【摘 要】小学音乐教学过程中如何进行思想品德教育呢？首先教师要激发小学生对音乐的兴趣，然后进行语言描述，并在欣赏教学中注重思想品德教育和音乐教学的有机结合，从而激发学生的情感，使小学生从小树立高尚的价值观和理想观，帮助他们造就一双发现音乐美和进行音乐欣赏的眼睛。本文将基于小学音乐教学的现状，结合学生的实际情况，探讨在小学音乐教学中渗透思想品德教育的方法。
【关键词】小学音乐;德育;研究
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）26-0040-02
How to Infiltrate Ideological and Moral Education in Primary School Music Teaching
（Sancha Central School， Yiyuan County， Zibo City， Shandong Province， China） ZHANG Peiqian
【Abstract】 How to carry out ideological and moral education in the process of primary school music teaching？ First of all， teachers should stimulate pupils interest in music， and then describe the language， and pay attention to the organic combination of ideological and moral education and music teaching in appreciation teaching， so as to arouse students emotions and help them establish noble values and ideals from an early age， create a pair of eyes that discover the beauty of music and enjoy music.Based on the status quo of primary school music teaching and the actual situation of students， this article will explore ways to infiltrate ideological and moral education in primary school music teaching.
【Keywords】Primary school music; Moral education; Research;
一、通过形象表达激发学生情感
在小学音乐教学过程中，教师应通过生动形象的语言表达，并依照小学生的年龄和心理素质特点，逐渐激发小学生学习音乐的兴趣，培养良好的情感和道德品质，并注重把爱国主义教育等德育内容融入课堂教学过程中，从各个方面对学生的思想道德和情感进行培养，为学生未来的发展打下良好的基础。如在教学生学唱国歌时，教师可先用悲壮激扬的语言给学生讲解国歌的创作背景、国歌的由來及产生的历史意义，让学生真正感受到国歌的深刻内涵以及对中国人民的意义。同时，教师还可用多媒体播放奥运冠军在领奖台上，面对在雄壮的国歌声中冉冉升起的五星红旗时那热泪盈眶的场面;早晨天安门城楼上，国旗仪仗队升国旗时那飒爽英姿、威武挺拔的丰姿;香港、澳门回归时，五星红旗重新在香港、澳门升起时的情形。让学生切身感受祖国的伟大和富强，在歌唱国歌的过程中更加热爱祖国。
二、加强引导，让学生在学习知识中接受思想教育
随着新课程改革的不断深入，课堂教学中学生的主体地位逐渐显现现，教师成为课堂教学的指导者和组织者。因此，教师在课堂上和学生之间是平等的，师生之间可以共同讨论问题。在音乐课堂教学过程中，音乐教师要根据音乐教学的特点，注意启发引导，充分调动学生的学习积极性，使学生能够积极主动地参与课堂教学，并在学习知识的同时不自觉地接受思想教育。一是让学生模拟演唱，使学生对乐曲的认识更加深入。学生通过教师的示范，然后进行跟唱，能够体会教师在演唱时的情感，从而加深自己对乐曲的理解，使自身的思想道德情操得到很好的培养。例如，在教学《小纸船的梦》等几首有关未来和梦想主题的歌曲时，教师要从不同层次去引导学生深入理解歌曲的深层意义：小纸船虽然离开了，去实现自己的梦想去了，但他不会忘记自己的根，那就是自己的祖国，以此进一步激发学生的爱国感情。
