李晶
摘要：导入语作为教学课堂的开场白，其应用是为了更好的引导与启发学生更好的投入到课堂当中进行学习。导入语通常非常简短，仅仅需要占用几分钟的课堂时间，但其却非常重要，不可或缺。设定一个好的导入语，能够使得学生的注意力在短时间内集中到课堂当中，使整个课堂教学活动开展的更加顺畅有效。初中阶段的历史教师在开课前设定好的课堂导入语非常尤其重要，这是由于初中阶段的历史学科这门课程涵盖知识点非常多，所以教师需要在课程的最开始就紧紧吸引住学生的目光，充分调动起学生的求知欲。立足于此发展背景，本文对于初中阶段的历史课堂导入语设定方法进行了阐释，以期能够提升初中阶段历史学科的整体教学质量。
关键词：初中历史;课堂导入语;设计
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
要想设计出好的导入语，教师应当做好如下几个方面的准备工作：其一，深刻钻研教学内容，把握教学重点与难点;其二，以多元化的渠道搜集相关史实资料，以更为新颖的导入语促使学生掌握更多的教学内容;其三，结合初中阶段学生的发展特征，设置符合学生发展实际的教学导入语。具体而言，导入语的设定具有如下几种方法。
一、知识回顾型导入法
应用回顾型导入法即通过回顾上节课所讲内容，与这节课的内容设置起关联，从而引导学生对于本节课所学内容进行学习。
例如，在进行统编版《两极格局的形成》时，教师可以引导学生回忆二战时期的相关事件，之后引导学生了解两极格局的转化过程。在带领学生回忆起上节课内容之后，教师可引出主题：“好了，同学们，大家对于上节课的内容掌握的非常好，那我们开始讲述这节课的内容吧！”言简意赅，教师可以开始使前后的教学内容充分连接，从而使得教学衔接非常流畅。
二、问题导入法
初中阶段的学生目前正处于精力茂盛的时期，其自身有着非常强烈的求知欲与好奇心，所以如果教师在进行教学导入的过程中可以巧妙设置疑问，激发学生的自主探究能力。
例如，在进行《夏、商、西周的兴亡》这部分内容的教学过程中，教师可以应用如下类型的导入语：“武王伐纣之后使得商朝被灭亡，之后周武王取得了江山，开始建立起了自身的国家。那么请大家思考一下，接下来他会做出什么样的事呢？”教师一提出这一问题，课堂气氛立马变得活跃了起来，学生们纷纷开始七嘴八舌进行讨论，答案自然非常多元化。与此同时，教师可以因势利导，引导学生自主思考统治者建立国家之后的当务之急，即该考虑如何对于治理地区及人民，如何巩固个人政权。之后教师说道：“让我们来了解一下，周武王究竟是如何巩固自己的政权的吧！”
三、音乐播放导入法
立足于心理学的角度而言，听音乐会使人心情愉悦。在课堂之上进行学习时，学生可以在听歌的过程中，伴随着音乐节奏旋律的变化而感到非常的放松。因此，教师可以应用歌曲的形式展开课堂导入，从而创设出良好的教学情境，有效激发学生自身的学习兴趣。
例如，在进行《影响世界的工业革命》的过程中，教师可以预先为学生播放《国际歌》，引导学生充分感受到那种坚定不移、忠贞不屈以及昂扬进取的教学氛围，从而引起学生自身的情感共鸣，之后开始进行这部分内容的教学。
四、图片展示导入法
对于初中阶段的学生而言，形象且直观的材料较之长篇大论而言更容易被学生接受，教师可以利用插图来精心设置导入语，有效激活学生的学习思维。
在统编版的历史教材当中，每一部分都包含一些插图，教师可以再额外搜集一些历史图片，使得这些图片和课文内容紧密结合起来，从而发挥事半功倍的教学效果。例如，在进行《中国的机遇与挑战》这部分内容的教学过程中，教师可以最先展示出一幅美国的波音飞机各种零部件的示意图，引导学生充分了解到，一架飞机的组建需要应用很多个国家的各类零件，从而引导学生充分感受到现如今的全球经济的整体联系空前紧密，从而具体的感知到全球化这一概念的具体内容，从而开始进行这一部分内容的教学。
五、背景导入法
背景导入法是指以讲故事的形式引出教学内容，由于初中阶段的学生非常爱听故事，所以这种方法能够充分有效的调动学生的学习积极性。
例如，在进行《第一次世界大战》的教学过程中，教师可以讲述一名塞尔维亚的青年刺杀斐迪南大公这一故事。这一故事一讲出，立刻吸引起了学生自身的注意力，整个教室里瞬间变得鸦雀无声，于是乎教师就可以把握住这一时机，开始进行第一次世界大战内容的教学。
结语
总而言之，导入语的设定能够使得整堂课的情绪变得飽满，从而缩小学生和教材两者间的距离，从而引领学生渐入佳境，获得更佳的学习效率。教师应当应用良好的教学技巧，在教学过程中充分发挥教师的主导性作用，不断激发出学生的学习兴趣，从而不断调动学生自身的学习积极性，还能够促使学生在非常愉悦的课堂氛围中掌握相关知识，提升个人能力。
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