黄晶
【摘 要】随着科技的进步，信息技术课程受到了越来越多的重视。但是纵观小学信息技术教学现状还存在诸多问题，其影响到教学的效率和质量。微课在小学信息技术教学中能充分发挥其辅助教学作用，提高学生的学习热情，突破教学的重难点，培养学生良好的自主学习能力，满足分层教學的需求。因此，本文对微课在小学信息技术教学中的应用展开探究，为教师提供教学参考。
【关键词】微课;小学信息技术应用
就小学信息技术教学现状来看，教师的工作态度不积极，学生对信息技术的学习热情不高，导致教师的教学效率和学生的学习质量都不甚理想。微课能针对单个知识点进行专题讲解，因此，对知识学习具有极强的针对性。
一、微课的介绍
微课是利用视频，以一个或者两个知识点为核心进行教学的方式。随着科技的进步，微课的教学实用性受到了越来越多师生的肯定，其为教学注入了全新的活力。微课是一种情境化的教学资源，可以营造出良好的教学情境，提高教学质量。微课的特点主要表现在以下方面。
第一，时间短。微课最突出的特点就在于它的微，表现在它的时长和内容。和传统的课程相较而言，微课的时长保持在5～10分钟，时间比较短。而在内容上，一般微课只包含一两个知识点，这也是它和传统网络课程最大的区别，传统网络课程的时间比较长，内容也比较多，而微课则是直击核心要点，因此，更能够满足学生的学习需求。
第二，共享性。因为微课本身容量比较小，所以更方便下载和上传，实现网络上的传输。在信息时代下，学生可以使用电子设备随时随地下载视频进行微课学习。由于微课本身储存空间比较小，所以更加有利于网络平台的建设。
第三，交互性。微课是辅助教学的工具，多媒体资源最大的特点就在于其良好的交互性，微课视频也有这种特征，学生可有效利用资源，从而达到更好的教学效果。学生在学习中也会因为微课生动形象的展示方式提高学习的热情，自觉主动地进入学习当中。
第四，可重复利用。微课本身是一种视频教学方式，当对同一个知识点进行教学时，教师可以直接使用一个微课，而不用再进行二次制作。教师可以在课堂当中进行重复使用，学生也能够根据自己的知识掌握情况进行多次观看，直到完全掌握相关的知识点。
第五，内容个性化。根据学生的学习水平以及教学的内容，微课能够实现个性化的定制，从而避免传统教学中单一的教学模式。为了更好地满足不同水平学生的学习需求，教师可以根据实际情况来进行教学设计，使用不同的多媒体设计开发软件来进行制作，所以微课具有很明显的个性化特点。
第六，灵活性。微课不仅能够应用于课前导入，还能应用于课间教学以及课后复习，在课前可以辅助学生进行预习，在课中可以帮助学生学习以及辅助教师教学，在课后可以引导学生做好知识点的复习和巩固。因为微课具有应用灵活的特点，所以微课在教学中能够应用的环节非常多。
二、小学信息技术教学的现状
由于小学生的年龄较小，其注意力集中时间比较短，再加上信息技术的教学内容比较枯燥，因此，学生对信息技术的学习兴趣不高。每一位学生都是独立的个体，所以其信息技术水平也有所不同，在面对同样一个知识点时，学生的掌握程度也大不同，但是教师的精力和课堂教学时间都比较有限，无法对学生进行逐一指导，导致学生的问题越积越多，降低了学生学习的积极性。利用微课进行教学能够完成分层教学，让学生根据自身的知识掌握情况选择相应的微课进行观看，从而完成学习任务。在传统的信息技术教学中，教师一般是先对理论知识进行讲解，然后进行亲身演示，再让学生上机进行操作。这种教学模式导致学生的学习过于被动，无法形成完整的知识框架，学习效率不高。
三、在小学信息技术教学中使用微课的作用
微课能够利用视频、音频、动画等方式来调动学生的感官，将信息技术中的枯燥知识变得更加生动有趣，从而提高学生的积极性，集中学生的注意力。微课还能为学生提供更为个性化的教学服务，结合学生的学习问题进行分层教学，让学生选择不同的课程内容进行学习，从而提高知识掌握程度，做好查漏补缺工作。不同学习水平的学生可以从自身的实际情况出发，选择适合自己的方式来观看微课，比如学生能够反复拉取进度条，直到熟练掌握重难点知识，所以微课能够更好地满足学生不同的学习需求，做到因材施教。重难点知识是学生容易产生学习问题的地方，教师在教学中往往要花费大量的时间和精力来对其进行讲解，但是教学的质量仍然不高。而结合微课，学生能够做好预习和复习，提高自身的学习效率，完成知识点的掌握，解决学习难题。采用微课学习还能够锻炼学生独立学习的能力，打破时间和空间的限制，让学生实现自由学习。
四、在小学信息技术教学中应用微课的环境
（一）课前预习
通过微课学生能够提前对课堂中所学的知识进行梳理，为接下来的课堂学习做好准备。由于学生是刚刚接触到新的知识，所以在学习过程中会出现各种各样的问题，如果没有微课，在缺乏教师的正确引导的情况下，学生将无法顺利地解决预习中遇到的问题，影响其预习工作的顺利开展，利用微课则能够帮助学生答疑解惑，从而使学生更好地掌握教学内容。
（二）课堂教学
