熊国艳
摘要：在高中生的英语教学中，写作水平是检验学生英语学习效果的重要标准，能够展现出学生将大量的阅读灵活运用到写作上的能力。新课标对教育工作者提出了更高的要求，传统教学容易使学生在学习上产生厌倦，如何以学生为主体进行创新性教学，提高教学效率是当代教育的重点，阐述了在写作教学中的创新应用策略，为未来的教育实施者提供借鉴。
关键词：写作教学;高中英语;创新实践
引言
在新课改的背景下，英语学业水平考试和高考都是在考察学生的英语理解能力和表达能力。其中，英语表达能力是指学生用英语进行口头或书面表达的能力，在真实语境中传递与沟通信息、再现生活经历表达观点、意图和情感的能力。学生的写作是高考衡量考生英语成绩的重要板块，所以写作教学是高中英语教学的一个重要组成部分。
一、高中英語写作教学模式创新的必要性分析
随着时代的进步和发展，英语知识更新迭代的速度不断加快，高中英语教学内容和教学理念也应做出相应的改变，这样才能够为我国社会经济发展培养出更多优秀的英语专业人才。高中英语教学对于学生英语学习能力的提升可以起到重要作用，尤其是英语写作教学，更是培养学生英语知识运用能力的有效途径之一。在这样的背景下，高中英语教师应积极转变人才培养观念，结合时代发展需求，实现对英语写作教学模式的创新，使其更好地符合现代教育需求，继而为我国输送更多高素质、应用型英语专业人才。另外，新课程要求在高中英语教学中将学生核心素养培养作为全新的教学目标。
二、新课程背景下高中英语写作教学模式的创新策略
（一）利用思维导图，强化学生的语言逻辑
在高中英语写作教学中，教师可以引导学生通过思维导图的方式来帮助学生理清写作思路，强化学生的文章逻辑，提升学生写作水平。首先，教师可以让学生根据写作要求提炼出关键词，然后根据关键词，延伸出多个写作分支，并将分支进行补充和完善，最后再将多个分支组合成一篇完整的文章结构。这一步骤的实施，可以让学生的写作思路更为清晰，进而有效降低学生出现文章语言逻辑混乱错误出现的概率。比如：在对“民风民俗”为主题的英语作文进行训练时，教师就可以引导学生通过思维导图的方式，理清写作思路，构建文章架构。
（二）注重英语基础知识储备，夯实写作基础
词汇、语法、句型等英语基础知识是英语写作的基石。因此，在高中英语写作教学中，教师必须要将夯实学生英语知识基础作为英语写作教学中的重要环节，这样才能够保证学生的英语写作能力得到稳定提升。因此，在高中英语写作教学中，教师需要加强对学生基础知识的训练，帮助学生储备丰富基础知识，以此来为学生英语写作能力的提升奠定扎实基础。词汇使用不当是高中生在英语写作中常见的错误。
例如：在对高三英语词汇搭配教学中，教师就可以开展以基础知识为主的英语写作综合训练，帮助学生掌握词汇搭配的方法，夯实学生词汇基础。词汇搭配错误在学生的英语写作中经常会出现，进而影响到写作质量。比如，“the traffic may be crowded”这句话中的“crowded”和“traffic”是不能一起搭配使用的，并改为“heavy”“busy”。只有当学生掌握词汇的正确搭配方法后，才能够在写作过程中减少这类错误的发生。
（三）借助建构主义理论，提升学生写作水平
建构主义理论强调学习者通过他人的帮助，完成知识主动建构的过程。学生英语写作能力的培养也同样如此，需要他人的帮助。因此，在高中英语写作教学中，教师应以建构主义为导向，引导学生在他人的帮助下，利用已有的认知结构去内化新知识，具体教师可以从以下几个方面着手：一是自主命题。拿到写作题目和要求后，无从下手，这是高中生在写作过程中经常会遇到困境。针对这一情况，教师就可以让学生进行自主选题。教师可以将班上的学生分为多个学习小组，并让他们从自己的兴趣和熟悉的方面入手，通过组内讨论的方式，确定写作主题;二是头脑风暴。教师可以让学习小组确定写作主题后，在组内交流和探讨，并将与主题相关的建议和内容一一罗列出来，以此来确保写作内容;三是读写结合。当选定写作主题后，教师可以通过读写结合的方式来开展教学活动
（四）开展协作式学习，提升学生写作效率
必要的课堂互动是英语写作教学课堂质量得以保证的重要因素，不过就目前高中英语写作教学情况来看，在这一方面还是比较欠缺的。在新课程背景下，要求在高中英语课堂中凸显学生的主体性地位。而协作式学习方式无疑是实现这一教学目标的有效途径之一。在高中英语写作教学中，教师可以通过协作式学习的方式，增进学生之间的互动和交流，体现学生在课堂中的主体性。比如，高中英语教师可以让学生通过小组协作的方式，共同完成一个难度比较大的写作任务，以此来使得学生的写作能力得到有效提升。例如：教师可以让学生通过小组协作的方式完成“设计一个节日”的写作任务。
（五）注重课后评价和反思
在高中英语教学中最容易忽视的一个环节就是课后评价。实际上，必要的课后评价和反思，对于帮助学生明确自己的优势和不足，提升学生写作能力具有重大意义。这就要求高中英语教师充分意识到课后评价和反思的重要性，并将其作为提升学生英语写作水平的有效途径之一。首先，教师需要对传统以教师为评价主体的写作评价体系进行优化，让学生也参与到作文评价当中，通过学生互评、学生自评的方式，让学生掌握作文评价的方式和标准，并学习他人的优点，不断提升自身的写作水平。另外，教师还需要提升学生的反思能力，优化学生的学习效果。比如，教师可以开展一些话题讨论活动，引导学生对优秀文章进行全方面、深层次的思考和探究，并与自己的文章进行对比，明确自身的薄弱环节，并进行改善，以此来提升自身的写作能力。
结束语
高中英语教学模式的创新不仅是新课程改革的必要要求，更是提升学生英语写作能力的必要之路。这就要求高中英语教师通过对目前高中英语写作教学中存在的问题进行具体分析，结合学生认知特征和发展需求，采取多样化的教学方式对传统英语写作教学模式进行创新，为学生英语教学写作能力的提升营造一个良好的班级环境。
参考文献：
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