黄梅丽
【摘 要】 随着教育改革的推进，音乐教育进入了快速发展的新阶段，音乐教育在小学素质教育实施中具有不可替代的作用。通过小学音乐教育有效实施可以大大提高学生的审美素养，净化学生的思想，使学生提高音乐美学的整体素质。为了提高小学音乐教学的效率和提高学生的审美能力，教师可以在教室教学中使用视听多媒体设备，这为沉闷的音乐课增添了魅力和活力，并提高了学生音乐学习的质量。本文着重探讨如何通过视听多媒体来优化小学音乐的教学效果。
【关键词】 多媒体 小学音乐 教学效果
《小学音乐课程标准》指出：“音乐课程应植跟于现实，面向世界，面向未来。应拓宽音乐学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的音乐实践能力。”课程整合将信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分，就是要在已有课程（或其他学科）的学习活动中有机结合、使用信息技术，使优秀的教育资源得到共享和重复使用，让其价值无限扩大。教师的劳动强度也随着使用网络的熟练而减少，而教学的效率与学习的效率大大提高，使学生更好地获得音乐实践能力，以便更好地完成课程目标。
一、突破重点难点
利用电脑音乐进行乐理教学可以使抽象的理论变得更直观，有利于揭示重点，突破难点。乐理知识是中小学音乐教学中经常涉及到的内容，这是个理论上的问题，很抽象，学生不易理解。
比如说：要让学生认识全音符、二分音符、四分音符等，用传统方法进行教学的话， 可能要花费不少气力，才能勉强说明白。
如果改用电脑音乐系统“音乐大师99”软件（类似软件还很多），则易如反掌， 借助五线谱编辑窗，只要输入该种音符就能使电脑发出与之相应的声音。
使学生在认识音符形状的同时，又能听到它的发音长短，既直观又形象，容易引起学生的兴趣。更重要的是， 它能使学生辨证地理解各种音符的长短关系（如：同种音符在不同的拍号、 不同速度音乐中的关系、不同种音符之间的关系。）
二、白板课件的应用
交互式电子白板技术辅助教学，通过向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，在形象直观画面中插入音频、视频，充分调动学生的听觉、视觉、动觉想象，使课堂省时、高效，极大地激发了学生的音乐学习兴趣。运用白板遮盖、拖动、无限克隆出音符，图章隐藏文本、刮奖刷、区域照相等功能，变抽象为直观，引发学生探究的欲望，使学习氛围轻松、愉快，快速解决教学中的重难点，学习的效率明显提高。电子白板的有效运用，全面优化了音乐课堂。
三、精彩呈现知识
小学生认识的基本规律是：从感知形象——形成表象——逐步抽象的过程发展的。利用现代教育技术加强直观教学，正是促进学生加深对事物的感性认识，使他们从形象思维逐步向抽象思维过渡的主要途径。
《山谷静悄悄》是一首文曲兼美的音乐小作，是描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，宁静的山谷，充满生机的山谷。山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡，赋予“静悄悄山谷”以动感。歌词在形象、意境上丰富细腻的变化和发展，全曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想像。这样的歌曲，就需要好好地感悟品味，非常适合学生演唱，但由于缺乏感性体验，对于歌曲中描写中“山谷里静悄悄，什么在飘飘？”，“山谷里静悄悄，什么在闪耀？”难以产生具体的表象。笔者在教学时，就有效地利用了现代教育技术，预先搜集了大量山谷云雾、杜鹃花、小野兔等的图片，以及一些舒缓、优美的背景音乐，创设情境，利用“制作音乐风光片”这一做法，带领学生边欣赏图片、音乐，边制作音乐风光解说图片。因为有了大量图片的依托，再加上音乐自身的渲染、烘托，学生自然而然就仿佛置身于山谷云雾之中。创设的这些情境，不仅深化了主题，直观地、深入浅出地帮助学生理解了难点，增强了学生学习的兴趣，还陶冶了学生的审美情操。
四、提升欣赏能力
音乐欣赏教学是小学音乐课堂教学的主要内容，音乐欣赏教学是一个音乐审美过程，通过欣赏和体味音乐作品的艺术情感和音乐表达，从而获得美的体验，小学音乐欣赏教学可以培养小学生良好的音乐审美情趣，提高小学生的音乐感受力，对小学生的健康成长有着重要的影响。音乐欣赏课程教学内容比较多，小学生在欣赏和赏析音乐作品的基础上，还要充分了解音乐作品的风格和创造背景，更好地体会音乐作品的思想感情。传统音乐欣赏教学，仅凭借教师直白的讲解，不能达到很好的教学效果，使小学生失去音乐欣赏的兴趣。
在音乐欣赏课堂教学中应用信息技术，例如，教师可以根据《雪绒花》音乐欣赏内容，结合电影画面、舞蹈表演、诗歌朗诵等多种内容，丰富音乐欣赏教学内容，通过图文结合、声情并茂、生动、直观的影视展示，转变单调乏味的音乐欣赏教学模式，营造良好的音乐欣赏课堂教学氛围，提高音乐欣赏教学效果。音乐理论课堂教学侧重于不同音乐作品乐理知识的讲解，抽象的音乐理论知识常常会使小学生感到非常困惑，然后教师需要重复讲解，由于小学生的抽象理解能力有限，对于枯燥乏味的音乐理论课堂教学没有學习兴趣，导致音乐理论课堂教学质量一直不好。
将现代信息技术与音乐教学有机整合，能优化音乐课堂教学，准确地处理好教与学的关系，增强学生学习音乐的兴趣与参与意识，轻轻松松引导学生自己去获取信息、分析信息、加工信息，最后充分让学生利用信息进行交流、创新。既能促进信息的交互，培养学生的协作意识和信息交流的能力，又能将其内化成为自身的思维习惯和行为知识。
参考文献
[1] 张欣.运用多媒体优化音乐课堂教学[J].中国文房四宝.2013（5）.
[2] 王娟.整合多媒体资源，提升音乐教学魅力[J] .快乐学习报.2013（2）.
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