吴亚萍
摘要：多媒体在初中化学课堂上的应用，对激发学生兴趣、减轻教师的教学负担、深化教育改革有着极为重大的意义。因此，要求当代的教学工作人员能够放远发展眼光，在开展多媒体教学中，始终将学生这一主体作为工作重心，设身处地地为学生考虑规划出具有科学性、系统性、综合性的教学方案，融入到初中化学知识的讲解之中。基于此，本文主要探讨了信息时代下多媒体技术在初中化学教学中的发展。
关键词：多媒体技术初中化学发展研究
中图分类号：G63文献标识码：A
引言
在初中阶段的化学教学中，教师有意识地探索多媒体技术的应用，能全面促进教学活动的改革创新，对学生实施针对性的训练，也能提高教学活动的整体效果。因此，教师应在应用多媒体为教学方式的过程中，确立学生在课堂上的主动地位，激发学生对化学学习的兴趣，注重对学生学科综合能力的培养。
1多媒体在初中化学教学中的应用作用
1.1激发学习兴趣
开展初中化学教学过程中，教师要巧妙借助多媒体教学手段，科学开展创新性思维培养和创造性教育教学活动，为确保学生综合发展和个性化发展奠定坚实基础。与此同时，教师要根据学生综合实践能力，积极开展创新性、多元化化学教学活动，为学生构建内容丰富、形式新颖、架构超前的化学教学环境，保证学生的化学学习思想意识逐步形成，进而高质量、高水平开展学习与拓展活动[1]。
1.2促进学生多元互动
为了充分发挥多媒体辅助化学教学改革的作用，教师在教学实践中能有效引导学生参与化学学习，在学习实践中实现师生互动、生生互动和人机互动的目标，方便学生对化学知识进行实践探索，强化学生的学习体验感，从而提高化学教学的整体水平。
2信息时代下多媒体技术在初中化学教学中的发展策略
2.1创设多媒体创设情境
一般情况下，化学知识具有一定的枯燥性及学习难度，但化学知识其实与生活是密不可分的，如农业、工业等方面都离不开化学。因此，教师需要对学生介绍化学知识的基础情况，使学生重新审视化学概念，提高对化学知识的学习兴趣。在教学活动中，教师引入多媒体技术创设教学情境，在多媒体技术的支持下以3D动画建模的方式为学生展现原子的构成，在动画中形象化地展现原子核与和外电子之间的运动关系，方便学生对这方面的知识进行系统学习，借助多媒体形象化教学辅助学生在头脑中完成对这部分化学知识的形象建构，从而提高学生对原子构成方面化学知识的理解能力，为学生在学习实践中对微观化学进行深入探索做好积极的引领。
2.2运用多媒体打下基础能力
多媒体注入到化学学科，有着很大的决心，它慢慢的在化学课堂中，也逐渐的出现在了化学的实验课上，大家不在仅仅的局限在了化学的古板方式的教育与进步，而是很深的把化学学科最基础的教育运用在化学的教育之中，把知识的细分，也是化学学科的一个特点，而，多媒体的运用就可以更好的帮助多媒体在化学学科上的细分运用，比如在化学的单元分类上，把化学的知识点连串起来，把化学的基础知识当做一棵树一般去掌握，明白化学知识树的重点，在我看来，化学并非过分的划分在理科里，虽然他离不开理科思想的运用，但它和物理数学的差别也算比较大，它更加注重的是学生的理解和深化，甚至它也在不断的考验着学生的记忆能力[2]。
2.3拓展知识储备
随着教育事业发展，初中生有了更多接触多样化知识的渠道，对此在初中化学课堂上应用多媒体技术可以在很大程度上拓展学生们的知识储备，从而能够引导学生以更超前的眼光来看待学习，了解世界。以往的初中化学课堂上，学生们获取知识的来源只能依赖于教师的教学经验，但现在教师利用多媒体就可以向学生们介绍更多与课本相关的内容，进而也就能够更好地培养学生们学习化学知识的兴趣，从而对于学生未来的成长和发展是有着很大的帮助作用的。
2.4通过多媒体把握难点
开展初中化学课堂教学过程中，每一个章节的化学知识都存在重难点问题，化学重难点问题又是提高学生化学学习能力的关键。因此，教师可以利用多媒体，为学生讲解化学知识的重难点问题，以此提高学生的化学知识认知效率。教师可以将本知识点中的化学重难点问题进行提炼，然后对这部分知识进行专题化讲解，可以将这部分内容的理论知识与实际内容利用多媒体进行分解讲述，将理论知识以图文并茂的形式，在多媒体上对学生进行讲解，然后将重难点问题的实验过程以动画视频的形式进行呈现。
2.5开发多媒体实验
应用多媒体技术开展化学实验教学过程中，能够将一些课堂教学中无法有效开发的化学实验教学活动向多媒体平台转移，方便学生观察实验现象，总结实验规律，探究实验结果，能对学生的化学实验操作意识、探究意识和验证意识实施合理化的培养。因此教师在应用多媒体技术对化学实验教学进行改革创新的过程中，可以有意识地对多媒体实验进行系统开发，重点关注实验探究性，对学生的化学实验学习能力实施合理化培养。教师在教学活动中，可以采用多媒体实验演示的方式，也可以在多媒体平台上搭建相应的虚拟实验室，方便学生在虚拟平台上完成实验操作活动，在虚拟实验中有意识地了解浓硫酸的性质，加深对化学知识的理解[3]。
结束语
总而言之，初中阶段的化学知识具有一定的学习难度，而且化学实验教学内容较多，而多媒体在化学教学中的运用，可以提高学生的化学知识理解能力，让学生认知完整的化学实验过程，使学生可以系统化地进行化学学习，培养学生养成良好的学习习惯，调动学生化学知识学习的主体意识，激发学生学习的主动性。
參考文献
[1]冯骏宏.多媒体在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2019（20）：123
[2]王卫红.多媒体课件在初中化学教学应用中的利与弊[J].中国教育技术装备，2016（13）：124
[3]李彦.多媒体技术在初中化学课堂教学中的应用探析[J].西部素质教育，2015（17）：76
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