蒋燕
摘要：高校思想政治理论课应该帮助大学生在思想政治方面成长，使他们能够正确认识当前社会转型期中国的党情、国情、中国、世界以及政治经济生活的复杂性。此外，他们要学会识别国家的发展机遇和风险，牢固树立使命感和责任感。所以。在思想政治理论课教学中，应更加注重大学生思想的塑造，从实际效果出发，改变传统的单一灌输方式，加强和提高教学内容的完整性和教学方法的综合性。作为一名思想政治理论课教师，应该有更高的专业角色定位和更扎实的教学科研技能。
一、大学生对政治理论课的抵制
中国特色社会主义是面向未来的事业。毫无疑问，青年是国家的未来，大学生是社会主义事业的建设者和接班人。然而，目前大学生的政治素质令人担忧。在国内社会经济转型、利益结构快速变化、贫富差距大的社会形势下，国内社会加速转型导致了各种矛盾的积累。此外，90后大学生特殊的心理和思想状况使他们的精神生活产生了特殊的困惑。他们在工具理性、个人主义、竞争哲学和世俗追求上非常显眼。同时，政治莫莫和政治混乱也很突出。他们从学龄儿童开始，进入大学后，被“边学边好”、“快乐物化”的心理所驱使。有些人甚至自嘲为“追求一堆物质丰富的肉”。随着媒体技术的快速发展，交流变得越来越快、越来越便宜，大学生在方便的时候获得了更多的信息。但这种便利并不会减缓他们在价值标准、道德原则和规范上的内在冲突，也不会自动强化他们的理想和道德信仰。大学生成长过程中的烦恼、焦虑和困惑需要适当的引导和教育。思想政治理论课课程体系试图塑造当代大学生的思想，对他们进行政治教育，使这些90后大学生在未来承担起“社会主义建设者和接班人”的历史责任。
二、创新思想政治理论课教学方法
（一）案例教学法
从大学生生存、生活和发展的需要出发，案例教学法更有利于他们的学习和成长。案例教学法源于建构主义理论。建构主义强调以学生为中心，以学生为中心，以教师为主导，强调学生主动探索和发现知识，主动建构所学知识。案例教学法具有主体性、情境性、社会性和交流性的特点。
案例教学分为三个步骤。第一步，正式上课前，教师要做好必要的教学准备，熟悉使用的案例，找出几个重点，设计要点引导学生深入讨论，根据经验预估课堂效果的几种可能性。老师需要给学生案例的背景资料，或者引导学生到什么渠道去寻找什么信息;其次，在正式课堂上，在教师和学生分别做好充分准备的前提下，教师要在组织案例讨论的课堂过程和方向中发挥主导作用。如果学生就一些不重要的次要问题进行争论，他们也应该撤回“有偏见的”话题，继续专题讨论。对于不参与讨论的学生，应该鼓励他们以适当的方式参与讨论。教师要平和、善良、自然，要有教学导师的引领力和吸引力，或者像“导演”一样控制领域的能力。在整个过程中，老师要经常从讲台上走下来，走到学生面前，在讨论中自然记住一些学生的名字，让学生觉得自己受到了尊重。要让尽可能多的人参与进来，有两个极端需要避免：一是沉默，没人说话的时候，课堂搁浅，师生尴尬，时间不知不觉就浪费了，也就是说虽然设计和预期都挺好，但实际教学完全失败。另一个要避免的极端是，有的同学太活跃，有的同学太不活跃，这就导致了只有极少数那么活跃的人占用了大部分时间和发言机会，而其他大部分人不参与，呆在办公室外面。只有一小部分学生在课堂上发挥积极作用，教学效果显然不理想。案例教学的第三步是评论。对教师来说，要在极短的时间内说出最“醒目”的话，充分表扬讨论中的亮点，自然地补充讨论中需要补充的要点，让学生听听这个评价或评价，对自己的学习有一个积极的自我评价。同时，在老师的点评后，他们觉得课堂上的讨论和交流是一种有价值、有收获的共同学习。适当的评语应该能让大部分学生爱听，让尽可能多的学生从思维角度、方法、能力等方面帮助他们分析问题，让他们听完觉得很开心。
（二）实践教学方法
思想政治理论课非常实用和现实，丰富的社会生活实践可以使学生从外部到内部看到问题，并以简单的方式讲解深刻的事物。从社会实践的角度来看，可以有许多种具有不同分类方法的类型。例如，根据空间和活动范圍，社会实践教学可分为课堂实践教学，课堂外校园实践教学和校园外实践教学。如果按照传统性和新颖性来划分，可以分为现实中的实践教学和利用互联网的虚拟实践教学。
以校外实践方法为例，实践教学可以进一步细分为以下几种类型：第一，参观博物馆，纪念馆和其他爱国主义教育基地;第二，参观博物馆，纪念馆和其他爱国主义教育基地。二是走访改革开放企业进行经济发展研究;第三，在相对快速发展的新农村进行研究;第四，公益事业中的志愿服务及其他社会服务。参与实践教学方法非常重要。必须为所有学生设计实用的教学内容。然后，应在课程开始之前确定如何进行教学设计和实施教学计划，以免匆忙地导致一个人看不到另一个。课程开始后，需要进行后续调整。例如，我们组织所有学生在学校外开展社会实践活动，这是学校开学之初的第一堂课，向所有学生解释社会实践的意义，目标，实施方法，评估和评估方法等。
;然后，我们给学生几天时间考虑，自愿合并学习小组的组成，选举小组负责人，选择一个练习单元，并草拟练习大纲（即活动计划书）。之后，在老师的指导下，开始了本学期思想政治理论课的社会实践。经过几年的探索，学生的社会实践独立结合在调动学生学习思想政治理论课，积极思考，深入理解社会生活，思考问题的积极性方面发挥了较大作用。生活。
参考文献：
[1] 王俊萍. 高校思想政治理论课实践教学方法探究——合同制异步教学法[J]. 湖北第二师范学院学报， 2015， 032（009）：24-27.
[2] 耿美香. 关于改进高校思想政治理论课教育教学方法的探究[J]. 山西青年（下半月）， 2013， 000（006）：72.
[3]姚小玲教学技能与方法工作室. 思想政治理论课教学方法改革的理论研究与实践探索（高校思想政治[M]. 航空工业出版社， 2014.
武警警官学院
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