识点直观地呈现出来，丰富课堂氛围，引起学生的兴趣。数学阅读的兴趣既能促进学生的认知、学习效果，又能促进学生主动学习、发现与探究，还能促进学生的求知欲，在很大程度上影响着学生的数学综合素质。
例如，在“观察物体”的教学中，教师就可以利用学生鲜明的性格特点和好奇心，营造一种气氛，激发学生的数学阅读兴趣。首先，教师要准备一些不同的毛绒玩具。学生一见到毛绒玩具就会激动，注意力会被吸引，学习的兴趣和愿望也会得到极大的提高。教师将毛绒玩具放在讲台上，让学生举手参观。然后教师在黑板上记下问题，并在玩具的四个侧面绘制了一个直观的地图，让学生能够正确的做出回答。学生通过各个角度观察玩具，就会对教师的提问进行正确的回答。教师在课堂上进行这种引导，既能丰富课堂氛围，又能激发学生的好奇心，又能促进学生对知识的吸收，加深对知识的领悟，从而达到教学效果。
2.2从问题的角度对学生进行有效的阅读教学
正确、有效地运用这些知识，不但能解决目前的问题，而且能为以后的问题提供丰富的经验。阅读也要有特定的方式，才能真正地体现出阅读的有效性。小学生的思想意识尚处在初级阶段，其分析和判断能力尚不健全。所以，大部分的小学生在小学数学阅读中都会出现一些方法上的失误，从而影响到学生的阅读能力。因此，正确、有效的阅读方式对于提高小学生的思维水平和提高学习效果具有非常重要的作用。在教学过程中，教师可以利用问题和推理的方式，对学生进行有效的阅读教学，让学生对问题的重要程度做出判断，并得出正确的答案。这种方法既能有效地提高课堂教学的效果，又能促进学生的思维和逻辑性。
比如，在学习“乘法表”的时候，教师就可以利用应用题来进行分析推理，分析问题的成因，教导学生正确的阅读方式，让学生了解什么信息是有用的，哪些是没有用的，并记录下来。所以，在数学阅读教学中，教师可以运用实例来引导学生，使学生能够从有效的阅读中获取有用的数学知识，从而理清问题的解决方法。最后我们将会发现，学习如何有效地运用数学阅读方法，可以提高学生的数学解题能力。
2.3在课堂教学中培养学生的阅读能力
阅读是一种很有效的学习方法。学习如何高效地阅读，培养好的阅读习惯，才是最关键的。越早形成一个习惯，就能得到更多的知识。小学的数学知识是学习数学的基础，在小学阶段，学生的数学阅读习惯是最好的养成的。但是，小学生的自我约束能力一般较差，因此要养成良好的数学阅读习惯，就需要不断地进行数学阅读的训练。数学教师可以在课堂上与学生进行沟通、交流，通过交流讨论，可以有效地促进学生的数学阅读，提高学生的数学阅读能力，养成良好的阅读习惯，增强学生的自主性，拓展学生的思维空间，促进学生综合素质的发展。
比如，在学习《两、三位数的加减法》时，可以利用课堂上的互动来培养学生的数学阅读习惯。如，三个孩子比赛跳绳，小红跳了45个，小奥比小红多跳36个，小明比小奥少跳30个，问小奥跳了多少个？正如这种应用题，学生需要反复阅读，了解哪些人的数量更多，哪些人的数量更少。所以在这种情况下，学生将会仔细对问题进行阅读，逐渐了解问题的关联，并且将正确的方程式列出来。因此，教师不但可以提高学生的数学阅读水平，还可以帮助学生理清思路，加深对数学的认识，逐步养成良好的阅读习惯。
三、结论
综上所述，小学数学阅读是小学数学教学中的一个重要环节。为改善课堂教学气氛，提高学生的阅读兴趣，指导学生掌握正确的阅读方式，提高学生的学习效率。同时，也要让学生意识到阅读的重要性，逐步培养学生的阅读习惯。
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