二是通过体态律动的方法让学生体会乐曲情感。瑞典作曲家和教育学家曾经提出了体态律动的方法，以便加强音乐的独特魅力。教师可充分利用这些体态动作，使学生对音乐有更深刻的理解，在演唱的时候能表达出音乐作品中的情感，逐渐提高学生的音乐鉴赏能力，促使他们感受到音乐学习的乐趣。例如在教学《洗手绢》这首歌时，教师就可以充分利用体态律动的教学方法，把快乐、轻松的劳动场面自然地表现出来，活跃课堂气氛。教师通过引导学生进行深入讨论，能加深他们对音乐的理解。在学生学唱了该歌曲以后，教师让学生根据自己的理解进行讨论，从而进一步感受《洗手绢》这首歌为自己带来的情感体验，使学生逐渐掌握把握音乐的能力，也让学生深刻感受到劳动的快乐和光荣。
三、通过乐理知识，完善学生的个性
在音乐课堂教学过程中，教师在给学生讲授乐理知识的时候，要想方设法激发学生的兴趣，让学生在快乐和舒畅的节奏中掌握音乐知识。如在学习基本音阶的“do、re、mi、fa、sol、la、si”时，有的学生就说：“这不就是数学中的数字吗，为什么不直接读数字呢？”笔者回应道：“这虽然是数学中的数字的写法，但却有很大不同，他们都有自己的性格呢！”在此基础上，笔者领着学生参与“找朋友”的游戏，让学生认识了这七个唱名，并一块附上相应的动作。同时，笔者告诉学生：“这七个王国的小朋友是不是做任何事情各自为政？”以此引导学生明白，虽然这些音符各不相同，但只有友好相处，才能组合出优美的乐章。同样，每一位同学都有各不相同的性格，只有相互团结、互相忍让，才能成为优秀的班集体。学生在学习乐理知识的过程中，不自觉地接受了思想教育，从而逐渐养成良好的性格。
四、在欣赏教学中渗透思想教育
在音乐教学中，音乐欣赏环节对小学生来说非常重要，对于小学生的思想教育渗透也起到非常关键的作用。小学生通过音乐欣赏能够逐渐学会辨别是非美丑的能力，从而学会区分低级趣味，避免受到侵害。例如，在欣赏《天鹅湖》时，教师可通过多媒体展示出《天鹅湖》的优美传说故事，并展示相应的动画片：那是很多年以前，美丽的城堡中住在一位叫欧得珍公主，她长得非常美丽，又非常善良，因为她不想嫁给冷酷无情、残暴邪恶的猫头鹰妖精罗度巴特，被他用魔术变成一只不能说话的白天鹅。有一天晚上，英俊、坚强的奇夫里特王子在天鹅湖边散步的时候，发现这位公主，奇夫里特王子感到非常奇怪，为什么白天没见过她？原来她只能晚上才能变成人形。她把自己的悲惨遭遇讲给了王子听，同时也告诉他破解魔法的方法，那便是只有真诚、善良、勇敢无畏的人才能解除。罗度巴特听到这件事后非常生气，他想方设法地阻止王子破解魔法，他让自己的女儿变成公主模样参加舞会，而把欧得珍公主关进铁笼子里。王子得知真相后和罗度巴特进行了殊死搏斗，最后杀死了罗度巴特和他的女儿，救出了公主，并一起快乐地生活……学生看着美丽的画面，听着那娓娓动听的故事，欣赏着俄罗斯著名作曲家柴可夫斯基为故事中公主创作的一段管弦乐曲《天鹅湖》，都被美丽的公主那善良、纯真、不向邪恶势力低头的品质以及王子勇敢、坚定，不畏强暴、勇于斗争、坚强不屈的精神所感动，从而使学生的心灵得到净化，让他们在潜移默化间受到了很好的思想教育。再如，教师在让学生欣赏民族管弦乐曲《春江花月夜》时，先让学生把窗帘拉起来，在书桌上点起蜡烛，让学生感受到如在苍茫大海上点燃的无数渔火。促使学生亲身感受到音樂表现出来的温馨、静谧、典雅的境界，同时感受到雍容典雅的民族乐器的无穷魅力。此时，教师适时地告诉学生：“为了保卫我们如此美丽的祖国，我们应该努力学习，将来为国家多做贡献！”学生就是在这优雅的音乐中受到了爱国主义教育。
所以，音乐教师在选择课堂教学资源时，要根据小学生的实际情况选取一些思想意义浓厚，对小学生未来发展有很大影响力的作品，如热情讴歌伟大祖国繁荣昌盛的作品、体现对未来美好追求的、向往大自然美好景色的以及有关人生拼搏进取和探索的歌曲等，从而激发学生的爱国热情，逐步培养学生高尚的道德情操。
总之，教师要在小学音乐教育中渗透思想品德教育内容，不但要充分利用现代化教学手段，通过形象的语言描绘或者视频展现场景的方式，让学生真实地感受音乐中的情感，同时通过音乐欣赏，真正走进名山大川，走进祖国的壮丽河山，也真正感受到音乐的无穷魅力。
参考文献：
[1]朱巧玲.小学音乐学科中德育渗透的研究[J].亚太教育，2017（09）.
[2]付李凝.基于民族音乐传承的中小学音乐教育研究——以山东省冠县为例[J].黄河之声，2019（01） .
作者简介：张培倩（1978.09-），女，汉族，山东淄博人，本科，一级教师，研究方向：音乐教学与管理。
（责编 张 欣）
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