肖晗
2020年，教育部发布《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，重点推进“互联网+教育”发展，促进信息技术与教育教学相融合，改革教学课堂，主要从三个方面着手，分别是“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”。这三个课堂分别从不同的方面进行改革，对农村薄弱学校缺少师资、教师教学能力弱、专业能力不强等问题“对症下药”，进一步缩小城乡、校际以及区域之间教学质量差距等问题，并进行展望。在2022年，全面实现“三个课堂”在中小学常态化的应用，推进我国教育现代化水平的提高。新媒体时代依靠信息技术和数字技术的发展，又因人工智能技术和虚拟现实技术等先进技术得以完善，为人们日常的生产、生活带来了诸多便利。对教育行业而言，新媒体时代的来临，是一个发展的黄金契机。随着智能手机、平板电脑的普及，给线上教学提供了可行性，也拓展了更加多样化的教育途径。
一、高校作曲教学现状分析
（一）学生的基础音乐知识掌握程度较低
笔者发现大多数学生对作曲教学的学习，始于艺考时期，少部分学生从小因学习器乐而学习了一些基础的理论知识，但对作曲教学的学习少之又少。因此，在高校课堂中，学生大多是通过艺考集训对作曲教学有了初次的认知，但是并没有系统地进行学习，学生只是知道简单的音高、音准的概念，并不知道为什么要这样唱，节奏为什么要这样拍，这造成了学生基础音乐知识水平较弱，并且一个班级的学生对课程的掌握水平参差不齐等问题。面对这样的问题，教师在教学过程中较费力，导致教学效果不佳。
（二）作曲教学课程师资力量相对薄弱
作曲教学主要通过训练学生的视、听、唱能力，在潜移默化中提高学生的音乐素养，因此，这就需要作曲教学教师具备扎实的理论知识基础以及一定的钢琴演奏技能。在一些专业类艺术院校以及综合类大学中，往往技能类的课程更受学生的喜欢，“通宵练琴”的事件不足为奇，但不会有学生通宵进行理论课的学习，枯燥的理论学习不能让学生产生兴趣，这就意味着毕业后学生优先选择成为技能类教师而并非是理论类教师，因此，理论类教师的比例往往比技能类教师低。通过访谈可以得知，在高校音乐专业中，几乎所有专业都要进行作曲教学课程的学习，这对作曲教学教师的需求就比较大。在我国，只有一些知名的音乐学院才配置了专门的作曲教学教师，而大部分高校的音乐专业都无法聘请到专业的作曲教学教师，并且在普通高校的教师比例中，技能类的教师往往高于理论类教师，更有一些地方性高校中，理论类教师往往身兼数职，这在很大程度影响了理论类课程教学质量的提高。
（三）缺少作曲教学配套的设备
在作曲教学课堂中，当学生提出问题时，仅仅是按照教师单一的意见进行改正。但对于作曲教学专业而言，若想有较强的专业技巧，仅从教师身上获得知识是不够的，按照之前的教学方法难以保证教学质量。在二、三线城市的高校中，仅使用一台钢琴作为教具，在开展教学活动中，教师无法保证学生的音准训练。本课程不仅要让学生学会简单的音准、节奏等基础内容，更重要的是让学生在潜移默化的学习过程中，形成较好的“音乐耳”。要注重培养学生在聆听音乐作品时理解作品表达的思想感情，这就需要使用辅助乐器。在实际的作曲教学课堂中，更多的是使用钢琴进行教学，如果上课之前未对钢琴进行调试，便导致学生出现音不准的问题。
二、新媒体教学融入作曲教学的意义
（一）有利于拓展教学内容
传统的课堂都是以教师为主体，学生被动接受知识为主，课堂中仅以教师的嗓音和钢琴为主，因此作曲教学课堂无法实现多音色的教学，教师和学生都过度注重技巧的连续，导致技巧训练与实际音乐作品脱节。将网络教学引入课堂中，可以利用网络信息量大的特点，拓展教学内容，学生也可以通过网络学习各个时期各个地域的音乐文化。运用信息技术的教学辅助系统进行多种作曲教学内容的收集与整理，包括单音、旋律、节奏等，例如同样的旋律用钢琴和笛子的音色进行对比，可以形成不同的场景。在场景教学中，能够提高学生的学习效率，可以让作曲教学真正成为理解音乐的工具。线上网络教学资源丰富，超越了时空的限制，线上教学可以一天24小时不间断进行，学生根据自己实际情况，合理安排学习时间，这种教学方式打破了空间限制，突破了教育本身所需要的人力资源、物力资源和资金本身的限制。
