黎磊
摘要：采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、实地考察法和数据统计法等方法，从丹棱县校外篮球培训机构的现状对其核心竞争力进行调查分析，并从核心竞争力角度提出相应的对策从而促进丹棱县校外篮球培训业的健康发展。
关键词：篮球;培训;丹棱县
由于社会的快速发展，人们生活节奏不断加快，生活压力不断增大，人们开始逐渐意识到健康的重要性，开始参与体育运动来缓解压力、调节健康状态。鉴于此，以传授技能为主的体育培训业开始在全国兴起，各种形式的体育培训机构相继出现。篮球以其独特的锻炼价值和魅力，受到不同年龄人群的重视和喜爱，越来越多的青少年利用业余时间甚至专门抽出时间来参加篮球培训，篮球培训业应运而生。篮球培训是目前丹棱县校外体育培训市场发展最好的项目之一。每到周末和寒暑假，培训机构参加篮球培训的人非常多。纵观丹棱县各大篮球培训机构，有的招生人数多，有的少，有的培训机构发展的特别好，而有的则发展得较慢。在国家“供给侧改革”大背景下，各大培训机构需从供给侧入手，将篮球培训业做得更大更强。本研究主要从丹棱县各大校外篮球培训机构的核心竞争力入手，分析各个机构的核心竞争力，从而为丹棱县校外篮球培训市场的健康快速发展提出一定的对策。
一、核心竞争力概念阐述
核心竞争力是指能够为企业带来比较有竞争优势的资源，以及资源的配置与整合方式。体育产业核心竞争力是指体育产业内在具有的一种开发、挖掘与创新产品多元使用价值，以更好地创造和满足消费者多样化需求的能力，其构成要素可分为体育产品使用价值的认知能力、设计能力与表现能力3个方面[1]。
二、丹棱县校外篮球培训机构的现状
通过调查发现，目前丹棱县共拥有6所校外篮球培训机构（大雅篮球俱乐部、热血篮球训练营和4所私人培训机构）。从拥有场馆方面来说，4所私人培训机构都是租借场馆进行篮球培训，仅大雅篮球俱乐部和热血篮球训练营拥有自己的场馆，且是室外场地，其训练场地大都是学校或社区篮球场，其中学校篮球场地基本都是塑胶场地，有的社区是水泥地;从培训班的形式上看，4所私人培训机构只开设了暑假班，大雅篮球俱乐部和热血篮球训练营开设了暑假班和周末班;目前丹棱县校外篮球培训机构的收费相对合理，6所培训机构的收费差异不大;目前丹棱县校外篮球培训机构中的教练员学历普遍为本科，且所有教练员都是体育专业;丹棱县的6所校外篮球培训机构中都存在大量的兼职教练，这些兼职教练主要是在校体育专业大学生和体育教师，他们的篮球运动经历都较为丰富，有校代表队、县代表队、体育院校篮球专业等。其教学内容主要为身体素质练习、技术练习、战术练习、球性练习、心理技术练习和篮球智慧练习。
三、丹棱县各个校外篮球培训机构的核心竞争力分析
大雅篮球俱乐部：大雅篮球俱乐部是丹棱县唯一的一所篮球俱乐部，因而名称是其核心竞争力之一;其拥有自己的篮球培训场地，不用租借场地，也是它的核心竞争力之一;相比之下，它开设了周末培训班，比其他四所私人培训机构更有吸引力，其教练员篮球运动水平都较高，部分是在校体育专业大学生，这也是其核心竞争力之一;该俱乐部的学员在报名时，会赠送一套篮球训练服，这也能较大地吸引学员;培训机构的地理位置较好，位于中心城区，也是其核心竞争力之一。
热血篮球训练营：该培训机构的教练员之一是丹棱县篮球代表队的成员，其他教练员是成都体育学院在校篮球专业学生，他们的授课内容和方法较新颖，这是其吸引学员的核心竞争力之一;其培训场地位置也位于中心城区，同样拥有自己的培训场地，同样也会给学员赠送篮球训练服，其规模属当地最大，也是其核心竞争力之一。
其他四所私人培训机构：这四所私人培训机构都是由当地的中小学体育老师开办，招收的学员一般是该校的学生，学员人数不多。其培训费相对之前的两所培训机构要低一点，教练员是本校的体育教师，对学员和家长来说比较熟悉，容易信任，这是其核心竞争力。
四、针对核心竞争力，为丹棱县校外篮球培训业的发展提出可行性对策
各培训机构要不断完善自己的场地设施情况，能拥有室内场地最好;要对现有的教练员进行相关知识和技能的培训，适当引入新教练员，扩大培训机构的规模，不断完善自我教学内容体系和方法;要相应地为学员提供一些額外的服务，如训练服装和饮用水等;要不断丰富自己的开班形式，吸引更多的学员。将自己的核心竞争力不断优化扩大。
参考文献：
[1]周波，李艳翎，周超.体育产业核心竞争力评价体系及其实证研究[J].北京体育大学学报，2015 （9）：6-14.
[2]田虹.四川省篮球培训市场的现状及影响因素研究[J].成都体育学院学报，2014，8 （40）：49.
[3]王佳，李金金，孙荣敏.济南市青少年校外篮球培训市场的现状分析[J].湖北体育科技，2017，36 （2）：121.
[5]刘国强.青少年篮球培训市场管理现状研究[J].都市家教，2017 （8）：289-290.
[6]张海瑞.北京市少儿篮球培训市场现状的调查与研究[J].首都体育学院，2013 （9）：1.
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