亲爱的同学们：
大家好！
我是本次“开启新征程，争做新青年”讨论会发言人，希望我的发言能为你前行的路，点燃一盏明灯。
青年是富有活力朝气蓬勃的，青年是乐观开放且不畏艰难的，青年，也是自信的。那么，青年应以什么开启新征程，争做新青年呢？重温习近平总书记给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员的回信，我有了更多的思考和认知。
以理想为基。青年有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望，之所以把理想放在前面，是因为理想是一个人学业和事业的起点，尤其是有成就的人;不然，本领和担当，理想和希望将从何谈起？
袁隆平在很小的时候，饿殍遍地的景象刺痛了他的心，于是在心里种下了一颗理想的种子：让中国人民都吃上饱饭！他为着这理想年复一年奔走于试验田，终于在1973年成功培育了杂交水稻。但他并未就此止步，先后培育成功亩产1000公斤、亩产1200公斤的超级水稻，又实验栽培成功海水稻。1930年出生的他，戏称自己也是“90后”，仍为“稻粱谋”，只因他的心中，一直怀揣着一个“禾下乘凉梦”。正是不断追逐理想，袁隆平才超越了理想，创下一个又一个丰功伟绩，即便荣获共和国勋章，仍在带领团队向盐碱地水稻进发。
以坚持为砖瓦。都知道林清玄是当代著名作家，从小学到大学的教科书里有27篇他的选文，为所有文人之最，被人称为“写作天才”。可又有谁知道，他在小学三年级之后，便坚持每天写作500字，初中坚持每天写作800字，高中坚持每天写1000字呢。须知成功永远不会一蹴而就，他是用大量汗水和心血，坚持不懈地努力，才得以成就写作的辉煌。
林清玄说：“我并不是出生就会写作的。”诚然，没有谁生下来就会写东西，只有以坚持为砖瓦，不懈地努力，才可能筑就理想的大度。岂不知，实现了理想之日，亦是拥有本领之时。
以奉献为顶。如果我们选择最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们打倒，这就是奉献的意义。疫情期间，无数医疗队争分夺秒地赶往一线，他们不顾病情的严重，不怕被传染，毅然奔赴前线，因为奉献！说白了，担当其实就是一种奉献，不是吗？没有奉献的担当不过是肥皂泡，经不起风吹。
开启新征程，争做新青年，就要以理想为基，以坚持为砖瓦，以奉献为顶，筑就一座座属于新时代新青年的高楼大厦，当一座座坚固的高楼大厦耸立于华夏大地之时，国家的前途和民族的希望自然就会移到新一代年轻人肩上，中华民族的伟大复兴便指日可待。
理想一旦被點燃，本领就不再遥远;有了本领，担当才不是一句空话;有了能够担当起国家前途的一代，民族复兴的希望还会远吗？青年们，让我们斗志昂扬，踏上新征程吧！
我的发言结束，谢谢大家！
本文的标题“以理想迎接未来，用努力开启征程”富有内涵，显然是以第四则材料为主写作，而且兼顾主题，审题精准，取舍得当，属于典型的黄金标题。整篇文章采取的是典型的“总—分—总”式结构，这种结构层次清晰，条理分明，说理更有说服力。作文主体部分分别从“以理想为基”“以坚持为砖瓦”“以奉献为顶”三个分论点行文，最后再将三个分论点归纳到“青年们踏上新征程”上来，有力突出了中心，做到了主题鲜明。最重要的是，三个分论点之间存在内在的层递关系，最后归结于“以理想为基，以坚持为砖瓦，以奉献为顶，筑就一座座属于新时代新青年的高楼大厦”，自然融为一体，构思巧妙独特。
作者对这三个分论点的阐释并未停在表面。“以理想为基”重点在理想，举袁隆平的例子，不仅让我们看到了理想的重要性，而且突破了对理想的一般认知。“以坚持为砖瓦”举了林清玄的事例，重点谈“本领”。“以奉献为顶”联系新冠疫情，重点说担当。最后再说“当一座座坚固的高楼大厦耸立于华夏大地之时，国家的前途和民族的希望自然就会移到新一代年轻人肩上”，这一结论升华主题，水到渠成。最主要的是作者的扣题意识特别强，最后再次回到了“开启新征程，争做新青年”的话题上来，结尾发出号召，也突出了发言稿的特点。这都体现了作者不一般的语言建构能力和思维发展素养。
写该题最忌讳那种“分而不合”的作法，不管是写哪个话题，只要采用“总—分—总”式结构行文，都不应自成一体“各自为政”。“分”是为了更好地“合”，“合”是为了更好地突出主题。这才是这篇作文结构上的成功所在，也可以说是“总—分—总”这一常见结构的突破与创新，值得学习借鉴。
审题立意准确，有话可说，情感真挚，表现出应有的家国情怀、责任意识，以及有理想、有担当的价值观，文章符合文体要求，这是完成写作任务的根本。而能够对所写内容有自己的独立思考和深刻认识，说出自己的心声，倾诉自己的情感，内容丰富，情感真挚，思路清新，层次分明，则是写作的高要求。
这个作文题，材料都是学生熟悉的材料，立意上难度不大，所以整体上偏题、跑题的情况不多，主要切入点集中在家国情怀、追求理想、责任担当等方面。恰当切题的立意角度如：放飞梦想，与时代同频共振;国家兴亡，匹夫有责;开启新征程，青年勇担当;立时代潮流，书青年新章;凝聚青春之力，争做时代新人等，都是可以写出东西的角度。但是呈现在阅卷老师面前的，却并没有想象中的那样好，出彩的、有新意或者说质量上乘的作文并不多;既有气势又有文采的作文，少之又少。
究其原因，主题相对单一，使用素材雷同。大部分集中在责任、担当、理想、如何争做新青年几个角度，而又说不出新意来。部分同学在论证时，缺少结合当下、联系自身的感悟与思考意识，说明审题不到位。还有个别考生对文题材料中的“内容指令”视而不见，尤其是对材料内容不理解，只好用空洞无力的口号代替说理，造成空话连篇，没有实际内容;个别考生只是对四则材料进行扩写，缺少总论点的支撑。列举事例过于大众化，千篇一律地使用平日背诵的作文素材，分析论述杂沓，语言啰嗦。新冠疫情中钟南山、李兰娟等抗疫英雄再次成为热门素材，缺少新意，反映出学生写作素才的贫乏。
整体而言，面对任务驱动型作文的任务指令，要明确具体的任务要求，不能几个任务相互交叉，文章内容主体不明，会导致立意不精准、不深刻。另外，要力求突出文体特征，每一种文体都有写作格式、行文结构、语言风格等内在要求，写作时要具体落实，不能因文体不明或者不符合文体要求失分。
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