徐志富
摘要：随着新课改的深度推进，转变教学理念，优化班主任的班级管理和教学方式，也成为当下教育教学工作开展过程中教师必须深度思考的问题之一。作为一名初中物理教师，在管理班级学生，提高教学质量的方面，笔者有一些个人的看法。本文将围绕相关话题展开职责融合的策略分析，希望可以给相关的教育工作者提供帮助。
关键词：初中;班主任工作;物理教学;有效融合
前言：
班主任工作和班级管理有着密切的联系，而学科教师的职责是引导学生学会基本的学科知识，全方位培育学生的学科核心素养，作为一名物理教师兼班主任，应当将物理教学工作和班主任的管理工作紧密融合起来。一方面，有利于增强教学管理的趣味性;另一方面，也能够形成个人教学特色，拉近与学生之间的心理距离。
一、运用物理知识，提升德育质量
物理知识的整体质量和学生的学习兴趣之间有着比较密切的联系，长期的教育教学工作开展过程中，教师会发现，初中阶段学生的自制能力比较差，在没有班主任监督的前提下，很难完全遵守班级的规章制度。比如班主任们都在强调的自习课纪律问题，从教育学伊始，至今没有得到完善的解答。不过，作为一名物理教师，笔者认为班主任在强调纪律或者针对学生开展德育的时候，可以借助着物理学科中的部分知识。
例如：有些学生总是抱怨初中的学习压力大。教师可以借助物理学中的“压力和压强”给学生从另一个角度分析压力和压强的作用，我们的地球正是因为有了压力和压强，才能够维持今天稳定的状态。这也说明我们人生活在世界上也是需要一点压力作为支撑的，不然生活总是轻飘飘的，各方面也会出现问题。再比如，引导学生自觉遵守自习课纪律的时候，教师可以借助阿基米德原理给学生们做一个简单的比喻：你们就像是阿基米德撬动地球的那个支点，可能你认为自己制造的这点响动，发挥的作用很小，但实际上，你制造出来的响动会在很大程度上影响身边的同学，甚至是整个班级的纪律。这样的德育本身是具有非常强烈的趣味性的，经常开展类似的知识讲解，既有利于用游戏化的方式解释物理学原理，又能够发挥班主任的管理作用，塑造和藹可亲，风趣幽默的班主任形象。
二、利用班主任身份，优化课堂纪律
针对初中阶段的学生展开教育教学工作的过程中，教师会发现，班主任教师在学生面前有一种天然的威严，相比其他学科的教师，学生会更愿意听从班主任的指导和引领。也就是说，班主任作为一名物理教师，在教学方面拥有天然的优势，教师可以利用班主任这一身份优化物理课堂上的纪律，打造更加完善的物理教学。
例如：教师可以将平时的个人行为分析学生在物理课堂上的表现结合起来，严格来讲，学生的课堂表现与其个人行为分是息息相关的，只是平时开展教学工作的时候，教师没有机会来到班级内部亲自监督学生们观察大家的上课情况。只有班主任作为物理教师出现在课堂上，给学生们讲授物理知识的时候，教师才能够真正观察到学生们在课堂上的表现。比如有些学生在班主任的课堂上表现得比较积极，教师可以引导学生上其他教师课的时候也如此积极。而有些学生在物理课堂上闷声不语，甚至偷偷做小动作，一叶知秋，教师也能够猜测该学生在其他课堂上的种种表现，有针对性地加强管理。另外，物理是一门比较考验学生理科思维的学科，教师在讲解物理知识的过程中，也可以灵活判断学生们的核心素养，比如学生在物理课上的表现比较出色，物理成绩突出，则说明该学生比较适合学理科，教师可以鼓励他们朝着理科的方向发展。而有些学生的理科思维较为薄弱，但是在其他科目方面突出，教师也可以鼓励学生在弥补物理学科基础的前提之下，尝试着深度挖掘其他学科的优势，这不仅有利于学生当下的成绩进步，更有利于学生未来的学习发展。
三、合理横向对比，打造优质班级
当物理教师生煎班主任的要职时，会用另一种视角看待班级学生们的种种表现，比如笔者作为一名物理教师，不仅教着自己班级的学生，还同时在其他班级担任物理教师，观察其他班级学生在物理课堂上的表现，可以更好地引导自己班级的学生进步。
例如：笔者在其他班级上课的时候发现，有些班级的班主任会要求学生每一节课上课之前提前准备好课本，并且在教师来之前先背诵上一节课教师讲过的重点知识，这也导致笔者每次走进该班级，都能够感受到一阵浓浓的学习氛围。相比之下，笔者个人班级的学生学习积极性就不够充足，可以将这一方法运用到自己的班级管理工作当中，引导自己班级的学生每次上课之前也提前准备好课本，背诵上一节课教师讲过的知识。经过横向对比，教师可以更加清晰的看到几个班级之间的差距，一边向具有出色教学能力的班级学习，一边完善个人的班级管理工作，不仅是物理课堂上学生能够学到更多知识，就连其他课堂，学生也能够形成越发完善的学习习惯。每一个优质班集体的形成，都离不开班主任教师的有效引导，通过高质量的横向对比，教师不断的查缺补漏，有利于完善教育教学工作。
总结：
新时期教育教学革命的展开，如何统筹好班级管理和学科教学的关系，实现两者的双效益成为当下班主任迫切需要解决的问题。新课程改革要求培养学生乐观向上的学习态度和人生态度，为社会输送综合型人才。物理教学是传播知识、塑造学生品格的重要学科，初中物理教师兼任班主任，能够实现教育、教学的双重效益。
参考文献：
[1]沈强.略谈班主任视角下的初中物理教学策略[J].家长，2020（03）：112-113.
[2]宁洪强.物理教学与班级管理——略谈班主任视角下的初中物理教学策略[J].中国校外教育，2018（29）：47+52.
猜你喜欢有效融合班主任工作物理教学班主任工作艺术探究甘肃教育(2018年4期)2018-03-17在家校共育下农村小学班主任工作探索中国校外教育(中旬)(2017年9期)2018-03-01物理课堂资源的源头活水是生活经验考试周刊(2017年44期)2017-12-28积极开展基于核心素养的物理教学设计物理教学探讨(2017年7期)2017-08-10浅谈初中物理力学教学的几个方法新教育时代·教师版(2017年24期)2017-07-28如何运用物理实验培养学生的探究能力中学课程辅导·教师教育（上、下）(2017年13期)2017-07-21在物理教学实践中不断提升学生的物理学科素养新课程·中学(2017年4期)2017-06-29中学化学教育与人文关怀融合的有效路径新西部下半月(2017年4期)2017-06-08融合“两味”，创设情境新课程·上旬(2014年11期)2015-02-12