李祥兰
随着新课程的不断深入改革，提升语文课堂教学效率成了教师工作的重心。语文课是学校基础教育中的关键课程，也是学生最基本的必修课。学生学好语文可提高其思维能力，同时也能为学生今后学好其他课程打下基础，对学生未来的发展也具有一定的促进作用。
一、语文课堂教学存在的问题
教学观念陈旧。受我国应试教育的影响，多数教师仍然坚持着传统的教育观点，照本宣科的教学模式仍被不少教师所使用，教师和学生之间无交流互动成为常态，从而导致语文课堂更加枯燥乏味，使学生缺乏了对语文学习的激情。
教学方法单一。受中国传统教育思想限制，在课堂上，教师占主导地位，学生被动学习。尤其在课堂教学环节中，教师仅简单的介绍课本知识点，对考点重点加以分析，学生仅采用死记硬背的方式记住知识点，使得他们根本无法深入到课堂，抑制学生对学习语文的积极性，降低学习语文的效果。
单向式交流。在中国的教育课堂上，教师通常只会进行简单沟通，和学生缺少有效的交流与沟通。小学生控制学习能力较弱，上课时注意力很难集中，教师的单向教学易导致课堂教学枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣，造成课堂教学效率低下。
二、提高小学语文教学效率的相关可行性策略
转变教学观念。要想进一步提高语文课堂的有效性，首先，教师要改变传统的课堂观点，培养学生的主体意识，充分调动学生对语文的学习热情。其次，教师要合理把控课堂时间，给予学生相应的独立思考问题和自主学习的时间，培养学生的自主学习意识。由于每位学生相互之间具有差异性，教师要重视学生间的差异，采取有教无类的教育方式，摒弃统一课堂教学模式，根据学生特点制订个别化的教育方法，充分调动学生的学习热情，培养学生的学习积极性。
优化教学情境。生动有趣的授课氛围能充分调动学生的学习热忱，调动他们学习的主观积极性。由于受自身年龄、生活经历等因素的限制，小学生的文字转换图像能力相对较弱，在语文课堂教学中，教师选用学生易于接受的教学方式进行教学，可大大激发学生的学习兴趣。如在教授学生掌握关于描写大自然具体内容的过程中，教师可利用多媒体设备将课文中所描写的具体内容直观性地呈现给学生，帮助学生建立更加清晰、直观的认识，深化对课文的认知，进而激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以在语文课堂教学中融入生动有趣的童话故事，合理利用插图、模型等教育手法充实语文课堂教学。如在教学“从现在开始”一课时，教学伊始，笔者先在课堂上表示：给大家一个好消息，狮子大王听说咱们班学生都非常聪明，于是从现在起它就带着咱们班到大树林里去玩。开始前，我们先看看狮子大王讲了些什么？接着播放提前录好的录音带——孩子们，大家好！欢迎你们来到森林王国。今天我们正选举万兽之王啊！要是你们能解决我提的问题，就可以参与选举。课前利用童话调动了学生的兴趣，课中，笔者为学生戴上提前准备好的动物头饰，让其装扮成森林王国中的小人物，进行表情朗读。整堂课学生在“玩”中认真学习，在“乐”中了解知识点，充分调动了学生的主观积极性，提高了语文课堂教学效率。
综上所述，教师应深切意识到当下语文教育实践中出现的问题，并主动正视问题，寻求克服问题的途径，进一步增强课堂教学能力和创新型的课堂观念，由此来提升语文课堂的质量。
（作者单位：邹城市中心店鎮付庄小学）
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