张小游
摘要：基于教育信息化中长期发展规划（2021-2035年）和“十四五”规划，出台推进“互联网+教育”发展、加强教育管理信息化的指导意见的背景下在中职学校推进实施信息化教学的需要，目前中职学校篮球课的教学手段依然采用传统的教学模式，其教学的方法比较单一，难以长时间吸引学生的注意力和学习的积极性。通过运用信息化教学提高学生只能想而看不到自己做错的练习动作，提出更有针对的改变，从而为中职学校篮球技术的教学效果提出一些有针对性的对策。
关键词：中职学校;篮球课堂;信息化教学
一、中职学校篮球课的教学状况
（一）中职学校篮球课教学方法简单
篮球运动是一项以体能为基础，技能为主导的运动项目。学习篮球运动，需要掌握篮球基本功和基本技巧为基础，才能更好学习篮球深层次的技术、战术。但是中职学校的体育教师，则过多的选择最简单的、最传统的教学方式，先讲解示范、接着集中练习、最后动作纠正。千篇一律的教学手段，致使很多学生只喜欢体育课而不喜欢上体育课的意识逐渐加深，对体育课的兴趣也逐渐减弱。
（二）中职学校篮球教师的个人特长影响课堂教学效果
篮球课程以篮球运动中的移动步伐、运球、传球、投篮、裁判法以及基本理论知识为主要教材，通过课堂教学使学生掌握较为系统的篮球基本技术、技能和理论知识，培养对篮球运动的兴趣和爱好，并以此为锻炼身体的手段，为终身体育奠定基础。但大多数体育课堂中，体育教师教授的教学内容更多倾向于自己熟练的体育技能进行教学。从而偏离学生对篮球技术的掌握和篮球教学大纲的规范性教学。
篮球技术的学习离不开教师的示范动作，通过教师示范完整的教学动作，学生在头脑中建立动作概念，从而更好的掌握技术。如果体育教师动作示范不正确、或者在分解练习时没有正确的组织学生进行完整动作练习，会使学生停留在部分的技术动作层次，以至于学生学习篮球的技术内容不完整，无法掌握完整的技术动作。
二、中职学校信息化手段应用于篮球课堂教学效果的优点
（一）激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习
在传统篮球教学中，对于学习难度较大的技术动作，教师一般会选择分解练习法、讲解示范法进行教学，学生则根据教师设计的教学步骤，逐步掌握上课的教学内容。但是随着这种教师主动教，学生被动学的教学方式，学生很难积极主动的去学习，久而久之学生学习篮球的积极性逐渐失去。
在课堂教学中通过信息化的使用，教师可以先集中讲解本次课教学的内容，并进行动作示范，适时借助信息化手段，将教学内容通过多媒体播放以及播放学生练习中的动作视频，调动学生的积极性，同时也激发学生的探索精神。信息化的运用既改变了教师只教授学生知识、纠正学生错误动作的被动学习方式，又能够让学生通过信息化技术，看到自己练习的动作与教师示范动作的差异在哪里，便于学生清晰看到自我练习中存在的不足一些之处，从而能积极、主动的改正错误动作，真正从被动转变成主动的学习方式。
（二）弥补了传统教学的不足
中职学校篮球课堂教学中，一般常用的教学方法讲解法、示范法，通过讲解、示范法让学生头脑中形成完整的技术动作，进而使学生掌握教学内容。但是在篮球教学中大部分技术动作都是动态的教学，同时示范的速度一般都是比较快的速度完成，学生很难清晰、完整的在头脑中形成完整的技术动作。
因此，通过信息化手段的运用，将教师示范的动作提前制作成视频，通过相应的软件制作成慢动作视频，让学生可以更清晰、更容易的掌握技术动作，强化动作学习的规范性。
（三）提高学生头脑中的表象能力
表象是指基于知觉在头脑内形成的感性形象。包括记忆表象和想象表象。记忆表象指感知过的事物不在面前而在脑中再现出来的该事物的形象。想象表象指对知觉形象或记忆表象进行一定的加工改造而形成的新形象。那么在传统篮球教学中，学生学习篮球技术只能通过教师的示范和讲解形成初步的动作表象，接着通过不断的实战化练习，逐步在头脑中形成动作技能，从而掌握技术动作。
三、信息化教学对中职学校篮球课堂教学的影响
（一）对篮球课堂基础教学的影响
中职学校篮球课堂教学信息化手段运用其中，补充了传统教学方面的不足之处，同时也对常规的篮球基础教学有一定的改进作用。在篮球课堂的基础教学中，主要有运球、投篮、上篮等基本功的学习，通过课堂中运用信息化手段将篮球基础教学内容制作成教学视频，学生可以在课前、课中以及课后都能随时随地学习，同时在篮球课堂教学中，教师不间断拍摄学生练习的视频，通过信息化手段制作成慢动作视频，展示在课堂教学之中，帮助学生纠正技术动作。
随着信息化手段进入中职篮球课堂中，既提高了学生学习篮球的学习效率。又让学生能够随时随地学习教学视频，逐步掌握篮球技术的基础教学。
（二）中职学校推进实施体育信息化教学的对策
政府部门需要加强对中职学校信息化教学的重视程度，可以从相关规章制度和政策向信息化教学倾斜的方式来优化相关制度保障，如体育教师的个人进步与发展、继续再教育的培训等方面。其次，加强体育教师在体育教育工作中运用信息化教学的主动性，将体育教师发挥使用信息化教学的相关能力以趋向于量化的方式融入教师评比考核以及绩效奖励中，以保证信息化体育教学在体育教师中得到最大程度的認可和发展，提高体育教育工作中使用信息化教学的热情。
在学校方面，随着体育成绩在升学考试中的占分比重越来越高、考试项目覆盖着越来越多的运动技能，学校及有关领导要增大对体育学科的重视程度，重视本校体育课堂的信息化体育教学的开展情况，鼓励体育教师在课堂上进行信息化教学，力求体育教师通过信息化教学来提高学生的课堂效率、身体素质以及考试成绩，并且提高本校的教育现代化水平。其次可以推行一定程度的“奖惩制度”来鼓励体育教师在课堂上使用信息化教学。
体育教师自身也需要积极提升信息化教学能力，树立体育教育现代化教学思想，更新信息化体育教学知识，加大体育教师之间信息化体育教学交流，不断提升体育教师的信息化教学效果。
四、结语
（一）鉴于信息化教学手段应用于篮球教学中，能够有效改善传统体育教学中，学生难以掌握难度较大的技术动作，运用信息化技术帮助学生掌握技术动作。
（二）采取信息化手段，能够让学生建立直观的学习方式，通过直观的学习方式让学生逐步转变对体育的学习兴趣。
参考文献：
[1] 教育部发布《教育信息化2.0行动计划》.中国网[引用日期2018-04-21.
[2] 贾枫.南阳师范学院篮球教师信息化教学能力研究[D].武汉体育学院，2020.
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