杨蕊
在课堂中引入鲜活的时政资源，既能吸引学生，又能帮助他们深刻理解相关内容，在学生心中埋下爱党爱国的种子。下面，以在课堂中引入党的十九届六中全会开展教学为例。
1.对接教材，寻找时政资源
以道德与法治教材和《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》为重要载体，找准切入点、链接点、对接点，把十九届六中全会精神转化为最鲜活的教学资源，融入课堂教学。
经过梳理，笔者发现，各年级教材中都有相关内容可以与十九届六中全会精神对接。例如，二年级上册“家乡新变化”、五年级下册“中国有了共产党”“富起来到强起来”等内容一脉相承，可以循序渐进地引导学生体会中国共产党百年历程中四个“伟大飞跃”，以及百年奋斗的历史意义，感受中国共产党“从根本上改变了中国人民的前途命运”。五年级上册“选举产生班委会”“协商解决班级事务”、六年级上册“人大代表为人民”中，不仅有班级生活中的民主，更涉及社会生活中的人民民主。教学中，可以恰切地融入“十个明确”中第三条的部分内容：“必须坚持以人民为中心的发展思想，发展全过程人民民主。”
寻找对接点为将鲜活的资源融入思政课堂教学提供了前提，为学生深刻理解内容提供了可能。
2.依据学生特点，精选学习素材
根据学生的年龄和认知特点，挖掘既经典权威又生动易懂的图文、视频。例如，央视网发布的《100秒了解六中全会》，有意义、有意思，可以有效、生动地带领学生走近十九届六中全会。
教师还需要精心选择能够体现党的百年奋斗重大成就和历史经验的其他素材呈现给学生。比如，用一张张珍贵的老照片、一帧帧经典鲜活的影像资料……使学生沉浸于有声有色、有高度、有深度、有温度的思政课堂中。
3.多样化教学方式，立体提升认知
教师通过创设学习情境，激发学生主动学习的兴趣，采用体验、案例、问题解决、合作探究等教学方式，设计讨论、辩论、参观、角色扮演、演讲等学习活动，引导学生在丰富多样的活动中感悟、收获。
以二年级的“家乡新变化”为例，这节课可以通过“家乡的发展变化”以小见大，引导学生体会中国共产党带领中国人民将对美好生活的向往不断变成现实。教学中，可以利用链接学生生活的方法，引导学生感知家乡的变化。在此基础上，请学生以照片、实物、讲故事等多种方式分享课前采访中的发现。随后，出示视频，让学生全面认知“家乡新变化”。接着，围绕十九届六中全会精神调整、适度深化教学，组织学生自主探究家乡发展变化的原因是什么。在思维碰撞基础上，教师拓展道：党是如何领导家乡人民富起来、强起来的。或者，出示视频资源《中国共产党自述——我的理想》，从家乡拓展至国家，从近期拓宽到百年，引导学生体会党的百年奋斗，認识到党始终在为人民谋幸福、为民族谋复兴。最后，教师设计“亲爱的党，我想对您说”活动，鼓励学生表达真实心声。
编辑 _ 李刚刚
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