在课堂教学中，教师要结合教学的知识点和教学的实际情况将课堂划分为多个教学环节。在教学导入环节，利用微课生动形象的展示方式能让学生快速进入学习状态，提高其学习热情;在知识教授环节，对一些难度比较高的知识点，教师可以先对其进行讲授，然后再播放微课来巩固教学效果，对比较简单的知识点，教师可以直接播放微课，让学生进行自主学习。教师要尊重学生的个体差异性，利用微课来进行分层教学。
（三）复习共轨
教学完成之后，利用微课能够帮助梳理相关知识点，提高学生对知识的掌握水平。通过观看微课，学生能够对自己在课堂中没有听懂或者没有熟练掌握的知识点进行二次学习，从而更好地掌握相关知识。
五、将微课应用于小学信息技术教学中的模式
教学媒体不仅是一种辅助教学的工具，也是提高学生学习水平的工具，让教学走出了教材的局限，丰富了课堂教学的内容。在小学信息技术课程中，一般是用传递—接收式和发现式的教學模式来进行组合教学。微课能够在小学信息技术课堂的多个教学环节中进行应用：在教学导入中，微课生动形象的展示方式能集中学生的注意力，提高其学习热情;在演示环节中，利用传递—接收式的教学模式，让教师将知识点呈现出来，帮助学生更好地掌握抽象概念;在自主学习的环节中，利用发现式的教学模式，可以充分发挥学生的主观能动性，让学生通过自主探究完成新知识的学习。
六、微课设计开发的原则
（一）以学生为主体
以学生为主体，强调了学生在教学中的主体地位，在进行微课设计时，教师要将学生放在教学的主体地位对教学展开设计。微课设计的第一步就是要充分分析学生，了解学生的学习水平和理解能力等，从而制订更加合适的教学方案。
（二）教学目标作为中心
在进行微课的设计和开发时，教师要结合教材的内容进行设计，制订切实可行且明确的微课教学目标，并且要围绕该目标进行微课教学。虽然微课有生动形象的展示形式，但是内容更为重要，在设计中要突出内容，针对某一个知识点来进行设计。微课中的每一个环节都要以教学目标的实现来开展，特别是在设计微课脚本时更要围绕教学目标来进行设计。知识点是微课视频中的内容，所以对微课的设计都要围绕知识点展开，实现对这一知识点的掌握，微课的形式要服务于教学，以便更好地完成教学目标。
（三）将碎片与整体统一起来
由于微课是围绕某一个重点知识所展开的视频教学，所以它也有碎片化的特点，看起来微课的每一个视频都是独立存在的，但事实上，教师应该将看似独立的微课视频串联起来，借由系列课程构建起完整的知识体系。微课的知识点教学有时需要其他知识作为支撑，碎片化的学习很可能会造成学生所了解的知识比较零散，所以教师要将碎片和整体相统一，用微课的“微”来体现出其特点，同时也要让学生从点到面进行全方位的学习，从而帮助学生构建起完整的知识体系，获得全面的提高。
七、小学信息技术课程中微课的设计
（一）设计分析
首先，教师要提高对学生学情的掌握程度，不同年级学生的知识水平和学习水平各有不同，因此，教师要确保微课有更强的针对性。其次，教师要认真研读教材，把握教材的整体结构，突出教学中的重难点。最后，教师要为微课设计提供技术支持，以确保微课的质量。
（二）设计过程
在设计的过程中，教师要从学生的实际情况出发，确定教学的三维目标，让学生通过信息技术学习完成知识技能、过程方法、情感态度与价值观的培养。比如在教学文本和艺术字的知识点时，教师可以将其归为操作类的教学，而对计算机的基本组成教学可以分为知识类的教学。
（三）开发过程
开发是微课设计的重要内容，教师首先要明确微课制作的方式方法，在制作的过程中，教师要根据实际情况选择更为合理的方法，比如信息技术课程的实践操作性要求比较高，这就会出现大量重复性的操作练习，教师可以利用网络资源下载相应的操作方式，用动态展示方法来进行呈现。
（四）实施过程
教师在应用微课的教学过程中要充分发挥其教学效用，掌握正确的使用时机。教师要明确微课只是一种辅助教学方式，利用微课为学生提供足够的思考空间，将知识教授转化为学生自身的知识和技能。此外，即便微课具有再多的优势也是无法替代传统教学，师生之间的交流和合作是微课无法替代的。
（五）评价
评价是对微课教学结果的反馈，教师可以利用问卷等方式让学生对自己学习的结果进行自评和互评。学生通过自评能够更好地掌握自身的学习情况，通过互评让学生学会从他人的角度看待自己的学习结果，学习他人的长处，弥补自身的不足，相互学习共同提高。教师也能够根据学生的反馈了解到教学的实际效果，从而根据学生的反馈内容来调整教学内容和教学策略，优化微课的质量，利用微课促进学生思考，提高学生的自主学习能力。
在小学信息技术课程中，应用微课可以显著提升学生的学习积极性。尊重学生的个体差异性，根据学生的学情，采取更为个性化的教学完成分层教学，以促进学生的整体发展，缩小学生之间的差距，帮助学生突破教学重难点，满足新时代下学生随时随地学习的需求，让学生能够独立学习，提升教学的质量，减轻教师的教学负担。教师要创新教学方式，丰富教学方法，发挥出微课的辅助教学作用，提高小学信息技术教学的质量和效率。
【参考文献】
[1]刘妍.浅谈小学信息技术微课教学实践研究[J].中国信息技术教育，2014（16）：150.
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