伦巧
摘要：随着教育事业的蓬勃发展，在为社会发展提供大量人才支撑的同时，也由于人才市场供大于需，出现了一定程度的内卷化现象，中职学生就业压力显著增大，甚至出现了“毕业”既“失业”的尴尬局面。在这篇文章中，将会以中职学生就业规划为核心出发点，在充分考虑中职院校实际情况和社会发展状况的情况下，系统性阐述我国现阶段中职院校职业生涯规划教育的基本状况，并在此基础上提出切实有效的优化改进措施。
关键词：中职学校;职业生涯规划教育
前言：
对于中职院校学生来说，受限于学历水平，社会竞争力较小，在人才市场中處于劣势地位，要想获得更好的发展，就必须要做好职业生涯规划。故而，中职院校本着为学生职业生涯负责的精神，也应当顺应时代发展的潮流，在教育体系中增设职业生涯规划教育，以此来提高学生的就业能力，为学生就业提供一份可靠的保障。
一、现阶段中职院校职业生涯规划教育中的不足之处
（一）教师职业素养不足，缺乏一线职业经验
教师，是学生成长道路的引路人，更是学习活动的根本指导者，本身职业素养和教学能力的高低，将在很大程度上决定着教学质量的优劣。但是在中职院校当中，由于对高素质教学人才的吸引力不足，致使教师团队素质普遍不高，尽管有部分教师十分优秀，但依旧难以改变鱼龙混杂的局面，不能够带给学生最好的教学体验。并且，更为关键的是，职业生涯规划教育方兴未艾，虽然引起了众多关注，但也从侧面反映出了开展时间过短的问题，这就导致中职院校在之前招聘教师的过程中，并不会特别重视教师的职业经验，不关心教师是否在职业一线岗位工作过。
（二）教材内容和职业教育内容联系不紧密
根据调查研究结果显示，当下中职院校的职业生涯规划教育教材大多是借鉴于高职院校或者高等院校，内容上过于笼统，虽然比较均衡，但是可以看出和职业教育内容的联系不够紧密，不能够充分利用学生的专业优势。并且，更为重要的是，中职院校职业生涯规划教育的开展时间基本是在学生毕业前的一两个学期，虽然能够通过教师的讲解，让学生明白职业最前沿的情况，但是出现了一个问题，伴随着毕业的临近，学生的学习时间有限，不足以根据职业现状去有针对性地提高自身能力[1]。
（三）教学活动陈旧刻板，缺乏创新性
在中职学生职业生涯规划教育中，由于受到传统教育思维和应试教育理念的影响，导致教学活动陈旧刻板，缺乏创新性。首先，过分突出教师的教学主体地位，学生只能够被动地进行知识灌输，无法进行高效的师生交流，导致学生对职业的了解程度不足;其次，就业是基于现实经济社会的一种行为方式，需要中职学生群体具备较高的职业实践能力，但是教学实践中，由于受到诸多现实因素的影响，相比较于理论教学，实践教学存在诸多困难，不仅开展难度大，并且缺乏量化评价标准，导致中职院校过分突出理论教学，对于实践教学存在一定程度的忽视;最后，单一化的教学活动，无论在趣味性，还是实质性上，都还存在较大的短板，一方面，教学活动枯燥无聊，对于学生的吸引力有限，学生的课堂专注度较低，学习效率不高，另一方面，教学活动缺乏实质性内容，教育价值不足，对于学生未来的发展助力不大，学习质量堪忧。
二、进一步优化改进中职院校职业生涯规划教育的方法措施
（一）加强教师团队建设
中职院校要想顺利开展职业生涯规划教育，就必须要教师团队建设力度，首先，必须要做到“开源”，从更加广阔的范围内寻找优秀教学人才，充分利用传统媒体和新媒体渠道，加强招聘信息的投放，让更多的优秀人才知晓招聘信息;其次，在当下的经济社会中，要想吸引更加优秀的教学人才，就必须先给予更加优厚的薪资待遇，以此在经济市场的导向力量下，招聘到更多的高素质人才;最后，要进一步健全招聘审核机制，保障所招聘到的人才都是具有真材实料的，而不是滥竽充数的[2]。
（二）基于职业导向进行教学内容改革
教学内容，是学生学习的基础，将直接决定学生“学什么”。故而，要想进一步提高职业生涯规划教育质量，就必须要做出根本性变革，设计职业导向下的教材内容，使得职业生涯规划教育内容跳出陈腐的窠臼，能够为学生就业提供最为贴切的指导。教材内容关乎重大，要想设计出尽善尽美的教材内容，不仅需要教师团队共同努力，还需要一线工作人员的参与，中职院校可以邀请一线工作人员进行指导，在教材内容中添加高质量的职业现状评估内容和职业前景预测内容。
（三）优化教学方法，构建多元化教学课堂
首先，教师可以通过开展合作学习小组活动，让学生分小组进行讨论交流，中职学生思想更为开拓，具有更强的创新意识，在思维碰撞过程中，也往往会产生很多有价值的想法，教师只需要负责必要的引导就可以了;其次，应当组织学生参与各种实践活动，组织学生去相关公司进行实习，积累工作经验，并在此过程中印证职业生涯规划教育理论知识，实现理论与实践的统一;最后，要进一步丰富教学活动形式，为学生带来更好的教育体验，例如，可以组织以“就业”为主题的辩论大赛，学生在收集辩论资料的过程中，会对就业有一个较为全面地了解，在设计辩论稿件的时候，需要对就业进行系统化思考，在进行辩论的时候，学生之间的思维会形成互补，对于就业的认知也更加清晰明确，并且，比赛的形式，能够带给学生莫大的荣誉感，激发学生之间的竞争意识，促使学生更加积极主动地参与到学习活动中去[3]。
结语：
总的来说，中职院校推进职业生涯规划教育，不仅是教育改革核心需求，更是社会发展的必要条件，更是中职学生成长的必然要求，对于社会来说，能够缓解就业矛盾;对于学生来说，能够有效增强能力素养，获得更加广阔的发展空间;对于中职院校来说，能够优化教学成果，强化教学实力，从而构建出学生、中职院校以及社会三方共赢的格局。但遗憾的是，职业生涯规划教育方兴未艾，还处于不断摸索探究的阶段，还需要教师吸纳外界先进教学方法，并不断教学活动中总结经验教训，才能够构建出更加完善的中职学生职业生涯规划教育体系。
参考文献：
[1]郑丽丽. 民族地区中职学校职业生涯规划教育问题研究[D].中央民族大学，2019.
[2]张甲峰. 农村中职生职业生涯规划教育现状与对策研究[D].山东师范大学，2018.
[3]郦娅萍. “立德树人”视角下的职校生职业生涯规划研究[D].南京师范大学，2018.
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