黄国栋
摘 要：
大学生思想政治教育，是立德树人的根本。“00后”大学生的思想，有自己的特点，应予重视。本文论述当代大学生思政教育的必要性和紧迫性，认为：应发挥专业课教师在思政教育工作中的优势，加强大学生思政教育工作，减少大学辅导员在思政工作中的压力，形成齐抓共管的局面，以培养品学兼优的大学生。
关键词：
大学生 思想政治教育 专业课 教师
1.引言
随着我国社会经济的快速发展与国际形势的巨变，大学生的思想更自由与开放，这对高校思想政治教育工作提出了更高的要求[1]（90-93）[2]（73-76）。思想政治教育工作虽然是大学辅导员与思政课教师的专长，但随着高校不断扩招，在校大学生的数量明显上升，高校辅导员与思政课教师的数量却无法在短时间内迅速补充，同时受网络信息多元化的影响，对大学生思想政治教育工作提出了更高、更严格的要求[3]（174-176）。因此，充分发挥高校专业课教师在人数、专业知识与教育方式等方面的优势，协助辅导员与思政课教师开展大学生思政教育工作，形成齐抓共管的局面，扎实推进当代大学生的思政教育，是解决目前思政教育资源不足问题的有效手段[4]（13-15）[5]（134-136，168）。
2.辅导员在思政教育工作中面临的困难
2.1开展思政教育的时间不足
目前，高校辅导员人均管理学生数均在200人以上，辅导员超载管理学生的现象较严重，少数辅导员人均管理学生数接近400人。辅导员管理的学生越多，在大学生日常生活管理中所需消耗的时间与精力越大。多数辅导员仅能通过“抓两头，促中间”的方式，通过主抓班级干部的方式协调好班级多数成员的管理。这种方式导致辅导员与班级干部之间的交流与沟通较多，对班干部的思想动态与学习、生活状态能够牢牢把握，但对于班级大多数成员，仅能通过询问班干的方式进一步了解，导致一些学生缺乏与辅导员的交流，少数学生可能一个月或整学期都没有见过辅导员，更无从谈及对这些学生进行思想政治教育。因此，高校辅导员管理学生数量较多，造成辅导员对大学生开展思政教育的工作时间明显不足。
2.2开展思政教育的精力不够
随着高校信息化管理的逐步加强，辅导员在大学生日常学习与生活管理中扮演的角色愈发重要，承担的工作越来越繁重。辅导员不仅需承担一年一度的大学生奖、助学金评比、评先评优工作，还需统计五一、十一等节假日学生离校与返校情况，辅导员还要处理学生的学业预警及化解学生之间的生活矛盾。特别是在新冠肺炎疫情防控期间，学生返校上课后，辅导员不仅需要每日统计上报学生在校体温情况，还需要开导封校期间学生的思想情绪。由于辅导员日常工作繁重，因此辅导员开展思政教育工作的精力明显不够。
2.3开展思政教育的主观能动性有待提高
辅导员在高校工作中面临考核、职位与职称晋升。虽然辅导员工作的重中之重是开展大学生思想政治教育，但由于缺少具体化的指标对辅导员思政工作进行有效考评，同时国内高校尚缺乏对辅导员开展思政教育工作的奖励性政策，导致辅导员开展思政教育工作的积极性不高。一些辅导员更倾向做有利于个人考评与晋升职称的工作。例如，带领大学生参加各类学科竞赛，或是撰写相关的学术论文。因此，高校应进一步强化辅导员对大学生开展思政教育工作的考核与奖励机制，增强辅导员开展思政教育工作的主观能动性，加强当代大学生的思想政治教育工作。
3.专业课教师在思政教育中的优势
3.1开展思政教育的身份优势
高校教师是大学师资力量的主力军，承担着高校主要的教学与科研任务，尤其在理工类院校，专业课教师的比例远高于思政课教师与辅导员，动员专业课教师辅助进行大学生思想政治教育可以弥补高校辅导员在思政教育工作中的不足[6]（128-129，149）。专业课教师的一言一行在教学过程中起着言传身教的作用，无形中深刻影响着学生的思想与行为导向。因此，充分发挥专业课教师的主观能动性，在专业课教学中悄无声息地融入大学生思政教育内容，充分发挥专业课教师开展思政教育工作的身份优势，不仅能够进一步提高专业课教师的道德修养，还能够显著强化当代大学生的思想政治意识。
