符莹元
摘 要：解決问题的策略，着重于“策略”两个字，数学教学要让学生有主动运用策略解决问题的意识，合理选择解决问题的方法，体验解决问题方法的多样性。本文针对学生解决问题能力比较薄弱的问题，给出相应的策略，以期培养小学生解决问题的能力，提升学生对解决问题的兴趣。
关键词：小学生;数学;策略
一、小学生不会解决问题的原因
小学生对基础知识的掌握程度不同，不会解决问题的原因也不相同。有的学生读不懂题目的意思，不知道题目在问什么;有的学生则看不出题目中隐藏的等量关系，特别是条件比较多的问题;还有的学生读了题目后想不到解答问题的方法。
二、解决问题的一般步骤
解决问题可以分为四个步骤，第一步为弄清题意，并找出已知条件和所求问题。第二步为分析问题中数量间的关系，确定先算什么，再算什么，最后算什么。第三步为确定每一步该怎样算，列出算式，算出得数，别忘了写单位。第四步为检验并写答。
三、解决问题的策略
（一）画图法
例如：一根木头长15米，把它平均分成5段，每锯一次要4分钟，锯完一共要花多少分钟？
这样的题目可以结合生活实际来思考，结合画图帮助学生理解，锯一次是把这根木头分成了2段，锯两次是把这根木头分成了3段，要锯成5段，应该锯4次，所以要花的时间为：4×4=16（分钟）。
（二）列表法
例如：文具店里有篮球每个96元，足球每个112元，爸爸说我带的钱正好可以买12个足球或者16个排球，问一个排球多少元？都买篮球能买几个？
这类问题信息比较多，问题也比较多，学生容易把信息弄混，因此可以利用列表来帮助理解、整理信息。
排球的价格：112×12÷16=84（元），购买篮球的个数：112×12÷96=14（个）。
（三）转化法
例如：学校买来8张办公桌和18把椅子共用去10080元，买一张办公桌的钱可以买3把椅子，每张办公桌和每把椅子各多少元？
把办公桌转化成椅子：1张桌子的价钱=3把椅子的价钱，那么8张桌子的价钱=24把椅子的价钱;“24把椅子的价钱+18把椅子的价钱=10080（元）”，所以32把椅子的价格=10080（元），椅子的单价：10080÷32=315（元）。办公桌的单价：315×3=945（元）。
（四）替换法
例如：学校买来12个排球和8个篮球，共支付456元，已知每个排球比每个篮球便宜12元，篮球和排球的单价各是多少元？
从题目中知道：12个排球的价钱+8个篮球的价钱=456（元），通过“已知每个排球比每个篮球便宜12元”这句话，可以用排球代替篮球，也可以用篮球代替排球。结果为排球的单价：（456-96）÷20=18（元），篮球的单价：18+12=30（元）。
（责任编辑：邹宇铭）
参考文献：
[1]包忠福. 小学数学解决问题方法多样化的策略探究[J]. 新课程，2021（26）：108.
[2]姚兰兰. 小学数学解决问题方法多样化的策略探究[J]. 新课程，2021（26）：216.
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