许莉
[摘 要]降压减负，提质增效是“双减”工作的目标。小学班主任要积极提升自身的素养，进而用爱走进学生的内心，引导学生养成良好的自主学习和自我管理习惯，培养学生的各方面的能力，最终让小学生的综合素养得以有效提升。
[关键词]小学;班主任;工作;降压减负;提质增效
班主任这个头衔很小，只是一个班级的管理者，没有“实权”，有的只是日常学生学习生活中的一切琐碎之事;班主任的头衔也很大，一个班级少则四五十人，多则六七十人，全需要班主任一己之力进行管理，而且班级所有学生的学习和思想状况，身体和心理健康，生活以及习惯等方面的事务全需要班主任的无微不至的关心，同时班主任还需要及时地与所有科任教师沟通，需要做好家长、学生、学校之间的纽带……总之，班主任就是一个头衔很小，但工作繁琐且责任重于泰山的岗位。特别是今年七月，国家颁布了“双减”政策，一时间，家长焦虑、学生迷茫，社会上也是各种评价，褒贬不一。作为一名班主任，在深入了解“双减”的实质后，就会明白，“双减”减的是学生的负担，但是班主任的责任并没有减，甚至说更重了，对班主任的要求更严更高了。“双减”背景下的班主任工作，不仅要一如既往地管理好学生的学习、身心和生活，做好上传下达工作，而且还要想办法在减轻学生负担和压力的情况下，让学生的学习成绩以及综合素养得到一个质的飞跃。
一、提升自我的管理素养，为开展“双减”工作奠基
每年开学，都会有“挑班”的现象出现，其实不是挑班级，而是“挑班主任”。班主任是一个班级的组织者和引领者，更是全班工作的总负责人，班主任自身的管理素养对全班学生的学习生活有着至关重要的作用。因此，在“双减”背景下既要减轻学生的负担，又要提升学生的综合素养，首先就要求班主任主动充电，自主学习，改变自我原有的管理经验，学习新的理念，新的管理办法，与时俱进，用最新的教学理念武装自己。要知道只有自己“魔高一丈”，才能管理好“道高一尺”的学生。其次，对班主任的职业精神有了更高的要求。学生在校时间延长，其他科任教师可以轮流开展课后服务，但唯独班主任时刻不能放松，时刻要关注学生的学习生活，这就要求班主任要有更强的责任服务意识和更无私的奉献精神。最后，对班主任的形象有了更高的要求。在管理中，班主任要做到为人正直、言行一致、不偏不倚、积极乐观，用自己的言谈举止对学生进行潜移默化的熏陶，让小学生从小就树立正确的“三观”。同时从各个方面发现学生的优点、才智，引导学生热爱学习，热爱生活，继而积极乐观地主动探究知识，让他们快乐地全面发展，提升自身的综合素养。
总之，班主任就是一个标兵，只有不断提升自己的管理素养，热爱自己的事业，才能有更好更巧妙的办法引导学生在“双减”的情况下，提高学习效率，提升学生自身的整体素养。
二、“双减”减负不减爱，用爱走进学生的心灵深处
小学学习内容相对简单，学生学习的成败取决于学生的学习态度，而学习态度的好坏又重在对小学生的引导。每一个学生对知识都充满了好奇，都想探索这神奇的世界，但是由于各种原因，每个学生对学习的态度和习惯又是不一样的。有的学生热爱学习，学习习惯好;有的学生习惯不好致使学习心有余而力不足;有的学生直接厌学、逃学最终成为教师眼中的学困生。作为班主任，一定要公平公正地对待每一位学生，而且还一定要用自己的爱去引导、去感化学生，让他们热爱学习，端正学习态度，学会自我管理，自主学习。然而爱学生不是一句口号，需要班主任用具体的行动来表达，让学生切实感觉到来自班主任的爱，用爱走进学生的心灵深处，引导学生敞开心扉，找到学习的动力，树立爱学习，好学习的意识。班主任在教育过程中，可以试试以下几种方法，努力做到减负不减爱，让爱住心间。
第一，班主任要蹲下身体学会去倾听，认真倾听是班主任和学生进行沟通的第一步。但是班主任往往会给小学生一种高高在上的感觉，继而使小学生产生畏惧心理，他们当然不会把自己的心里话说给班主任听。而蹲下和小学生是平视，这样班主任和学生之间是平等的，一下就拉近了二者之间的距离。这样就会让小学生有一种亲切感，当然愿意敞开心扉，和班主任沟通交流。再这样有效的交流中，班主任也能精准地发现学生的优点和缺点，为以后的对症下药奠定基础。