3.2开展思政教育的时间优势
理工类院校人才培养方案中，专业课的学分比例要远远高于思政课的学分比例。大学生在校期间，不管是公共课、专业基础课与专业课等课堂教学，还是实验、实习与工程实训等开放性课程，大多數时间都是与专业课老师接触[7]（141-143，146）。辅导员由于工作任务繁重，可能一学期都无法与所带的每一位学生见面，因此，从与学生接触的频率与时间上看，专业课老师比辅导员更具有对大学生进行思想政治教育的时间优势。在大学学习与生活过程中，专业课教师对大学生成长与培养的影响更重要。充分利用专业课教师的时间优势，适当地对大学生开展思政教育工作，在高校思政教育中不可或缺。
3.3开展思政教育的专业优势
大学生对专业课学习的重视程度明显高于思政课，这是因为大学生普遍认为只有学好专业知识才能够在将来的考研或就业中打好基础。专业课教师一般具有良好的专业理论知识与实践指导经验，传授的理论知识与实践经验更易被学生接受[8]（42-43）。专业课教师在传授专业理论的同时，因地制宜地融入适量的思政教育内容，将思政教育与专业教育融会贯通，穿插进行，更易于被学生理解与接受，更容易达成共识。专业思政课坚持以马克思主义为指导思想，这与当代部分大学生的思想不兼容，导致传统强压式的教学效果不理想。更重要的是，当代大学生自主意识强，辅导员单纯式说教可能难以被学生接受。因此，充分发挥专业课教师的专业优势，采取融入式思政教育，可以更好地被当代大学生接受，达到更好的教育效果。
3.4开展思政教育具有多样性优势
专业课教师不仅可以在课堂教学中融入思政教育，还可以在实验课程、户外实习与工程实训中加强大学生爱国主义情怀教育。例如，土木工程专业的学生在工程实习中，专业课教师可以举一些经典建筑实例，讲述老一辈无产阶级革命家在祖国建设初期的无私奉献精神，激发大学生的爱国情怀，进一步深入开展大学生思政教育。专业课教师还可以充分利用各类学科竞赛、创新训练计划等活动中加强大学生思政教育，发挥多样性的教育优势，使当代大学生更积极主动地接受思政教育[9]（179-181）。因此，充分发挥专业课教师的优势，开展多样性的思政教育，多方面融入思政教学，可以显著增强当代大学生思政教育的效果。
4.专业课教师开展思政教育存在的不足
4.1思政教育能力有待提高
专业课教师与思政教师、大学辅导员的身份明显不同。思政教师与大学辅导员在上岗前进行了多轮、多方位及充分的思想政治教育培训，掌握专业的思政教育方式与教育方法。专业课教师仅进行思想道德修养与法律法规的学习与培训，缺乏对思政教育重要性的认识，更缺少对思政教育方式与方法的培训[10]（25-27）。有些专业课教师不是中共党员，只有坚信自身的理想信念并提高党性与觉悟，增强使命感与责任感，才有能力对大学生进行思想政治教育。因此，当代专业课教师需要提高思想政治素质和思想政治教育能力，充分发挥专业课教师在思政教育方面的优势。
4.2思政教育方式有待进一步完善
专业课教师不仅要在专业课教学中融入思政教育，还要开拓新方法在不同场合开展多样化的思政教育。由于传统思政课倾向采取灌输式教学方式，而且辅导员对大学生的思政教育多采用说教方式，虽然灌输式与说教式教育对大学生初期思政教育可以达到良好的效果，但随着教育次数的不断增多，教育效果逐渐削弱，大学生还可能产生逆反心理。因此，专业课教师可以抓住各种与学生接触的机会，在学生户外实习、工程实训或是在各类学科竞赛期间开展多种渠道、多种层次与多种形式的思政教育，摆脱单一式教育的不利影响，取得更好的教育效果。
4.3思政教育积极性有待进一步提高
