朱珧铱
[摘 要]模仿是学习的最初形式。对于低中年级的学生而言，仿写是作文起步的最有效途径。语文教材是学生学习仿写的例子，教师要用好这个例子，指导学生进行词句的仿写、段落的仿写、篇章的仿写，从而有效地促进学生写作能力的提升。
[关键词]作文教学;仿写;学以致用
[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）15-0012-01
模仿是学习的最初形式。在三年级作文起步阶段，巧妙地利用教材中课文指导学生有效仿写，能够降低学生的写作难度，对于提高的学生的写作水平非常重要。但仿写训练不是简单盲目地模仿，而是根据学生的年龄认知特点，有针对性地选择模仿材料，循序渐进地指导学生仿写。
《富饶的西沙群岛》是统编教材第五册第六单元的一篇精读课文，也是一篇经历多次教材改版依旧沿用的老课文，可谓经典之作。全文在结构安排上是典型的“总—分—总”行文，每一个段落都围绕着一句话来写具体，条理非常清晰，是指导学生写作的很好的凭借。围绕这篇课文，教师可以设计以下几个仿写训练点。
一、词句的仿写
对于作文刚起步的学生来说，他们阅读量小，语言积累还不多，因此课文中的一些有特点的词，都是值得他们积累和仿写的范例。《富饶的西沙群岛》中，描写颜色的词“深蓝、淡青、浅绿”在构词上都非常有特色;“一块块、一条条”这类“数词+叠词”的词语形式可以表示数量多;“懒洋洋、圆溜溜、飘飘摇摇、祖祖辈辈”这些特殊结构的词也可以指导学生进行仿写。通过仿写，能够帮助学生发现这些词语构成的奥秘，感受语言文字的魅力，同时还能帮助学生准确地理解词语，体会作者用词的准确。
在引导学生准确用词的基础上，教师还可以挖掘出课文中有特色的句子让学生仿写。如：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的……有的……有的……各种各样的鱼多得数不清。”这个句式是一个很典型的“先概括后具体”的句式，全面有序地介绍了西沙群岛周围海域里鱼很多的特点，“有的……有的……有的……”这个关联词写出了鱼的样子，给予了读者很大的想象空间，让读者有一种身临其境之感。对此，教学时我设计了仿写练习：
请你也用上这样的句式写写花圃里盛开的不同种类的菊花。
花圃里的菊花都开了，有的____________;有的____________;有的____________;有的____________。
二、段落的仿写
在中年级阶段，学生刚开始写作文，对段落中句子和句子之间的联系很难把握，因此加强段的仿写也很有必要。《富饶的西沙群岛》中的第六自然段，描写了西沙群岛是鸟的天下，从鸟多、鸟蛋多、鸟粪多三方面来写。这样围绕一句话来写具体的“总—分”段式是写景状物文中常用的手法。教师在指导学生体会这一段的特点后，可以相对应地设计仿写练习：
国庆的夜晚，天安门广场成了欢乐的海洋。______________________________。
我的笔袋是我的学习小伙伴。__________________。
通过这样的仿写训练，可以帮助学生了解段的构成，使学生逐步形成段的概念，对学生今后写作水平的提高有很大帮助。
三、篇的仿写
篇的仿写并不是整篇文章照抄，而是指导学生去借鉴已学文章的结构形式以及开头、结尾的方法。因此，篇的仿写主本是从结构和语法的角度展开，让学生在仿写中掌握文章的章法和逻辑关系。例如，《富饶的西沙群岛》全文是“总—分—总”结构。全文围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”这句话来写，开头先介绍了西沙群岛的地理位置以及总的特点，接着从“海水、海底、小岛”等方面来具体表现“风景优美、物产豐富”，结尾再次提到西沙群岛的富饶与未来的展望。这样的结构是写景状物文中常用的结构形式。在学完整篇课文后，可以设计一个小练笔：
请你模仿《富饶的西沙群岛》的文章结构，也来夸夸你的家乡。
通过这样的仿写练笔，就能把“总—分—总”的行文结构方法深深地印在学生的脑海中。
总之，仿写把阅读和写作连接起来，极大地降低了学生学习作文的难度，激发了学生的写作兴趣，引领学生由易到难、由浅入深地进行练习，最终使学生的作文水平获得了提高。
（责编 刘宇帆）
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