应鲜红
摘要：随着科技的发展和时代的进步，大数据已不再是一个新的术语。大数据时代已经悄然到来，它对我们的工作和生活产生了深刻的影响，也给教育教学带来了机遇和挑战。怎样用大数据来支持初中英语写作教学，促进初中英语学习水平的提高，已经成为英语教师需要深入探讨的课题。
关键词：大数据;英语写作;初中英语;对策研究
前言
大数据背景下，初中英语教师应注重学生的实际情况，加强写作技能培训，积极思考教学资源的高速、海量、多样化使用策略。运用大数据资源和大数据的技术优势，创新英语写作教学方法，从根本上提高初中英语写作水平。
一、初中英语写作教学发展的现状
1.教学缺乏有效性
有些初中的英语教师从事英语教学，注重词汇、语法分析、阅读理解等。大部分英语老师都会给学生布置一个写作题目，让他们自己参考一下这篇文章。老师未能跟踪、纠正或监督学生的英语写作。在这一模式中，学生的写作学习是片面的，往往依赖于学生的自我意识和自主意识。
2.师生间互动不足
就目前英语写作教学的现状来看，英语写作训练主要是以学生的理解和感受为基础，教师的主导作用没有得到充分发挥，师生间的积极互动效果不佳。虽然有些英语教师还会在给学生布置作文任务之后，给学生批改文章的内容，但是批改作文的过程只是对学生作文的评语。这一种英语教学方法，虽然一定程度上优于完全放任式英语教学法，但仍不能很好地实现英语教师与学生的沟通和交流。另外，看过英语教师的评语之后，学生更多地依靠自己对评语的理解去分析老师的建议，学生的英语写作更加被动。
3.学生学习动机不强
初中生的学习动机是促使学生自觉主动参与英语学习的重要动力。但就目前的初中英语写作来看，初中生在英语写作方面缺乏学习动机，有很大一部分学生害怕写作，缺乏英语写作的模板积累，英语写作训练的時间也很少。
二、大数据时代初中英语写作教学策略
1.改进教学方法，激发写作意识
在大数据大背景下，初中英语写作教育资源更加丰富、形式更加多样，这些资源与形式若能得到有效的整合与利用，将给初中英语写作带来新的生机与活力，大大提高初中生的写作意识。可结合教学内容，利用网络资源，创造一个科学、开放的写作引导情境，并整合视频、音频、图像等数据资源进行写作教学。初中英语教师利用大数据提供的大量写作资源，提高初中生的英语写作水平，根据英语写作的模式，初中学生可以学习他人的写作方法和技巧，利用他人的长处填补自己的空白，并提升自己的写作能力。作文教学中要注重从写作主题中提取情感因素，运用数据资源向学生展示相关的人与事。初中英语教师可以依托初中生的学习和生活经历，缩短写作与初中学生之间的距离，消除初中生畏难心理，发挥初中科技信息在英语教学中的作用，提高写作效果。
2.构建写作平台，实现多维互动
初中英语教师可以利用信息技术的优势，建立英语写作交流的平台，利用网络拓展初中英语写作教学的空间和方法。利用微信、QQ等社交软件进行师生交流，分享写作经验和写作材料，并从中获取经验。例如，在老师带领同学们学习了“Travel”这一主体的文本后，学生能对阅读文本的主题和内容有一定了解。在此基础上，老师可以让学生们写一篇有关旅游的文章，以阅读促进写作。可以给出一些写作要点，使学生的写作训练变得相对容易和有方向一些。例如可以给出：令你印象深刻的一次旅游经历;旅游后的感受;你认为旅游的意义是什么等等。学生根据给出的要点可以先草稿列一个大纲或画一个思维导图，然后再根据大纲或思维导图进行英语写作训练。在学生完成写作后，可以通过微信和QQ将作文发送给老师，老师可以对学生的写作问题做到及时发现并纠正，体现了大数据时代的作业批改实效性。老师也可以在平台上为每位学生创建“学习文档”，将学生的英语作文和老师的批改保存在一个文件夹里，上传到数据库或班级群。
3.利用因特网写作和纠错
传统的初中英语写作教学和批改是由英语教师全权完成的，主观性强，很难进行一对一的辅导，很多初中生不知道他们真正的写作水平。有的同学写得很认真，但没有达到期望的效果，兴趣和信心就会很容易就下降。文章批改网在大数据背景下应运而生，极大地提高了英语作文纠错的效率，并颠覆了传统的英语写作教学模式的弊端。初中生可以利用因特网收集各种资源，如英语教师布置的写作积累任务，如词汇、语法、表达方式等，并进行在线写作。例如，作为初三学生，马上就要开启新的人生旅途了，在我们学习完“My Future Life”之后，英语教师可以让学生写一个关于未来计划相关的作文。比如可以从“I want to be a …”这一角度去写作，在写作完成后，将作文提交到网络平台，系统将会自动打分，同时，互联网的纠错平台将逐句对文章内容进行解释和分析，检查里面是否存在语法、时态等错误。学生也可以根据批改网提出的建议进行有针对性地修改，这种新的批改方式给学生带来了一定的新鲜感，会在一定程度上提高学生的写作兴趣以及在不断地磨练中逐步培养写作能力。在之后的课堂教学中，当老师发展了高质量的英语作文，可以在课堂中进行传阅，或者在教室的优秀作文榜中进行张贴。它能增强初中生的创作欲望和个性化学习需求，有助于所有初中生提高写作水平。同时老师也可鼓励初中生积极参加课外或网上组织的各种英语作文竞赛，为初中生提供一个展示自己的舞台，让学生有机会实践和进一步提高英语水平。
结语
总之，大数据环境给初中英语写作教学带来了极大的便利，提高了写作教学的效率，开创了一种新的英语写作教学和学习模式。在科学技术快速发展的今天，初中英语教师要与时俱进，提高自己的信息技术水平，采用科学的教学理念和方法，提高初中英语教学水平。另外，英语教师也要灵活运用现代信息技术，开展多种写作活动，为学生开拓思维，提高综合素质。
参考文献：
[1]王芳，涂欢.大数据时代初中英语写作教学的改革[J].亚太教育，2016（26）：201.
[2]刘珊.大数据背景下高中英语写作教学创新研究[J].考试周刊，2019（53）.
[3]皮静.大数据时代的英语写作教学改革研究[J].新东方英语：中英文版，2018（5）：51.
[4]迈尔-舍恩伯格，库克耶.与大数据同行：学习和教育的未来[M].赵中建，张燕南，译.上海：华东师范大学出版社，2015：10-143.
[5]袁鑫.核心素养下初中英语写作教学的实践探析[J].科学大众（科学教育），2020（03）：31.
猜你喜欢 英语写作对策研究大数据 农村道路建设存在问题及对策研究写真地理(2020年11期)2020-10-20大数据背景下如何加强企业的财务管理财会学习(2020年12期)2020-05-03对于大学生玩手机的对策研究科学导报·学术(2020年12期)2020-04-14推进产业工会财务共享的思考和建议理财·财经版(2019年12期)2019-10-21大数据思维与医院公文档案信息化建设路径卷宗(2019年5期)2019-03-18浅谈数学和计算机的关系科技传播(2018年3期)2018-02-09基于混合式教学的英语写作教学文理导航·教育研究与实践(2016年11期)2017-01-12影响中职生英语写作能力提高的因素及相应措施文理导航(2016年31期)2016-12-19对现代企业资金管理的一些思考商(2016年32期)2016-11-24初中英语写作教学初探散文百家·下旬刊(2016年9期)2016-11-23