潘彬 陈秀芳
摘 要：在小学教育层面，班级管理发挥重要作用，只有加强班级管理工作，为学生营造一种宁静和谐的学习氛围，使他们能够更积极和自主地参与学习活动同时提高学习成绩培养积极的情感和文化价值观。贯彻新课程的理念和現代教育理念，必须全面推行班级自主管理模式，采取“奖章式”评比策略约束学生，自主管理课堂，让他们了解自己在学习生活中的不足，培养良好的学习习惯、生活习惯，加强自我控制，促进学生的个体成长。本文主要研究小学班级自主管理中的“奖章式”评价策略，以期为小学班级自我管理提供相关的参考。
关键词：小学教育;自主管理;奖章评价
引言
在优质教育和小学班级管理的背景下，教师更加重视学生的自主管理，而在这个过程中，以激发学生的学习能力。虽然班级管理条例规定鼓励学生自主管理，但由于小学生的年龄问题，并不能够完全自主的管理班级。这问题主要是由于缺乏以科学为基础的策略和评估系统来自主管理小学班级，阻碍了对学生自主管理效果的全面准确控制和班级自主管理方案的优化。因此，在领导小学班级的独立活动中，教师必须改变以往的评核方式，把“奖章式”评价包括在内，从而能够成功地实现班级的自主管理，展示班级自主管理的优势和作用。
一、小学班级管理的主要内容
1、班级管理的意义
小学班主任与其他科目教师之间存在一定的差异，特别是，班主任的任务和责任更多，主要教师需要像其他教师一样完成教学工作，另一方面，他们也是一个班级各种活动的管理者、领导者和组织者。班主任必须时刻关注每一位学生，关注学生的学习状况和思想状态，及时引导学生的学校生活，积极学习，鼓励学生积极参与，引导和帮助学生养成良好的个性、良好的学习习惯和思想品德，以促进学生全面健康发展。其次，班主任必须充分激发学生潜能，引导学生积极参与班级管理，使每个学生都成为班级管理的主人。在这方面，班主任应根据学生的不同能力组织管理任务，帮助学生建立自信，以自信、爱心和精心管理促进良好课堂风格和学风的形成，形成强大的班级凝聚力。
2、学生自我管理能力形成中存在的问题
由于小学生思维的局限性，他们知识不多，很容易对外界的事物产生强烈的好奇心。当学生有好奇心时，他们开始有探索新鲜事物的意识，这自然会影响学生自身的约束力。如果学生非常活跃，他们很容易在课堂上做出一些小动作，并且经常在课堂上分散注意力，这不利于培养学生的自我管理能力。环境对一个人性格的培养起着非常重要的作用，如果一个班级的内部环境不好，学生的学习积极性不高，注定会影响整个班级的发展。因此，营造良好的自我管理氛围对学生的自我控制也有很大帮助。例如：在正常学习和生活中，教师应该与学生讨论更多关于自我管理意识的话题，引导学生提出自己的观点和看法，然后相互学习，相互融合，共同培养学生的自我管理能力。
3、在小学班级自主管理中实行“奖章式”评价的必要性
在以往的小学班级管理工作中，教师习惯于成为班级管理活动的领导者。小学生必须服从教师的指挥，缺乏自主管理的自主性和积极性，这样的班级管理环境比较枯燥。小学生参与班级管理活动存在一定的阻力，不能达到理想的班级管理效果。因此，在小学班级管理活动的背景下，不仅要引导小学生进行自主管理，还要整合“奖章式”评价模式。通过“奖章式”式评价，学生可以更独立、更积极地参与班级管理活动，学生可以在老师的鼓励下激发良好的自信和成就感，真正获得成长，具有较强的自律能力，使独立班级管理更加人性化，让学生在温暖和谐的班级管理环境中实现身心健康成长。
二、落实自主管理的策略手段
1、培养小学生良好的学习习惯与行为习惯
在小学班级自主管理活动中实施“奖章式”评价策略，可以培养学生良好的学习习惯和行为习惯，促进学生的个性化成长。奖牌评估策略涉及的内容很多，它不仅将学生的日常学习和考试成绩作为评价内容，还将评价学生的道德修养、课堂表现、自主学习能力和学习习惯。这可以丰富自主班级管理的内容，使学生在“奖章式”评价策略的约束下，成为品学兼优的学生。同时，在小学班级自主管理中实施“奖章式”评价策略，可以引导学生成为班级管理的主要对象，尊重和理解小学生的个人意愿，使小学学生自发、自愿地参与班级管理活动，进行班级规则、制度和原则的内化，充分体现自主班级管理的优势和功能。
2、培养学生的自主管理意识
从儿童的认知规律和身心发展特点出发，教师可以组织班级管理结构。每个人都有自己的管理位置，孩子们在谈论合作与创新中，成为和谐发展的新一代。充分发挥平等的自主管理作用，并不意味着教师放任学生，而是在教师的必要激励、指导和帮助下，授予学生参与学校和班级管理的权利，让学生组织自己的教育活动。这样，学生可以发展他们的个性，让学生进行自我评价，用最有效的管理方式挖掘学生的潜力，调动他们的积极性，让他们积极参与学校管理，真正培养学生的基本素养，培养学生的“主人翁”意识和快乐地为他人服务的意识。
3、时刻关爱学生，引导学生健康成长
班主任要不断关注学生的日常动态，把日常学习、生活、心理状态做为指向，要学会从学生的角度看待问题，及时鼓励和引导学生进步，使他们认识到班主任关心和爱护自己，从而促进良好师生关系的发展。目前，大部分小学生仍然是独生子女，在家庭中很照顾和溺爱，这也导致许多学生没有足够的独立性。有鉴于此，班主任要有良好的教育观念、积极的工作态度，才能关心和爱护学生。小学生正处于身心发育的初级阶段，这需要班主任不断关注，通过亲切亲切的联系，解决学生在学习和上课过程中遇到的问题。
结束语
总之，班级管理是一门艺术，管理中有很多事情要做，通过高度的责任感和科学的管理方法来管理好班级工作，促进学生全面健康发展。在小学班级自我管理活动中，教师应全面、科学地实施“奖章式”评价模式，提高小学生参与班级自我管理活动的勇气和信心，使他们在学习和生活中不断自我制动和激励，培养积极的生活态度、良好的学习习惯和良好的道德修养，全面落实素质教育理念，实现理想高效的自主班级管理。
参考文献：
[1]钟天骐.正面管教理论在小学班级管理工作中的应用[J].教育教学论坛.2020-06-10
[2]赵文军.柔性管理在小学班级管理中的运用[J].科技资讯.2020-10-23
[3]程金辉.小学生班级自主管理策略研究[J].文学教育（下）.2020-06-25
猜你喜欢自主管理小学教育小学信息技术学科学生计算思维培养的策略与方法学习周报·教与学(2020年10期)2020-10-21小学高年级语文情景化教学的实施少年科普报（科教论坛）(2020年12期)2020-10-21浅析构建小学科学高效实验课堂的措施探讨大众科学·中旬(2020年1期)2020-04-09民主治班，让学生学会自主管理新课程·上旬(2016年10期)2017-03-20如何培养学生的自主管理能力未来英才(2016年3期)2016-12-26小学教育专业学生赏析儿童诗的方法探析知音励志·社科版(2016年11期)2016-12-20浅谈如何引导学生参与班级管理中学课程辅导·教师通讯(2016年12期)2016-08-18优化合作探究促进科学课有效教学研究成才之路(2016年18期)2016-07-08浅谈如何做好班主任科教导刊·电子版(2016年15期)2016-06-25