专业课教师对思政教育的重视程度明显不够，认为思政教育是思政课教师与大学辅导员的专长，进行专业理论知识的讲授与专业技能的培训才是专业课教师的核心内容。专业课教师需要增强专业教学与科研能力，教授大学生专业知识与技能，必然忽略大学生思想政治教育。因此，高校相关部门应当出台必要的考核与评价机制，确保专业课教师能够充分认识到大学生思想政治教育的重要性与必要性，提高专业课教师对思想政治教育工作的积极性，才能将专业课教师开展思想政治教育工作的优势落到實处[11]（34-35）。
5.加强大学生思想政治教育的必要性和紧迫性
5.1必要性
高校人才培养的最终目标，是培养热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗献身精神的高素质人才。高等院校入学的门槛，主要是智育成绩（高考成绩），缺少对德育成绩的考评，导致一些人过于重视智育教育轻视德育教育。
虽然一些学生的智育成绩比较优异，但爱国主义情怀和思想道德素养还不够。这就是过于重视智育教育而轻视德育教育产生的后果。如果缺乏最基本的爱国主义情怀和思想道德素养，那么即使拥有再强的专业技能，也无法成为国家建设的有用人才。
高校培养的人才，不仅应该具有过硬的专业知识与技能，还应该具有深厚的爱国主义情怀、高尚的思想道德修养与端正的品行。因此，加强高校学生思想政治教育工作，刻不容缓。高校必须进一步加强学生的思政教育，提高思想站位，建立相应的考核机制，在落实上下功夫，培养品学兼优的学生。
5.2紧迫性
目前，大学校园里的学生主要是“00后”。与“90后”相比，“00后”大学生具有更优越的学习和生活物质条件，父母对教育的投入花了更多心血。“00后”大学生具有较高的综合素质和学习能力，思想活跃，但一些人缺乏对事物的辨别力，容易冲动，心理承受能力相对较弱。由于受网络环境的影响，一些“00后”大学生，容易出现价值观上的偏差。因此，“00后”大学生的思政教育工作，面临紧迫性问题。必须在大学生刚步入大学校园时，由辅导员、思政课教师与专业课教师，齐抓共管大学生的思想政治教育，把握其思想动态，将他们培养成为社会主义事业的接班人，为实现中国梦而努力。
6.结语
高校专业课教师积极参与大学生思想政治教育工作具有明显优势，能够弥补大学辅导员、思政课教师在思政教育工作中的不足，开展多层次、多方式及多样式的思想政治教育，牢牢把握思想政治教育的内涵，提高思想站位，以自身的专业知识与职业道德品质不断引导学生、教育学生，把立德树人的目标落到实处。
参考文献：
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[3]李爱国，李恒爽.专业课教师参与大学生思想政治教育的思考[J].高教学刊，2019（17）.
[4]韦莉明.发挥专业课教师在大学生核心价值观教育中的作用[J].高教论坛，2011（10）.
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[6]周素勤.如何提升高校专业课教师思想政治教育作用[J].文教资料，2018（8）.
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[8]郭楠，李国东，左宏亮.基于思政建设的专业课改革探讨[J].教育教学论坛，2019（26）.
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[11]宿娜，贾叶娟，李葆林，丁旭，蔡乐.挖掘专业课程德育要素促进思想政治教育工作[J].教育教学论坛，2018（18）.
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