陈鹏飞
摘要：为了帮助更加的有效的使学生在思想意识和道德品行方面的发展，以及对我国的法律知识有着基础的了解。相关学校和教师应该注重对初中阶段的学生进行传授于教导，以此来提高学生相应的法制意识，并规范学生的思想品行行为，帮助学生更加健康全面的成长。
关键词：思维导图;初中;道德与法治教学
引言：由于初中阶段的学生是初级意识和品行养成的关键时期，而且随着教育部相关教育法的改革，要求学生需要不断的规范自身的思想意识和相应的道德行为。为了使初中阶段的学生更加全面的学习，把思维导图的教学方式与初中阶段的道德与法治这门课程进行结合是一种非常必要的教学手段，一定程度上也有利于学生进行全面能力的提高，为学生今后的成长环境创造一个优良的氛围。
1营造良好的情景氛围，提高学生的学习效率
众所周知，要想让学生提高学习内容的兴趣，首先要给学生营造出一种有利于学生学习的环境。当教学内容实施的课堂中，教师可以通过思维导图教学的方式，为学生营造一个有利于接受知识的氛围，不断提高学生积极主动参与教学活动中，进一步使学生的学习效率达到理想化。因此这就需要初中阶段的教师要根据学生的学习道德与法治的现状和学生的认知水平，进而对相应的教学手段和教学内容进行有效的开展，以此来为学生提供更好的教学。
2创新教学模式，明确育人目标
为了能够使思维导图教学效果展现出更大的进度，教师需要明确教学目标，并且建构出完善的教学体系，进一步的为学生的思想认识进行相应的塑造。教师可以根据自身所设置的教学内容，以及现阶段学生存在的思想认识等方面，进而深入挖掘教学内容中所涵盖的道德与法治问题，通过系统性的分析和研究教材内容，进而推行出有利于学生学习的教学模式。除此之外，教师为了能够展现出更好的教学效果，可以利用相应的多媒体技术，进而对教学资源进行展示，通过图片、视频等的结合方式，进而使学生更加直观的对复杂性的教学知识进行理解，加深学生对法律和道德等知识概念的理解。通过让学生直观式的观察图片和观看视频，进而激发学生的思想认识和道德情感，并通过思维导图的角度向学生梳理更加贴近于生活知识的道德法治文化。通过教师进一步对学生问题的引导，进而让学生深入问题研究。通过学生自身经验的交流，以此来让学生对自身的行为进行规范，进而养成良好品质，为学生未来的道路树立正确的方向。
3提高组织法治与道德有关的实践活动
为了帮助学生更好的提高自身的思想品质，学校和相关教师可以结合思维导图的教学方式多组织一些关于道德方面和法制方面的实践活动，学生通过实践活动，从而了解到实践活动展现出来的思想品质。相关教师应该引导学生在实践活动上积极主动的参与，并且引导学生之间保持友好的合作关系，也为学生之间和学生与教师之间奠定了和谐的处事氛围。实践活动可以真实的展现学生真正的品质，教师可以在活动中直接观察到学生的潜在思想，进而帮助教师对学生教育工作内容的进一步展开。比如，在学习“竞争与合作”这一观念知识的时候，教师可以采用小组合作学习的方式，将学生分为不同的小组，通过设置问题让小组之间进行讨论交流。采用小组合作的方式，提高学生的积极性，增加课堂氛围的浓厚，教师要注意维持课堂纪律，保证班级每位学生都可以以一个学习者的姿态投入到小组合作学习中。在学习过程中，教师可引导学生根据自己的学习方式，将课堂上的教学内容以笔记的方式记录下来，并以思维导图的方式突出重难点内容。
4经典范例讲解，完善对于学生的道德法治认知
由于社会信息的不断增多，教师为了能够使学生对于所教的课程进行更好的理解和学习，教师可以利用思维导图的教育方式与当前社会所存在的新闻热点和实时热点进行结合，从而让学生对新闻和法律法规之间的建立联系，通过具体的实例，让学生感知违反法律法规以及违背道德意识的后果，教师在对当前的新闻热点进行选择时，应该从传统文化和教学内容方面进行选择，通過让学生感知新闻中所存在的问题，进而让学生了解所涉及到的法律法规知识和道德行为，进而促进学生情感上的共鸣，以此来传达学生的思想。除此之外，教师在对新闻热点进行选择时，可以通过生活感知的角度，进而对所涉及到的人和物进行相应的解读，通过教师正确思想的引导，以此来帮助学生对思想的塑造以及法律法规的遵守。教师也可以借助一些具有积极力量的人物事迹，进而帮助建立学生体验的情感的联系。教师通过对真实的人物实际进一步的讲解，进而引发学生与人物之间情感上的交流，通过学生进一步讲述自身的情感体验，进而使学生更加理解道德思想，以此来传播伟大的文化价值。通过进一步人文精神上的升华，为学生树立更加正确的人生道路方向。例如在讲述“交友的智慧”时，青少年正处于渴望社交的年龄阶段，而又没有正确判断是非的能力，教师进行正确的引导是非常必要的。学生通过思维导图引出的都是片面性的网络交往的优势，对弊端的描述却寥寥无几，忽略了自身安全防范意识，单纯地认为使用社交软件交朋友很方便，可以表达自己的真实想法同时不需要顾及其他，甚至告知网友自己的一些隐私问题。教师需要让学生阅读了初中生网络社交发生的骗局，学生根据案例填充了思维导图，客观地认识到了网络交友是利弊交叠的，并且要注意交友过程中的分寸掌握。
5生活情境表演，强化学生的法治意识
教师需要将具体的生活化情景放入课堂教学中，以此来为学生展现出更加直观的教学效果。由于初中阶段的认知能力较强，对于较为复杂抽象的知识理解不够透彻，然而道德法治这门学科存在知识体系，教师对于学生理解起来有一定的困难，因此教师需要利用思维导图的方式将抽象的相关知识转化到生活情景中。通过学生自身角色的扮演和教师相关引导，进而使学生辨别正确的行为。除此之外，教师可以带领学生参与生活化的教学活动，对于活动中所涉及到的道德行为，以及法律法规准则进行教育。通过学生进一步的参与行为，提高学生相应法律意识以及道德行为的塑造。例如，在针对规则这一章节进行学习时，教师可以通过设置生活化的情景，如随意吐痰、乱闯红灯等现象进行示意，让学生自主的去辩论这种行为是否正确，是否存在触犯法律行为。通过学生的思考，以此来让学生掌握相应的法律法规，在经过学生之间具体的分析和辩论之后，教师应该对其行为做出正确的引导，进而提高学生相应的学习能力。
6结束语
综上所述，为了帮助初中阶段的学校通过道德与法治这门课程，提高学生的能力，相关初中阶段的教师，需要不断的提高自身的道德意识与品行行为，以此来影响学生思想上的认识。通过思维导图的方式，不断的提高学生的文化思想和道德意识，以此来帮助学生建立出更加完善的人格品质，帮助学生在今后的人生道路上更加全面的发展。
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