刘秦渭
摘要：在新课改背景下，小学道德与法治教育教学应加强学生核心素养的培养及提升，有助于学生形成更好的品质道德以及健全的法治观念。就目前来讲，小学六年级道德与法治的教学还有很多需要改进的问题，教师应注重自身道德修养的提升，研究并提出相关应对策略，更大程度上使学生保持在愉悦的状态下进行学习，促进学生的综合素养得到全面而协调的发展。
关键词：小学;六年级;道德与法治;教学策略;核心素养
前言：当前，教师应对学生核心素养的培养及提升具有明确的认知，在为小学六年级学生讲解道德与法治课程内容时，应注重以其为教学目标，在教学中结合学生的发展特点及性格特征，为培养学生拥有健全的人格品质及法治观念开展深入教学活动。教师设计各种新颖的情境教学活动，针对当前学生发展的实际状况，为促进教育教学改革目标，实现设置各种多元化的教学策略，提升课堂教学的高效性，进而推动学生全面素养得到有效发展，并从根本上推进道德与法治教学改革的顺利发展。
一、创设多种教学情境，增强学生自主参与性
教师可以针对学生的兴趣特征和发展特点为其设置丰富多彩的教学情境，在教学中将课本里的各种故事情境用多媒体课件展现出来，引导学生展开丰富的想象力，以此引发学生围绕故事案例进行自主探究和思考，并找出其中蕴含的深刻道理，为学生良好道德品质的培养提供有效的推动作用。比如，教师在开展“尊重他人”的教学活动时，通过创设各种与生活实际相联系的教学情境，引导学生深刻认识怎样去尊重别人及为他人着想，并认识到尊重的重要性，形成尊重平等的观念。教师通过故事情境导入的形式让学生感受尊重的力量。如古时有一名医生被传唤去给国王看病，国王对他说：“你不能像给别人看病那样来为我看病。”医生回答说，抱歉陛下，在我的眼中，所有的病人都是一样的，都像国王一样尊贵。”教师就这个故事提出问题：“这个小故事带给学生什么样的感受？当医生待病人像国王一样，他给予了病人充分的尊重，会降低自己的身份吗？为什么？”教师让学生结合自己的经历，谈一谈心中的感受，在生活当中是如何尊重他人的？学生各抒己见，发表自身的看法。教师在接下来给学生适当的点评及总结。尊重他人是对自己基本道德品质的要求，展现了人的文明素养。教师采用这一故事情境对本节课程的学习主题进行解析，进而推进学生良好思想品德得以养成和提升。
二、创新教学理念，提升学生课堂自主参与度
教师在组织各种教学活动时，设计一些比赛、游戏、故事等鲜活有趣的教学方式，加强教育教学的不断创新和改革，采用科学的方法开展教学活动，使自身教学质量得到进一步提升。应不断加强自身教学理念的创新，实现教学角色的转换，引导学生在课堂教学中积极自主地参与教学活动，学会主动探究各种教学案例，并从案例中学习并发掘出其中蕴含的深刻内涵。比如，在开展“学会宽容”的教学活动当中，教师可以利用信息化技术手段为学生设计各种鲜活的故事情境，通过视频等动态化形式表现出来，让学生对宽容的意义加深理解，同时，也可以引导学生在课堂上设计一些小品情境形式，这些故事可以包含家庭、邻里、师生、同学及朋友之间与生活实际联系紧密的情节，然后，将这些故事演绎出来，学生在演绎角色的过程中加深了自身对宽容涵义的感悟。学生在接下来进行小组交流，探讨实际案例中的一些与宽容相关的做法，进而发现宽容在每个人成长中的真正意义，最后学会宽以待人，强化对宽容精神的培养。
三、注重课后反思环节，准确把握教学方向
教师应对每堂课的教学进行及时而深刻的反思，在课程之后对自身的教学进行深入思考，并在探究中不断使自身获得更多的教学经验和教训，结合学生的发展及学习需求选择更适合课程教学的方法，并在教学反思过后对教学形式和教学内容进行适当调整。同时，以新课标为参考标准，创新自身的教学方法，在对教材进行深入理解的基础之上，把握教学方向，为推进学生道德品质和核心素养的提升实施行之有效的教学策略，在开展课堂教学活动时，应做到因材施教，强化学生核心素质的培养，设置有针对性的教学活动，引导学生学会运用辩证思维方式分析及解决相关问题，促进学生形成正确的价值理念和优良的道德品质。同时，教师在教学活动中对教学模式和内容进行精准把控，有利于学生学习更多知识内容的同时，使学生成为具有良好公德心、遵守法纪并为社会发挥积极作用的人才。
总结
总而言之，教师在开展小学六年级的道德与法治教学活动时，应加强运用科学合理的教学手段对知识内容进行深入解析，同时，根据知识之间的内在联系和重难點，采用更加积极有效的教学模式，使学生核心素养得到更大程度的提高。教师应立足于学生实际，加强教学理念的创新，对学生的性格特点、探究能力、生活习惯等进行精确分析，有效引导其自主探究及学习各种道德与法治相关的知识，着力培养堪当民族复兴大任的时代新人。
参考文献：
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