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近年来，浙江省宁波市鄞州区江东实验小学（以下简称江东实验小学）坚持以“为幸福导航”为办学理念，以规范校园足球管理团队、营造足球文化氛围、建设校本课程、建立有效评价机制、拓展足球精彩活动为抓手，力求锻炼学生意志品质，提高学生身体素质，让校园足球内化成一种精神、一种文化，深入到每名学生心间。目前，学校有学生1500余名，教师104名，其中体育专职教师8名，足球专项教师2名。2015年，学校被教育部命名为全国青少年校园足球特色学校。
一、规范校园足球管理团队，打造幸福师生团队
（一）建立校园足球领导小组，明确各项责任分工
为顺利开展校园足球工作，江东实验小学成立了以校长、书记为组长的校园足球工作领导小组，组长全面指导学校足球工作，确定校园足球指导思想;由副校长任副组长，具体负责校园足球工作的开展和分工指导，定期组织校园足球相关会议与培训，有序部署各项工作;小组成员由体育组、全体班主任担任，具体负责校园足球各项活动的开展和落实，加强家校联系，向学生家长讲解和宣传参与校园足球活动的益处，并积极做好舆论导向工作。
（二）依托学校发展规划，确保校园足球顺利开展
江东实验小学在学校的《三年自主发展规划》中，将校园足球工作作为重点来抓，制订详细的校园足球特色发展规划，确立校园足球建设的愿景，为发展校园足球制订了行动指南。同时，制订《宁波市鄞州区江东实验小学校园足球工作管理制度》，其中包括教学管理、招生、课余训练、竞赛、运动安全防范、师资培训、检查督导等方面的内容。此外，学校还系统地梳理了学校的校园足球发展历程，让学生深入了解学校深厚的足球文化底蕴，用荣耀的历史激励师生，用美好的愿景鼓舞师生，以此不断推进校园足球的建设工作。
江东实验小学不仅关注政策保障，而且注重经费保障。多年来，学校在校园足球工作上持续投入，其中包括购买比赛服、足球、球门、足球队员的保险，组织球队参加各类比赛，建设和维修足球场地等产生的费用。此外，学校还积极向区里申报特色项目经费，2018年经区级规划，学校建设了标准的笼式足球场。
二、加强足球文化建设，营造幸福校园氛围
（一）深厚的足球文化底蕴，激发学生的足球热情
多年来，江东实验小学通过积极建设拓展性足球课程，举行每学年1次的校园足球联赛或足球嘉年华，开设每周1节足球课，组织学生每天进行15min足球组合动作练习，确保每人1本《幸福足球之旅》评价手册，开展丰富多彩的校园足球活动，营造浓厚的足球文化底蕴，以此培养学生的足球兴趣，激发学生的足球热情。
（二）加强足球文化建设，为足球课程开展提供养分
多年来，江东实验小学依托校园足球特色，在校园内打造了足球文化大厅、足球文化楼梯、足球文化长廊等，展示中国足球历史、世界明星球员、明星俱乐部、学校明星队员等，让学生在校园的每一个角落都能体会到足球运动的魅力。同时，学校教师带领学生制作《幸福足球之旅》评价手册，观看精彩的足球比赛，以此提高学生对足球运动的亲近感和参与足球锻炼的积极性，促进校园足球工作的有效开展。
三、提升教师执教能力，开发足球校本课程
（一）加强教师队伍建设，解决足球师资稀缺的问题
为了提高体育教师的专业理论水平，江东实验小学每年都积极组织教师外出参加国家级、省级学习培训，如，学校教师戴川江通过层层选拔，参加了赴英国留学项目。如今，学校足球教师的足球技能不断提高，教学能力也不斷增强。
此外，学校依托现有的2名足球专业体育教师，建立了边教边学的培训模式，以此促进体育教师的足球技能。每周三教研活动时间，足球专业教师和其他体育教师沟通下周的上课内容，体育教师确认后，根据自己所教学段的学生特质和能力设定学习相应教学目标，再进行组内讨论，听取足球专业体育教师的意见，最后形成教学设计。由此，以实现“体育教师人人会教球，学生人人学踢球”的校园足球氛围。如，足球教学《大家来颠球》一课，针对二年级的学生设计了3个课时（表1），以帮助学生了解颠球的部位、节奏，以及降低难度，实现“一颠一落”的颠球教学。
