吴晓云 马雪敏 施赢
小学教师的自我革新，具体是指教师在自觉地对自身工作进行审视、反思的基础上，确立清晰的可持续发展的工作目标，不断更新自己的教育理念，提升业务素质，为学校教育改革发展提供坚强动能。
一、教师为什么要进行自我革新
时代在进步，社会在发展，教育思想、教育方法、教育手段的更新迭代也迫在眉睫。教育的快速发展客观上要求教师清醒地意识到自己肩负的立德树人使命，必须在不断学习中知变、应变、求变，不断更新自己的教育理念，改进自己的教育教学方法，与课程教材改革和教学改革相一致、相同步、相作用、相促进。
一个勇于自我革新、善于自我革新的教师，才能让自己的教育教学水平不断得到提升，惠及更多学生，促进学生全面发展。也只有勇于和善于自我革新的教师，才能在物欲横流、纷繁复杂的社会环境中，保持潜心育人的定力。
一所学校拥有了敢于自我革新、勇于自我革新的教师队伍，才能在教育改革的“深水区”闯出一条特色鲜明的教改之路，使自己学校的办学理念内涵更丰富、品质更纯正。
二、怎样促进教师的自我革新
1.提高认识，唤醒教师自我革新意识。思想决定行动，教师要敢于革新，首先要解决意识问题。在过去一段时间内，我校部分教师或多或少地出现了职业倦怠现象，工作上只求“完成任务”的心态逐渐显露。这些问题的存在，严重制约着教师工作积极性的自我萌发和彼此传递，在一定程度上对学生身心健康发展和学校办学品质的提升产生了负面影响。可以说，唤醒教师自我革新意识到了刻不容缓的地步。本学期开学伊始，我校通过专题讲座、老教师讲故事、自撰教学格言、为冬奥健儿点赞等活动，唤醒教师自我革新的意识，引导教师加深对奋斗进取、自主构建意识的认同感。
2.建立机制，促进教师自我革新行为。学校制度是规范教师行为的“框架”与“边界”，科学、合理的学校管理机制是促进教师形成良好思想行为闭环的重要保障。建立长效机制，将使教师自我革新行为朝着制度化、长效化、常态化的方向不断迈进。本学期起，我校制定了《教师自我革新奖励办法》《教师自我革新活动流程》等制度，规范教师自我革新的行为模式，为勇于自我革新的教师提供广阔舞台，让自我革新信心不足的教师在同伴的鼓励下坚定信念、激发动力。
3.任务驱动，激发教师自我革新动力。教师自我革新的最终目的是提升教师专业水平，更好地为学生服务。教师的自我革新行为不可能是孤立存在、只有外形的空壳，它必须与具体的工作任务相结合。有了目标任务驱动，教师的自我革新就有了具体的依靠。在本学期开学初，学校给老师们布置撰寫“三年工作规划”、填写“自我管理清单” ，让教师们梳理自己的职业生涯，让任务驱动成为激发教师自我革新的动力。“悦读悦心诵读展示”“中队文化大赛”“上善名师大赛”“教师才艺大赛”“作业设计评比”等活动，成为促进教师进行自我革新的良好载体。
4.加强学习，提高教师自我革新能力。站在前人的肩膀上向上攀登就能少走许多弯路。教W师持续不断地学习是通向彼岸的必由之路。一直以来，我校非常注重培养教师终身学习的意识。如：每学期要求教师制定各自的读书计划，并定时组织教师在生活体验馆开展读书沙龙。
5.外部助力，助推教师自我革新发展。专家讲座可以开阔老师的视野，获取典型的成功案例，学习实用的技能，是引领教师自我革新的良师益友。通过网络资源，有鉴别地学习他人的成功经验，为我所用，教师的自我革新就拥有了源源不断的源头活水。E9ED0054-F5F4-4A35-8EF5-70E6320CD2FC
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