赵春辉
摘要：合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。小学生的合作交往能力对于提高学生的综合素养有着非常大的帮助，因此本文从利用小组合作形式引导学生进行学习、在小组合作学习中引导学生进行角色扮演以及开展课外合作实践活动三个方面对小学语文教学中培养学生合作交往能力的策略进行阐述，希望能够对当前的小学语文教学有所帮助。
关键词：小学语文;小学生;合作交往能力;培养策略
引言
学生的合作交往能力是小学生需要形成的一种重要能力，只有学生掌握了这种能力，才能够在小学语文课堂教学的过程中让学生更好的进行小组合作学习，更有利于提升课堂教学的效果。在合作交往能力培养的过程中，学生要能够在小组内找到自己的定位，又能够在小组当中发挥出自己的作用，从而形成小组内学生互帮互助的学习模式，从而提升课堂教学的有效性。
一、小学语文教学中学生合作交往能力的培养对策
（一）利用小组合作形式引导学生进行学习
小学语文的教学内容是非常多的，其中涉及到了阅读、写作、口语交际、实践活动等等各个方面，学生在进行小学语文学习的时候不仅能够增长见识，还能够提高个体的综合素养。但是小学语文当中的很多教学内容只有通过学生之间的合作学习，才能够让学生更好的掌握，因此教师在教学的过程中可以利用小组合作形式来引导學生进行学习。在使用小组合作形式进行教学的时候，教师首先要能够针对学生的不同特点和学习能力的高低，对学生进行科学的分组;然后小学语文教师要能够给小组当中的每一个人制定单独的学习目标，从而形成小组的总体学习目标，让学生能够在小组当中发挥出自己的作用，这样能够有效的提高学生的合作交往能力。学生在长期的合作学习当中能够不断的提高小组内同学的默契程度，会对彼此产生有利的影响。
例如，在教学“柳树醒了”这一篇课文时，教师就可以借助小组合作学习的模式，让学生对这篇课文进行学习。首先，教师可以让学生对自己掌握的有关于柳树的知识在小组内进行讨论，让学生了解柳树醒了就相当于春天来了;其次，教师可以让学生在小组内讨论春天来了的迹象，并让学生在全班范围内进行交流总结;最后，让学生学习并了解这篇课文所使用的修辞手法，进而提升学生的语文素养。学生在小组内合作交流的过程中，能够有效的培养合作交流能力，提升学生的学习思维模式，提高学生的语言表达能力。
（二）在小组合作中引导学生进行角色扮演
小学语文课本当中的一些教学内容本身就具有戏剧性，在教学的过程中会有非常大的难度，学生理解起来也非常困难，那么教师就可以引导学生通过角色扮演的形式去理解课文的内容。通常来说，一篇课文当中所涉及到的人物是很多的，并且在进行角色扮演之前学生需要对文章进行研读，对角色进行排练，那么就可以让学生在小组内进行。学生在对文章进行研读，对角色进行排练的时候能够增强小组之间成员的交流，增强小学生的合作交流能力。另外，学生在进行角色扮演的时候能够将自己的情感融入到角色当中，使学生加深对于角色的理解，从而能够有效的提升学生对于文章的理解。
例如，在教学“小松鼠找花生”这篇课文时，可以让学生按照小组的形式，对课文进行研读，并且对小松鼠找花生的场景进行模拟，从而完成角色的排练。然后让每一个小组当中的学生在班级上进行表演，并且能够在表演的过程中去进行创造，从而能够更好的提升学生对课文的理解能力。在整个过程中，每一个小组的学生都需要进行相互的协调，需要在照顾团队利益的基础上去选择自己喜欢的角色，这样能够有效的提升学生的合作交流能力。
（三）开展课外合作实践活动
小学语文的教学不应当仅仅局限于课堂上的教学，还应当在开展课外合作实践活动的时候培养小学生的合作交流能力。每个学期的语文课外实践活动是非常多的，根据不同活动的主题能够产生不同的活动内容，如社会调研活动、爱国主义教育活动、环境保护活动、社会公益活动等等，不同的课外实践活动都需要学生之间的合作，否则是无法很好的完成的，因此在进行课外活动的时候，小学语文教师应当引导学生进行合作，共同的完成课外实践活动。
例如，在学习“画家乡”这篇课文的时候，教师就引导学生进行课外实践。班级上的小学生都来自于本地，外地的学生比较少，因此班级上的小学生对于自己家乡的印象是比较固定的，而学生画出来的家乡没有很大的创新性。那么教师就可以带领学生进行社会调研活动，让学生对自己的家乡进行拍摄，或者用文字记录家乡等等，从而让学生能够对自己家乡有一个崭新的认识，最后通过绘画的形式描绘出自己家乡的模样。在这个过程中，学生需要合作才能够完成社会调研任务，并不是每一个学生都能够进行细致的观察，那么学生之间就必须要能够共享自己观察到的内容，这样才能够更好的完成相关的任务，学生的合作交流能力也能够得到提升。再如，在进行环境保护活动的时候，需要学生两两形成小组，一个学生捡垃圾，另外一个学生撑垃圾袋子，学生如何分工是需要学生之间自己进行协商的，在协商的过程中学生的合作交流能力能够得到提升，学生也能够很好的完成相应的任务。
结束语
综上所述，合作交往能力是学生需要掌握的重要的能力之一，小学语文教师在教学的过程中应当充分地使用合作学习的教学方式，提升学生在小组当中的责任感，加强学生与小组内其他学生的交流能力，从而让一个小组的学生能够共同完成相应的学习任务和社会实践任务，保证学生的合作交往能力能够得到培养，这能够对学生未来的发展保驾护航，也能够为培养合格的社会主义接班人贡献出自己的力量。
参考文献：
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