摘要：大规模培训干部、大幅度提高干部素质的战略任务要求干部教育培训工作要以提高培训质量和效益为中心，全面推进培训理念、内容、方式和体制机制的改革创新，不断探索教育培训的新体制、新途径、新方法。
关键词：干部;教育培训;教学，创新
现场教学集经验性、多元化、互动性、个性化于一体，其创新之处是将培训教学由灌输变成互动，现场就是课堂，素材提炼教材，实践者换位为导师，是一种比较适合干部教育培训、符合干部成长规律、贴近干部工作学习实际的教学形式。在应用“现场培训”法的过程中，培训形式变得非常灵活。[1]
探索干部教育培训现场教学特色与创新是当前开展干部教育培训实践与研究重大课题。
1干部教育培训现场教学点的选择
干部培训办学实践中，要做好现场教学，就要深刻领悟到现场教学是符合干部培训规律的教学形式，在干部培训中有较大的优势地位，必须立足当地教学资源。
现场教学要立足当地挖掘当地特色资源，如选择典型性、示范性农村、社区、企业单位为现场教学基地。干部培训高校应制定激励机制鼓励教师开发现场教学新课程。教师要以干部培训需求为导向，分析领导干部的兴趣，开发能够解决干部工作中的实际难题，能够对干部个人能力有明显提升的课程，以提高学员的参与度。同时，要追踪教学基地新发展，开发与时俱进的具有连续性的课程。比如武汉大学的开发“农业农村产业化”的课程，以追踪农业农村在实施过程中取得的成就和遇到的新问题等等，这样课程具有连续性，效果好;学员也认识到现场教学与课堂讲授同样重要，不仅要带着问题对教学点参观考察，还重视考察之后研讨交流，要注意教学基地与自己工作地的对照和比较，提出异地实践经验对本地发展的启发。为了提高教学效果，可以把现场教学的考核纳入到学员成绩考核当中。
2干部教育培训现场教学特色
2.1精选现场教学点，增强培训针对性
一是选择开发具有典型性和特色鲜明的现场教学点。教学点的选择应符合教学资源丰富、现场条件好、感性材料鲜活、联系实际紧密、热门话题多的要求。要多角度开发，根据培训需要，实地调研，设计教学线路。要明确现场用于教学的目的和意义，征求现场方的意见，协商制定教学方案。二是熟悉教学现场的每一个环节。教学前教师要对现场所能提供的教学过程进行确认，协调教学时间、现场讲解和交流讨论的具体地点，设想在教学过程中，何时何地以及以何种方式讲解、观察和提问。并充分考虑现场教学的不确定因素，如场地、天气等，因时因地因人做好教学预案。现场教学资源是真实的、多维的、生动的，可以说呈现在学员眼前的是丰富多彩的活教材，能够给学员带来视觉上的冲击，真正让学员“零距离”接触现实。[2]
2.2设计和凝炼教学主题，编写现场教学教材
现场教学主题是教学内容的核心和灵魂，是指能够充分反映教学主旨，体现教学意图达到预期效果的核心内容。现场教学资源具有多元性，教师要根据不同的教学对象选择不同的教学资源，设计和提炼教学主题，将丰富的素材转化成教材。主题的设计要从培训目标、教学需求出发。一个资源丰富的教学点，可以开发出多种或多个教学主题。教学主题的挖掘要立足于国家政治经济的大背景和具体现实，对事实材料高度概括和提炼;还要融入整个教学体系中，使教学点布局按照发展的逻辑、现实的需要来配置，形成以培训主题的实际需求为“纲”，以典型案例和现实为“点”，以事情的进程脉络为“线”，以不同的教学现场为“面”，纵横交错、有机连接的更丰富、更完整的教学资源网络。
2.3讲解点面结合，详略得当，引导和调節教学氛围
现场教学具有多变性和不确定性，充分调动和灵活运用教学点的各种教学资源，创设与教学主题紧密联系的教学情境，是开展好现场教学的关键。一是精讲少讲，引人入“境”。二是激发思维，参与体验。三是动态控制，排除干扰。
2.4从“动”变“静”，巩固和提高教学成果
现场教学是从静态转变为动态，包括现场参观、讲授、调查、感悟等环节，但并不是现场教学活动的全部，还要保持现场教学的可持续性与长效性。一是学员学习成果的巩固。二是教师教学组织设计的总结。三是建设和完善现场教学。
3提升现场教学质量创新
3.1把握评议环节，注重理性认识的提升
通常现场教学包括五个环节：看，走进现场察看;听，听取现场介绍;问，进行现场答问;议，开展现场讨论;评，主持教师点评。在实施过程中，看、听和评是教学环节的必备过程，问和议通常可根据学员的互动情况而在时间和形式上有所调整。对于看、听、评三个环节来说，教师点评是对整个教学过程起到画龙点睛作用的关键环节。现场教学能否达到教学目标，教师点评关键在于引导与启发。
现场点评还要做到精炼而有启发性，强调难点、热点问题，通常只讲问题解决的思路，不讲具体解决的步骤。
3.2打造专业的师资队伍，提升教学专业性
培训教师是最宝贵的资源。教师缺乏现场教学的专门培训，现场教学非常考验教师全方位的综合素质，导致干部高校中现场教学师资十分匮乏。实际上，现场教学就像拍电影，而教师在这个过程中既是编剧，也是导演，同时还是演员，这无疑是对每一位教师的考验。
在打造专业的师资队伍方面，一要提升教师的组织协调能力。二是要提升教师归纳总结的能力。三要提升教师团队协作的能力。
3.3将现场感悟转化为工作实践，增强培训效果的持续性现场教学的短期效果明显
巩固学员的学习成果。要组织学员论坛、分组研讨并撰写个人学习心得，实现教学内容“入脑”、“入心”。精心设计，研究解决实际问题。把理论与实践、改造客观世界与主观世界有机地结合起来，从理论和实践上解决干部深层次的思想认识问题。
参考文献：
[1]董德治，李宁.新时代创新高校干部培训方法的思考[J].黑龙江人力资源和社会保障，2022（5）：3.
[2]刘昕.提升基层干部培训实效的路径[J].人民论坛，2021（13）
作者简介：
胡锐，男，武汉大学继续教育学院、中国管理科学研究院研究员，研究方向：教育管理、经济学、预测学等。
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