虽然是相同的课题，但针对六年级学生的教学，体育教师设计编写了符合六年级学生特点和能力的教学目标和教学内容（表2），使教学内容更具针对性，教学效果也更加显著。
（二）开发校本课程，共筑校园足球之梦
为了让每名学生都参与到校园足球中，江东实验小学设定每周1节“HAPPY足球课”，让学生了解足球知识，开展足球训练。此外，学校还积极开展校本教研活动，定期对学校足球特色创建问题进行专题研讨。体育教研组在边学习边实践中，与对口初中春晓中学合作编写《中小学校园足球教学指南》，每年在体育课中实施，在实施中不断进行修正完善，同时结合学校的实际情况，把教案落实到各个年级和各个学期，真正做到有目标、有方法、有监测的教学。
1.课程目标
学校校本课程从知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观3个维度确定目标。
（1）小学低年级（一、二年级）课程目标
知识与技能：认识足球，了解足球的起源、发展及作用;走进足球场，了解最基本的足球动作;会观看足球比赛，具有积累足球信息的初步意识，从而关心足球运动。
过程与方法：让学生学会做文明观众，感知足球比赛的过程，了解足球的发展和历史;初步体验和学习足球的基本动作，感受足球活动的乐趣，发展学生的下肢力量、奔跑能力。
情感态度与价值观：增强学生的荣誉感，培养自信心。
（2）小学中年级（三、四年级）课程目标
知识与技能：掌握足球运动的起源和发展，了解足球比赛的基本规则，初步学会搜集足球信息的方法，从中体会学习足球知识的乐趣;进一步培养学生的运球、控球等技术。
过程与方法：场内外知识的讲解，以及简单的比赛模仿，锻炼学生的身体协调性，通过录像、上网等方式观看重要赛事，让学生更加全面地了解国内外足球现状，更加关注、热爱足球。
情感态度与价值观：具有团结守纪的精神，磨炼坚韧的意志和自强不息的战斗力，培养集体荣誉感和个人自信心。
（3）小学高年级（五、六年级）课程目标
知识与技能：全面了解国内外足球发展历程及现状，基本熟悉足球比赛的基本规则，自觉收集足球信息、感受足球知识乐趣，掌握运球、控球、传球、停球等各方面技术，基本能上场比赛。
过程与方法：收集并了解国内外的足球信息，让学生自主进行足球运动，集体探究足球与政治、经济、文化、外交的关系;进一步掌握足球技能及简单的比赛战术，学会足球技战术在比赛中的应用;加强学生的下肢力量、长距离奔跑能力，以及灵敏、协调等身体素质，促进身体机能的发展。
情感态度与价值观：培养勇敢顽强、机智果断的心理品质，养成守纪守时、团结互助的作风，培植自信心，并建立正确的人生观、价值观。
2.课程内容
（1）小学低年级（一、二年级）课程内容
理论课程：足球的诞生、足球的发展（了解足球的发展过程）、足球比赛（体会比赛氛围）、足球规则（五人制足球规则）、世界杯赛事（世界杯知识知多少）。
实践课程：踩球练习、左右拨球练习、掷球练习、停球练习。
（2）小学中年级（三、四年级）课程内容
理论课程：了解蹴鞠（足球的前身）、足球的作用（提高自信）、足球规则（5人制足球规则）、足球四大赛事。
实践课程：守门员技术、直线运球技术、脚内侧传球（短距离）、停球技术。
（3）小学高年级（五、六年级）课程内容
理论课程：了解重要的足球赛事、足球运动健身效果、踢球的注意事项、学校足球小明星。
实践课程：小小裁判员、常用的接（停）球方法、曲线运球技术、射门技术、运传球衔接技术、颠球练习。
四、建立有效评价机制，激发学生的自信心
学习评价本身是一种教学中的学习活动，是整个学习过程不可分割的一个重要组成部分，学习评价作为学习系统的反馈调节机制，在学习过程中起着重要作用。有效的评价机制，有利于学生准确掌握学习内容并建立自信心。
