陈大庆 廖佩君
从《三字经》《弟子规》，到《论语》《声律启蒙》……随意走进仁怀市城北小学的任何一间教室，孩子们都能立刻高声齐诵整本的经典文段，那琅琅的诵读声总回响在校园的每一个角落。
城北小学于2006年9月建校，年轻而有朝气，但新建学校必然存在无历史底蕴、无文化积淀的普遍特征。办什么样的学校，选择什么样的特色，进行什么样的文化建设，是建校时期的城北小学思索的重大命题。
似乎是城北小学选择了传统文化，又好像是传统文化选择了城北小学。彼时，在新课改的背景下，社会对传统文化和传统道德观念的强烈呼唤影响着学校的办学理念，学校研究决定，明确提出“以经典诵读为载体，打造诗韵校园”这一构想。城北小学有一批爱好传统文学的教师，对传统文化的偏爱让他们在教学中如鱼得水。于是，学校的构想迅速得到老师响应，吟诵文学经典，传承民族美德，就这样在城北小学如火如荼地开展起来。
“六到十三岁的小学生正是处在记忆的黄金时期，他们记忆力强，记住的内容能保持长久，加之小学阶段，学生任务少、压力小，如果此时让他们背诵一定量的、传统的、适合他们年龄特点的经典内容，不但会丰富他们的语文素养，也会极大程度地丰富他们的思想素养，对提高语文能力和塑造高尚人格都具有巨大作用。”城北小学校长李志堂说。
以诵读经典为起点，城北小学探索了“一周一诗”“课前三分钟”“静心练书法”三大原创项目，逐步形成“诗韵校园 风雅城北”的特色名片。经过十余年的发展，学校提出了“风雅教育”的学校品牌建设战略，并以此打造自成体系的精品学校文化，“风雅教育”也正成为城北小学走出仁怀、走出贵州、走向全国的亮丽名片。
风雅课堂，培育风雅少年
回溯整个“风雅教育”的发展过程，“摸着石头过河”的足迹仍然清晰可见。建校之初，正值基础教育课程改革的摸索时期，当时的课堂仍然以老师讲学生听为主，这种传统的教学方式对于尤其需要学生自主阅读、积累的语文学科来讲，弊端重重。
如何在不增加学业负担的情况下帮助学生提升语文积累？城北小学教师受电视节目《每日一歌》启发，借鉴这种方式在各班推行“每周一诗”，学生每天早上诵读10分钟，每周学习积累一首诗。
“每周学一首诗对于提高语文素养有些杯水车薪，为了增加学生的阅读积累量，便有了后来的‘课前三分钟。”城北小学主管教学的副校长虞南介绍，全校各班在每堂语文课前抽出三分钟来统一学习经典名句，积少成多，一个星期下来，每个学生学到的古诗词和经典名句有了明显提升。
在增加学生文学积累的同时，“静心练书法”便实现了从读到写的融合，学生以当周学习的经典名句和古诗词为主，在每天下午课前10分钟练习书法，积累与书写同步得到提升。于是，“一周一诗”“课前三分钟”“静心练书法”这“三项工程”便成了城北小学打造“诗韵校园”的三大途径，为后来的“风雅教育”建设奠定了基础。
基于“三项工程”的有序开展，学校提出了“22511”的经典诵读目标，即学生在小学阶段的六年里，能背诵200句名人名言，200首古诗，50篇（部）词赋，包括《三字经》《增广贤文》《弟子规》《论语》等，了解100位古代历史名人，背诵一篇《声律启蒙》。对于“22511”涉及的内容，不同年级可根据学生年龄和知识发展情况进行合理删减和分配，学校以此为依据编辑了校本教材。校长李志堂在接受采访时说，近年来，学校以年级为单位，组建了诸如“太白”“子美”“清照”等不同诗词人的研究专项组，将古诗词与诗词人的学习做得更为透彻和扎实。
2012年，在“诗韵校园 风雅城北”的名片建设过程中，经过专家指点和全校师生的实践总结，学校逐步将单一的“诗韵校园 风雅城北”的名片升华为包括课堂、德育、校貌、课程、大课间、管理的“风雅教育”品牌，并以此为核心理念全面深化校园文化建设，学校发展迈向新台阶。
“‘风雅课堂作为育人的主要阵地，也是‘风雅教育的重要内容，其中包括“三风三雅三工程，四个环节五流程。”李志堂介绍，“风雅课堂”旨在让学生做到“内修气质，外塑形象”。“三风”便是指“风范、风骨、风采”的内蕴精神气质，“三雅”是指“雅仪、雅言、雅行”的外显言行举止，做“风雅少年”也正是城北小学的育人目标。
“风雅课堂”的核心是“课改课堂”，其中五流程是其核心内容。即：以自学为目的的独学;以请教为目的的对学;以深化为目的的群学;以拓展为目的的展学;以总结为目的的检学。课堂通过充分调动学生，体现学生的主导地位，将课程改革推向深处、落在实处。
