蔡雪凤
◆摘 要：随着新时代教育改革模式的不断深入，学生教材中的知识点发生了很大的变化，具体内容也比较分散，这个即将步入中考的初三学生带来了很大的压力，尤其是数学这个科目，再加上数学本身繁琐的公式和灵活的应用能力，为初三学生的复习和学习都带来了很大的影响。作为初三学生复习的主要引导者，老师要尽可能的制定出合理高效的复习策略，引导学生在数学复习中做到思维和实效共同进步。
◆关键词：初三;数学复习;高效策略
作为一门知识点灵活的学科，数学在实际学习和应用上都有较大的难度，它需要学生在学习数学知识点的时候拥有较强的思维能力和理解能力，并且在数学知识运用方面也要有灵活的应变能力。所以，老师在对学生开展数学知识复习工作的时候也要采取有更强针对性的教学措施，在满足学生基础知识和灵活运用方面的复习训练以外，还要对其进行思维方面的锻炼。
一、分析学生实际学习情况，引导其对知识反思总结
要想快速大幅度的提高学生的数学学习能力是不切实际的，再加上初三阶段的学生，数学基本知识学习程度已经接近饱和，要想在此基础上复习数学知识提升整体学习能力，这就更需要老师抛弃传统的教学观念，创建出全新的复习模式和更高效实际的教学方式。作为正处于重要时期的初三学生，在进行数学知识复习的情况下需要其承受巨大的压力，在抛开自身压力的前提下，更多的是家庭和学校对其带来的压力。所以，这就需要老师在进行数学知识复习的时候，除了要注重知识点方面的复习重心，还要关注学生的心理变化。让其进行知识复习时能在所学过的知识点中发现新的学习方法和灵活的知识运用能力]。
例：老师在带领学生进行复习的时候，要根据学生具体的学习情况和复习状态，研究分析制定出一套全新高效的复习策略。老师最先要做的就是教会学生分析反思自己所学过的知识点，不断的对以往的数学知识点和应用公式进行反思，同时还要让学生准备一个错题本，对自己犯过错误的知识点进行复盘，同时也能直观的对以往做过的习题进行总结，老师要引导学生，在每解决一套习题或者是重难点的知识的时候，要从头到尾对知识点进行梳理，并形成一套属于自己的解题流程，然后针对自己的解题流程，在课堂上对老师和学生进行演绎讲解，这样很好的促进学生对知识点的吸收，同时也有助于在其脑海中建立一套属于自己的知识框架。作为初中学习的最后阶段也是作重要的阶段，老师要对以往解题效率不高的方法进行优化，简化那些解题繁琐容易出错的方式，并结合某章节知识点对其进行对应的公式总结，这样可以帮助他们在遇到相关知识点的时候能快速的找到对应的解题公式。
二、强化复习效果，锻炼学生思维能力
从以往大部分的知识学习和复习情况分析来看，有很多学生在学习和复习过程中会因为自身某些方面的疏忽或者是自身能力的原因，影响整体的复习效果，从而导致在日后考试引发重要错误。老师在带领学生复习过程中，要时刻观察和注意学生在复习时的情况和具体方法，并根据学生在某节知识点或者是某个复习阶段的具体效果做出分析判断，同时采取相应的教学方式来培养和锻炼学生在这方面的思维能力，这样可以在很大程度上培养学生知识运用能力。
例：数学除了要掌握最基础的知识点和公式以外，正确规范的解题和思考題目的方式也是整个学习阶段的关键，所以老师在学生复习和做练习题的时候要注意观察学生在解答问题时首先着手的解题点，同时还要分析他们解题方式，主要是是否根据所学知识和快捷高效的解题思路出发，然后是否在清晰题目条件下开展解题等情况进行观察，要培养他们严谨的解题观念，同时可以利用一些有针对性的题目去可以联系他们的思维能力，把相同的知识点通过不同的方式展现出来，锻炼他们的应变能力和知识点运用的灵活程度，从而培养其思维能力。
三、分析学生特点，完善复习方法
学生的复习效果不好，解题效率低的原因有很多种，除了心理方面的原因以外，主要的原因还是学生在数学基础知识掌握程度和学习方法这方面的问题。所以老师在带领学生进行复习时要根据每个学生的特点，引导学生建立一套属于自己的复习方法。
例：老师在开展复习工作时，可以根据不同知识点采取有针对性的复习教学，让学生更熟练的掌握基础知识点的同时能更好的对其进行应用。同时，根据不同学生的学习能力采用分层复习的教学方式，对一些基础薄弱和学习能力较差的学生制定不同的复习计划和知识内容，采取更具针对性的复习方法，提高学生整体能力。另外老师可以创建复习小组，让同学间相互分析自己的复习方式和学习方式，相互学习，总结经验，这样也有助于学生在相互学习中锻炼自己的知识思维能力。
在新时代教育的背景下，初三学生数学复习工作既需要学生的不懈努力和刻苦学习，也需要老师根据实际情况不断的作出合理的复习策略。只有这样，老师和学生才能更快更准确的找到复习学习中存在的问题，并对其进行分析研究，从而找到高效的复习模式。老师也要时刻保持全新的教学理念，为学生的复习学习保驾护航，提升整体水平。
参考文献
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