第二，班主任要用爱包容学生的错误，多展望未来，少翻旧账。对于小学生来说，犯错是家常便饭，面对犯错的学生，一般教师会“狠狠修理”，当时看似学生乖了许多，实际并没有根本解决问题。错误已犯，追究责任并不是最重要的，而是要引导学生学会反思，并引导学生明确以后的学习生活中应该怎么做。这不是说学生犯错不批评，而是在批评的时候重点要放在引导他们向好的方面发展。另外，班主任遇事要尽量就事论事，多展望学生的未来，引领学生按照自己的希望发展，少翻旧账。这样可以激发学生的自信心，能切实感受到教师对他的期望和爱，学习自然也会积极主动用心了。
三、“双减”减轻的是作业负担，注重是的习惯的养成，提升的是学习效率和质量
以往许多教师为了提升学生的成绩，使劲开展“题海”战术，这对于小学生来说是不利于学生的身心健康发展的。在国家提倡“双减”的今天，首当其冲减轻了小学生的作业负担，但是对小学生学习习惯的养成以及学习效率和质量有了更高的要求。作业量少了，那作业的质量就必须提升，为此班主任要注重引导学生养成良好的学习习惯。叶圣陶曾说：“教育的本质就是习惯培养。”孩子有了好习惯，好成绩自然手到擒来。在“双减”背景下，除了平时我们强调的课前预习、课后复习和上课认真听课等这些习惯外，班主任最需要引导学生养成的就是自主学习和自我管理的习惯。这就需要班主任引导小学生明确学习是自己的事，不是家长也不是教师的事。为此，班主任首先要引导学生制订一个学习计划表，明确每天自己该干什么，怎么做，做多长时间，最后要达到一个什么样的效果等。这个计划除了包括日常的课程、作业之外，还要注意添加阅读、运动等课外自己感兴趣的事，通过计划表的制订初步引导学生把学习作为自己的兴趣爱好，由原来教师家长逼着学、催着学，变成“我要学”“我想学”。其次，为了督促学生避免在执行计划的过程中“偷懒”，教师要多和小组长，各科科任教师以及家长交流沟通，能做到自主学习和自我管理的学生，班主任要及时表扬并提出努力方向，不会自我管理，自主学习的学生班主任要及时引导他们向优秀的同学学习，并多鼓励，多表扬，逐步改变 他们等、拖、靠的思想，使其慢慢养成自主学习和自我管理的习惯。只有养成良好的学习习惯，学生的学习才能得以真正的提质增效。另外，还有书写工整的习惯、检查的习惯、学习工具归类收纳等习惯都要慢慢养成，这对小学生以后的学习生活具有很重要的作用。
四、要利用“双减”省出来的时间培养学生各方面的能力
作为社会主义的接班人，学习成绩只是衡量学生能力的一个方面，而不是全部。小学生的人生才刚刚开始，班主任不能过早给他们贴上“差生”“笨蛋”“没出息”这样的标签。班主任要善于发现学生的闪光点，优点，树立学生的自信，鼓励他们勇于挑战自我，进而培养学生的综合能力。
一是培养学生的团结友爱，互帮互助的能力和顾全大局的意识。一个班级是一个整体，而每一位学生就是这个班级的一张名片，要想自己拥有一个良好的学习环境，就需要每一位学生拥有大局意识，互帮互助，团结友爱，这样全班才能拧成一股绳，打造一个优秀的班集体。
二是培养学生的抗压能力和耐挫力。现在的小学生可以说是“衣来伸手，饭来张口”，劳动、吃苦、受挫等这样的字眼对于他们来说是从内心排斥的，然而这也是当今学生最需要培养的能力。在学校班主任要适当地“创造”机会让学生参加劳动，培养他们要有不怕苦、不怕累、不怕脏的意识，要让学生明白自己的幸福生活来之不易，要好好珍惜。同时班主任要适当锻炼学生的抗压和受挫能力，培养学生积极健康樂观的心理。
总之，在“双减”的背景下，学生的作业负担减轻了，可班主任的工作和责任没有减，相反，对班主任各方面的要求更高，班主任需要根据学生的具体情况，寻找降压减负的良策，以便达到提质增效的目的。
参考文献：
[1]黄黎英.增强小学班主任工作实效性的思考[J].启迪与智慧（中），2021（7）.
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