建校以来，“风雅课堂”两次迎来国家级专家的亲临指导，有专家评价：“这样的课堂放到教育发达的江浙一带都是走在前面的，这样的课堂在全国都不落后。”2017年，学校接受仁怀市教育教学督导评估，课堂优良率达到100%，优秀率在88%以上。
2017年底，学校获评“全国诗教先进单位”，被教育部推荐为《中华通韵》实验教学点，负责借助普通话、结合贵州方言对中华通韵十六韵进行实验教学。可以说，“风雅教育”此時已经走向了全国。
风雅德育，让学生牢记“中国心”
风雅一词源自《诗经》，《风》是周代各地的歌谣，《雅》是周人的正声雅乐，后世常用“风雅”一次作为高贵典雅的指代。城北小学“风雅教育”主要便是取其“高贵典雅”之意，让师生在传统文化的浸润中绵延千年的中华美德，做有内涵的文明人、有品质的现代人、有梦想的中国人，这也与全面落实立德树人的根本任务不谋而合。
“因为风雅教育对校园文化建设的独特要求，我们在风雅校貌的建设上也花了不少心思。”记者随着李志堂参观校园。来到杏坛时，可见不少孩子在驻足观看孔子的雕像和生平简介。
据介绍，学校在确保主题突出的情况下，进行了“一景二墙三厅四道五园六组七区”的建设布局，精心打造了“杏坛”、借古厅、观今厅、怀梦厅，将校训“借古、观今、怀梦”刻于石上，将历史名人、经典图画和经典诗文“搬到”校园四周墙裙上，结合故事和古代诗人特点，创建诗韵浓郁的墙裙文化、操场文化和花园文化。
不仅如此，学校根据年级和教学楼特点，以李白、杜甫、苏轼、李清照等历史名人为主要内容打造特色鲜明的楼栋文化、走廊文化和楼梯文化，在大厅建设休闲“读书吧”，将学生作品装裱上墙。采访期间，学校正在进行改扩建工程，但行走在校园里，仍然能够感受到一砖一瓦之间都寓意着学生扎根五千年丰厚的文化土壤，步步登高，最终飞向世界。
学校以“八礼”“四仪”“三雅”为具体内容创建了“风雅德育”体系，探索出“德育情境化教育”新模式。深入挖掘传统经典文化中的育人元素，渗透“仁、义、礼、智、信、廉”等内容，从而规范学生言行举止。目前，学校已经固定下来的“一年级新生入学礼”“四年级学生成长礼”“六年级学生毕业礼”，结合端午节、中秋节、重阳节开展的各项活动和“六一文艺周”，以及拜孔仪式等活动，更是将德育活动推向高潮，让学生得到切实的教育。
不久前，网络上流传城北小学的学生在上学路上听到国歌声便停下来唱国歌、敬礼的视频，引起网友一片点赞。面对学生的意外走红，李志堂笑着说：“当国歌响起，立即行注目礼，并跟唱国歌。这是我们平时对每一个学生的基本要求。我们学习传统文化，就是为了让学生记住自己长着一颗‘中国心。”
校长对话
本刊记者：“风雅教育”作为城北小学的一个特色品牌，除了体现在育人方面，其他方面还包括哪些内容？
李志堂：风雅教育包含九大体系，分别是风雅T状网络管理体系、课程体系、德育体系、课堂体系、教研体系、社团体系、队伍建设体系、大课间体系、星级评价体系。可以说，经过多年的发展，风雅教育的内涵不断深化，以风雅管理为例，我们大胆实践“学校是我家，校长大家当”的理念。在城北小学风雅管理过程中，应运而生了年级校长——负责每个年级的科学规划、常规管理、师资搭配、协调沟通、经费管理等工作。根据多年的落实情况，学校修订了《仁怀市城北小学风雅管理办法》，有效激发了全体教师的参与积极性，增强了年级组教师抱团发展的意识，我们实行“扁平管理，抱团发展”，坚信“人心齐、泰山移”。事实也证明了我们这支队伍是值得信赖、值得托付的优秀团队，为学校做出了许多实实在在、可圈可点的事。
风雅教研体系。学校以教研组为单位，以课堂为抓手，集中集体智慧打磨课堂，以团队方式促进教师自我发展。风雅队伍建设体系。学校根据老师取得的不同成绩，分别打造“教学能手”“骨干教师”“教学名师”团队，对教师队伍进行梯级管理。风雅大课间体系。学校结合诗韵特色，创编了“三字经”課间操、彩绸舞，融入了“一周一诗”诵读等内容，建设诗韵浓郁的大课间活动体系。风雅星级评价体系，学校将学生和班级管理分为七个小项，命名“七星”，每周评比一次，以此促进管理。
李志堂
中共党员，小学语文高级教师，遵义市名校长工作室主持人。曾获“遵义市师德标兵”“遵义市德育先进工作者”“仁怀市优秀共产党员”“仁怀市十佳校长”等，当选为中共仁怀市第五届党代表，有多篇论文获奖并在省、市以上刊物发表。
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