江东实验小学结合学生实际，构建了课程评价体系，并制订《幸福足球之旅》评价手册，让学生体验到成长的乐趣，实现了评价主体多元化[包括学生自评、小组互评，教师（教练员）及家长评价，与课程开发开展相关的单位、社区评价等];评价方法多样化（包括书面作业、行为观察、问题研讨、资料收集、表演测试、场地竞赛和荣誉展示，成长记录等）;评价内容全面化（不仅关注比赛成绩，更关注成长的过程;不仅关注外在形式，更关注心理成长和心理健康）。
学校评价体系的建立，不再单一地对学生的足球技能进行评价，培养了学生对足球课程的兴趣（女生尤为明显），增强了学生的自信心。因此，建立多样、有效的评价机制，既促进了校园足球的发展，培养了学生的自我认识能力、自我评价能力，还增强了学生的自信心，促进了学生的集体荣誉感，深化了校园足球开展的积极意义。
五、开展丰富的足球活动，扩大足球运动的影响力
小学阶段，大部分学生对于球类运动的兴趣相对较高，因此，学校积极开展多种形式的足球活动，以此拓宽学生的足球信息平台，不断扩大影响面和覆盖面，做到全校人人参与、个个成长，为学生营造了良好的校园足球氛围。
（一）举办校园足球联赛和校园足球嘉年华活动
多年来，江东实验小学积极开展各类足球比赛，为学生们提供了展示的平台。每年的4月和11月，学校会举办校园足球联赛和校园足球嘉年华活动，学生参与面达到60%以上。足球运动能力较强、技术能力较为全面的学生会参加校园足球联赛，将在课堂上学习到的技战术知识应用到比赛中，在比赛中体验成功或失败，为学校足球竞训提供人才资源;足球能力一般或者单项足球技术掌握较好的学生，则积极参加足球嘉年华活动，充分展现自己在足球运动中的某项特长，同时认识自己的不足之处。
如，在江东实验小学2020学年度第一学期足球嘉年华活动中，共设置了“一分钟颠球”“一分钟传球”“运球”共3项比赛。在“一分钟颠球”比赛中，要求每班6名学生参加（男女不限，可兼报），一至三年级学生颠球时允许球落地1次，四至六年级学生颠球时不允许球落地，比赛时间为1min，颠球次数多的学生获胜。在“一分钟传球”比赛中，要求每班6名学生参加（男女不限，可兼报），1min内在2m距离外传球成功且次数多的小组获胜。在“运球”比赛中，每班5名学生参加（男女不限），并在15m×5m的场地上，设置5条相距2m的标志杆，学生从起点开始，以“S”形运球绕过5条标志杆到达终点，按每个班级的总成绩排出名次，总用时最短的班级获胜。
此外，江东实验小学还设计了冠军见面会，获奖的队员们挂金牌、戴花环，在欢呼声中合影，发表获奖感言，接受采访。这不仅激励了足球队员，还使其他学生获得了榜样的引领，同时营造了浓厚的校园足球氛围。
（二）开展“足球文化”主题综合实践活动
多年来，江东实验小学积极开展“足球文化”主题综合实践活动，即组织学生到周边兄弟学校，了解这些学校的校园足球文化、体验足球嘉年华活动、分享足球比赛乐趣等足球文化交流活动。这一活动，获得了“宁波市综合实践活动展示优秀奖”和“宁波市综合实践主题教学设计评比二等奖”。从活动主题的选定、活动方案的设计，到活动的实施、活动的评价均由学生自主开展。学生是活动的主角，教师是活动的促进者，并在学生需要的时候给予必要的帮助和辅导。
多样的校园足球活动，既丰富了学生的课外生活，创造了良好的校园足球氛围，也为校园足球提供了展示成果的平台，真正做到以学生为本。
近年来，经过学校的一系列举措，以及全体师生的不懈努力，学校足球队开始在省、市、区级比赛中崭露头角，如，在2020年宁波市青少年足球“雏鹰行动”比赛中，获得女子乙组冠军;在2021年宁波市校园足球比赛中，获得男子丙组冠军等。
今后，江東实验小学将继续完善学校的校园足球管理制度，营造校园足球文化氛围，开展校园足球校本课程，让每一名学生都能享受到足球运动带来的快乐，让学生建立终身锻炼的意识，培养学生积极、乐观的生活态度，提高学生自信心，从而健康、快乐成长。
（执笔：戴川江、高红梅）
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