杨妍
摘要：随着改革开放的发展，我国的建筑工程定额与预算行业教学的发展也有了创新。《建筑工程定额与预算》是专业性质较强的建筑类学科，许多的专业都要学习这一科目，它是建筑行业科学管理的基础学科，学生掌握好这一学科至关重要因此在工学结合背景下，如何突出这一学科的教学特色，如何创新是教师需要解决的一大难题。
关键词：项目建筑工程;定额与预算;课程分析
建筑工程定额与预算课程是工程管理专业的一门专业必修课，具有很强的专业性、政策性、实践性、综合性和时效性，涉及工程造价较多的专业基础课和专业课。其目标是通过该课程的学习使学生能够掌握建设工程定额的编制原理、建设工程工程量清单计价规范、建设工程定额工程量计算规则和房屋建筑与装饰工程量计算规则等造价专业的基本理论知识，并能够在编制施工图预算的基础上编制招标、投标文件，培养专业基础扎实的建筑工程管理应用型人才。
1建筑工程定额原理及预算教学课程自身具备的特点分析
建筑工程定额原理与预算属于工民建专业中一门较为重要的专业课，其内部内容主要可以划分为两种形式：第一种，定额原理与预算的实际费用组成，在定额原理的课程部分需要将定额的定义、作用以及编制方式等展现，并能够将其具体的应用方式、组成部分进行系统的阐明;第二种，预算课程的组成费用，主要明确工程建筑项目的组成费用以及与之相对应的计算方式。在实际教学工作进行的过程中，由于不同地区的工程预算费用存在较大差异性，且伴随着经济、政策以及生产力的变化，其整体的费用也会进行相应的变化。因此，该项课程在实际教学的过程中，具备极为强烈的政策性与地区性。此外，由于该课程的内容需要涉及到建筑工程的施工、设计等多个阶段，整体实践性极强。因此，若想全面提升学生能力，则需要指导学生全面学习、掌握并理解理论知识，而后，对自身所在的地区的定额应用方式、取费程序等进行研究与分析。
2《建筑工程定额与预算》课程教学存在的问题
2.1教学手段不够丰富
从各个院校课程设置情况来说，开展的专业较多，教学资源配置紧张，受到硬件条件的限制影响，使得教师在开展教学活动时，多采用传统的教学方式，以理论知识教学为主，主要讲解计算规则，缺乏软件的操作应用，难以保证人才实践能力的培养效率，无法达到课程教学的目标。
2.2教学覆盖面较窄
随着建筑行业的快速发展，建筑信息量逐渐增多，建筑软件也在不断地更新变化，信息化技术应用广泛已經成为建筑工程定额与预算工作的主要工具，而传统的教学依然采用的是板书讲解理论计算规则，脱离实际的操作，缺乏面对实际工作中问题的解决等。为了更好的适应岗位工作，专业人才需要了解更多的建筑信息，掌握相关的算量软件和计价软件的操作，熟悉建设工程规范，具有较强的工程造价控制意识，这就需要增加教学内容，加入工程量清单计价模式和定额计价法，加大对造价软件的应用等，使得人才能够紧跟专业的发展，更好的适应工作。
2.3考核方法不科学
《建筑工程定额与预算》课程教学，具有较强的实践性特点。人才培养目标为：通过课程系统教学，学生能够掌握建筑工程定额和造价计算方法，熟练操作各类工作软件，准确计算工程造价。基于此，在教学考核内容方面，要突出此部分的考核。从以往的考核工作发现，缺少对学生造价技能的考核，无法体现学生的整体水平。
3建筑工程定额原理及预算教学方法
3.1网络环境教育
众所周知，课堂上的教学时间极为有限，为了能够在极大限度上全面延伸学生的学习时长，教职工作人员应该在后续教育工作进行的过程中，引导学生进入科学的应用网络环境。所谓网络教育环境，主要指的是在当代信息技术的影响下，教学工作能够打破传统化教育工作中教材、时间、空间等方面的约束，利用互联网所具备的资源优势，为学生提供学习环境。在该种形式下进行教育与学习，能够在保证学生学习时间的同时，使学生更加充分、正确的应用网络资源，使其能够提升自学能力，锻炼自主思考能力，还能够在后续的发展与完善中，不断强化个人对建筑工程项目的独特见解。
3.2培养学生的动手能力
建筑工程定额原理及预算课程在实际教学的过程中，教师与学生应该在更大限度上全面提升对实践课程的重视程度。因此，学生在预习或者学习这一课程之后，应该在教育工作中安排编制一门切实应用于工程的施工图，并以此作为课程设计，使得学生的实践能力能够全面提升。另外，还需要为学生编制课程设计的指导书、任务书。并在学生参与到实践教学工作的过程中，为其提供相应的指导，使其能够逐步完善个人的动手能力。
3.3引用任务驱动法
从传统的《建筑工程定额与预算》课程教学情况来说，存在着教学任务重、教学难度大等问题。为了提升学生的实际操作能力，更好的适应岗位需要。在教学的过程中，要注重实践教学。利用任务驱动法，开展教学活动，能够获得不错的效果。此方法的具体应用流程如下：（1）任务设计。采用任务驱动教学方法，引导《建筑工程定额与预算》课程教学的开展，要合理设计任务。结合行业工作特点，设计适中的任务，不可以过大或者过小。以地基和基础工程项目为例，在进行工程量计算教学时，可将教学目标划分成不同的任务，比如熟悉图纸、收集建筑工程施工规范、计算土石方工程量等。（2）创设教学情景，提出教学任务。在教学的过程中，模拟工程实际，让学生以预算师的身份，来完成任务。通过流程模拟操作，来掌握技能，发现学习不足，进而不断完善自我。（3）教学评价。采取此方法，开展教学活动，需要教师能够根据学生的提升情况，做出合理的教学评价，增强学生的自信心，引导学生自主学习，不断丰富专业知识，提高专业技能水平。
3.4提高教师专业实践能力
在《建筑工程定额与预算》课程教学中，要想达到良好的教学效果，使学生在学完课程后具备一定的职业技能，教师本身需要具有很高的专业知识水平和教学技巧。教师必须熟练掌握建设工程定额和建设工程工程量清单计价的基本知识和应用方法，具备较高的施工图预算编制水平，并且能够熟练应用多媒体和其他先进教学手段，不断了解工程造价专业的发展方向，保证教学内容的实用性和先进性。这就要求加强教师实践技能的培养，教师可以积极地到企业中开展工作，一是可以保证自己的知识技能与专业不脱节，二是能将在企业学习到的其他资信带到课堂上，增加学生的知识面，提高学生学习的积极性。
4结语
《建筑工程定额与预算》课程是一门专业性、实践性和政策性很强的课程，要想取得良好的教学效果，使学生能够更好地掌握所学的理论知识，为以后就业打好坚实的基础，必须对传统的教学模式进行改革。本文针对传统的《建筑工程定额与预算》课程教学中存在的一些问题，提出了几点改革措施：（1）对教材内容进行补充，可以增加学生的专业知识和基本技能;（2）理论与实践相结合进行教学，旨在加强学生理论知识与就业岗位知识需求的对接;（3）建立实训实验室，增加学生的学习兴趣和解决实际问题的能力;（4）改变对学生的考核方式，提高学生的学习动力;（5）提高教师专业实践能力，这是提高学生学习效果的必备条件。
参考文献：
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