（二）促进新型作曲教学模式的构建
新時代教育改革要以现代化多媒体信息技术和网络课堂为主要教学方式，以班为单位将教师现场集体教学转化为学生自主网络学习和教师现场教学相结合的方式，更有利于提高学生的学习效率。学生可以通过网络选择上课时间、地点，可以在网络上进行训练，并且能够通过线上完成和提交作业并提出问题，教师和学生可以不受时间和空间的限制在线上就提出的疑问进行讨论。还可以利用微信、邮箱等社交软件协同工作，利用网络共享学习资源并协同合作。
三、作曲教学课堂教学方法探索
（一）线上线下混合式教学
目前，线上教学已经成为一种普遍的教学方式，教师要树立新的教学理念，时刻保持清醒的头脑，将互联网教学与传统的教学方式相融合，形成线上线下相融合的教学方式，以线上教学为主，网络教学为辅，让请假的学生也可以通过网络及时补习功课，这大大提高了学生的学习效率。教师可以通过网络进行线上答题、系统自动批改打分，还可以通过学生学习情况的量化数据，对学生进行客观的评价，改变传统的以分数定胜负的评价方式，运用这种教学方法，可以提高教师的工作效率，同样也促进教学质量的提升。毫无疑问，线上网络资源丰富，将传统的授课通过微视频上线的形式进行，可以给予学生更多的学习实践，尽可能让每个学生都带着较好的知识基础走进教室，充分保障课堂教学质量。在课堂上我们的讲授部分仅仅针对重点、难点，或者学生在线学习过程中反馈回来的共性问题。在此处，教师要注意，并不是线上课程结束后，就万事大吉了，当学生在线上学习后，教师要及时检验学生的学习成果，让学生将学到的知识进行巩固和练习，并能够在线下课堂中进行展示，提高学生的自主学习意识与能力。
（二）通过媒体平台传播相关知识
微信公众号推文是一种新型的学习方式，它的内容以微型的文章呈现在大众眼前，学生通过阅读相关文章，可以学习相关专业知识，这种便捷的学习方法，受到广大学习者的青睐。因此，教师可以转发相关文章，为学生提供作曲教学相关的知识内容，学生可以根据自己的兴趣，选择性地阅读公众号推文，并且可以在文章下方发起评论，可以与业内人士进行学术交流与探讨，充分利用互联网传播速度快的特点，在网络中实现面对面交流。在公众号中，教师可以发布有关课程学习的技巧、训练的方法以及有关的音乐作品理论知识，以方便学生在课后自我听觉练习受时空条件限制的时候，能借助公众号，通过网络自主进行自我听觉练习，在公众号下方留言，及时与老师进行探讨。通过公众号学习作曲教学相关知识，使学生突破课堂的空间限制，以及琴房的使用时间限制，让自主学习成为可能。
（三）研发适合作曲教学课堂的移动
App作曲教学主要包括音乐听辨与乐谱视唱，课堂上教师通过带领学生对音乐音响的听记、对乐谱视唱等环节开展教学，教师要不断地对学生在课下的练习进行检查，并指出问题，让学生及时更正，巩固练习。这需要教师付出大量的时间和精力，在不断扩招的今天，这对教师来说无疑是一次巨大的挑战。在之前一个班学生较少的情况下，这种教学方法较容易实现，但在如今学生人数急剧增长，教师无法做到逐个检查和一对一指导教学，不得不变成抽查的形式，久而久之，部分学生就不会认真完成作业。因此，在科学技术日益发达的今天，教师应该学习如何将互联网与所学专业结合起来，并大胆研发一款适合课堂应用的App，这款应用App需要有在线学习、打卡学习、学习情况记录、讨论交流功能以及作业完成情况等功能，教师可以根据学生学习情况以及作业完成情况的量化数据，客观地对学生进行评价，真正做到以课堂教学为主、网络教学为辅的混合教学方法，让学生在手机上轻松学习，减轻教师的教学压力，实现无纸化教学，真正将手机合理利用起来，推动我国教育改革创新与发展。
如今互联网已经成为人们工作学习的重要媒介，坚持将互联网与教育领域相结合，不仅能够解决现实问题，而且有利于提高我国的教育质量。
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