丁锐
2021年，辽宁省实行了新高考政策。普通高校招生考试采取“3+1+2”模式，即语文、数学、外语（笔试+听力）三门科目加上从六个科目里面选出的三个科目。考生在历史和物理两门首选科目中选择一门，从思想政治、地理、化学、生物四门再选科目中选择两门。英语成绩满分是150分，其中听力部分占30分，笔试部分占120分，但听力成绩不计入英语总成绩，英语总成绩以考生英语笔试成绩的1.25倍计入，按照四舍五入的原则取整。新高考政策对英语有了新的要求，新高考英语尽量把英语的实用性提高。
在新高考改革的背景下，英语高考题型也随之改变，在高考试题中出现了英语“读后续写”题型，该题型是新高考英语中的新题型，也是一种新的写作模式。“读后续写”是用来替代原先高考英语试题中“短文改错”题型，它是要通过考生的想象力，在所给语篇后续写接下来的故事，要求考生要有很强的逻辑思维与想象力，还要拥有正能量，将阅读与写作融为一体。
一、新高考背景下的高中英语读后续写专题教学的意义
“外语写长法”是由王初明教授提出的，其目的是为了引导学生在阅读原文的基础上来续写接下来的故事，以此来锻炼学生的逻辑思维与发散思维。还有一位著名的英语教育专家也曾说过，“读后续写”是一种新型的英语创作模式，是考查学生的语言应变能力、想象力和逻辑思维能力等。“读后续写”是阅读理解和写作的结合体，是考查学生的理解能力和想象力的语言综合运用能力，它不仅要求学生有较强的语感，还要有很好的英语基础。学生要有丰富的词汇量和优美句子的积累，还能解读并理解英语阅读，最重要的是要有想象力和创造力。“读后续写”是近几年高考英语中出现的新题型，有关“读后续写”，《考试说明》中有这样一句话：在考生续写文章的时候要格外注意文章的开头和结尾的衔接，就像是语文写作中所说的“头尾相呼应”。内容也一定要丰富，优美的句子不能少。“读后续写”不仅需要学生发挥想象力，更要有逻辑思维能力，这个题型主要考查学生对于文章的整体理解以及大脑的思维逻辑。所以英语教师要思考怎么才能有效地提高学生读后续写的能力。
二、新高考背景下的高中英语读后续写专题教学的特点
（一）限制性
“读后续写”对于学生来说发挥的空间很大，但是并不代表学生可以天马行空、随意发挥，必须根据考试范围给定的关键词和主要内容来续写后面的故事，它有限定的写作思路和范围。举个例子：试卷上有一篇350字以内的小短文，然后在文中画五个单词，引导学生阅读材料时抓住其中的关键词，接下来续写短文，续写的词数为150左右，要求是以文中画出的五个单词为关键词，短文的开头语已经写好，只要让学生按着要求续写接下来的故事。续写要做到语言通顺，逻辑清晰，情节适当，要在符合要求的情况下发挥写作。
（二）情节性
根据不完全统计，读后续写素材多为记叙文和夹叙夹议文。故事内容跌宕起伏，但逻辑性很强，学生可以根据故事发展的方向来合理地续写故事，这对学生的英语基础和逻辑思维有很高的要求。
三、新高考背景下的高中英语读后续写专题教学的有效策略
（一）抓住难点
1.选好素材
为了让学生能更好地提升读后续写的表达能力和写作能力，教师要从各种英语阅读中挑选出好的阅读素材，因为好的英语阅读素材可以让学生直接产生好的学习效果，所以教师应该为学生精挑细选一些对他们有重大帮助的英语阅读素材，因为好的阅读素材可以直接影响学生的写作水平，还可以直接提升学生的写作能力。当然，教师可以对为学生挑选的英语阅读素材进行适当改编，让学生接受不同的思想，拓展其想象力，还可以开拓学生的英语知识，提高学生的创造力与丰富的见识，进而提升学生的写作质量。
2.精读阅读语篇
阅读与写作之间有着不可分割的关系。要想学好阅读，并在阅读上取得高分，我们一定要先读懂阅读语篇，精读文章，把文章中深层的意义挖掘出来，明白文章想要告诉我们的道理。因为“读后续写”所考查的不仅是学生的创造力和想象力，更重要的是学生的语言综合运用能力。所以教师应该帮助学生在扩大词汇量与多样的表达上多下一些功夫，而写作是在丰富的阅读基础上，积累的优美句子才可以写出优秀的作文。所以学生要想在读后续写上得到提升，那一定要多读些好的阅读语篇，积累知识，积累词句，这样才能写出好的短文。因为阅读本身就是知识积累的重要途径，通过阅读，学生不仅可以扩展词汇量，还可以熟悉一些万能的语句，牢记在心，在熟悉的句子基础上再进行创新，写出更好的句子，所以精读阅读语篇对于“读后续写”是非常重要的。
3.培养兴趣
面对“读后续写”这个新题型，学生难免会有抵触心理，因此学生对于“读后续写”的热情与积极性并不热情，所以在短时间内快速提升学生的读后续写能力是不现实的，教师要先从提高学生兴趣这方面入手，只有把学生兴趣调动起来，才可以让学生在短时间内尽快地了解并熟悉“读后续写”。因此教师可以先适当地组织一些口语交流，让学生发表一下对于“读后续写”的看法和怎么学习“读后续写”，通过口语交流，提高学生的参与热情。为了调动学生“读后续写”的兴趣，老师一定要保障阅读材料的“保密性”，为学生留有想象与创造的空间，还要鼓励学生结合学习的内容进行新的学习与创作，以此来提升学生的写作水平。通过培养学生阅读与写作的兴趣，让学生可以更容易、更快地写出精品短文，获得写作的自觉意识，从而养成良好的写作习惯。
（二）挖掘“读后续写”的闪光点
1.内容层面
因为“读后续写”的故事体裁一般都是记叙文和夹叙夹议文，所以“读后续写”所选的短文一般条理清晰，故事主线明朗。在“读后续写”的过程中，要注意开头和结尾的结构语句是否和谐、呼应；
书写的内容是否是一个体系，这两个条件就足够影响到续写后面的故事开展，更直接影响学生的“读后续写”的质量。教师必须要对学生平时练习的续写上使用的时态、语法等知识进行指导，并告诉学生应该怎么使用夸张、排比等修辞手法来续写短文。教师要时不时地穿插一下续写的练习题，以此来培养学生的续写能力，从而让学生形成良的续写写作习惯。
2.语言层面
“读后续写”不仅要求词汇、语法使用正确，卷面要清晰整洁外，还要求语言条理清晰、简洁明了及语句丰富。要想在高考英语作文上取得高分，那就必须拥有丰富的词汇和多样的句式，还要有很好的语言运用能力，通过使用语句间的连接词让短文的结构更加完美紧凑。高中生的语言表达能力都差不多，在学生了解阅读的意义后，在续写的语言上才是学生与学生之间拉开层次的关键，所以在学习阅读时要多积累词汇，教师也可以带领学生读名著、每日摘抄好词好句的办法积累优美语句，加强学生的语感，再让学生在语句与结构上更加严谨，更要加强学生的逻辑性，让学生在“读后续写”上得到提升。
学生要想在短时间内取得“讀后续写”的高分，那就一定要多阅读好的文章，既开拓学生的眼界又可以提高学生的创新能力，再把文章中好的词语和句子摘选出来，用在续写的句子上。当然学生更要提升自己的语感和逻辑思维能力，教师要帮助学生提升英语基础，还要关注学生的情绪，让对“读后续写”产生兴趣，并积极参与课堂学习。这样才可以保证学生有效地提高“读后续写”的续写能力。
猜你喜欢语篇题型短文KEYS时代英语·高一(2020年7期)2020-11-16短文篇小学阅读指南·低年级版(2020年11期)2020-11-16基于语篇的初中英语教学策略中学生英语·外语教学与研究(2020年1期)2020-08-10KEYS时代英语·高二(2018年7期)2018-12-03中考英语语篇及作文专项训练（四）中学生英语·中考指导版(2017年6期)2017-07-18中考英语语篇及作文专项训练（三）中学生英语·中考指导版(2017年5期)2017-06-07随机抽样题型“晒一晒”中学生数理化·高一版(2017年2期)2017-04-25聚焦圆锥曲线的新颖题型中学生数理化·高二版(2016年6期)2016-05-14聚焦数列热点题型中学生数理化·高二版(2016年6期)2016-05-14数列新颖题型赏析中学生数理化·高二版(2016年6期)2016-05-14