黄春华
摘要：创新是幼儿身心发展成熟的主要标志，也是促进幼儿教育改革的主要动力。现阶段，许多幼儿教师的教育教学手段与方法相对较为传统，还没有将幼儿的创新教育落实到实处，这不仅不利于幼儿发展，也不利于创新型人才的培养。本文从幼儿教育理论与一线幼儿教育实践出发，指出幼儿创新教育的主要策略为培养创造性思维、鼓励幼儿奇思妙想、激发幼儿的创造激情及围绕幼儿园一日生活展开。
关键词：幼儿创新教育 幼儿教师 创造力
教育就是有目的地培养人的社会活动。为全面提高全社会人才的素质、提升我国综合国力，我们有必要进行教育创新，以培养出符合时代发展的人才。21世纪需要敢于大胆想象、具有创新意识和创新能力、能够独辟蹊径的人才，也只有这种人才，才能给社会与国家创造更多的物质财富与精神财富。幼儿阶段是人发展的关键期，处在这一阶段的幼儿在好奇心、想象力、执行力上不同于成人，他们具有创新的潜质和意识。良好的幼儿教育不仅可以激发和完善幼儿的创新能力，还可以为小学教育、中学教育和高等教育奠定基础。相反，简单模仿和一味顺从的幼儿教育可能错失培养幼儿创造力的良机，直接将幼儿塑造成为缺乏独立见解的时代“弃婴”。所以，幼儿教师应该以发展幼儿创新意识与创新能力为中心，发展幼儿的创新思维，点燃幼儿的智慧火花。
一、培养创造性思维
创造性思维是智力活动的重要组成部分，它是一种摆脱了习惯定式解决问题的思维方法。日本创造学家恩田彰指出，幼儿具有一定的创造力，这种创造力对别人未必新颖，但对他自身却是前所未有的，可以促使幼兒产生独特的个体性活动。所以，我们有必要发展幼儿的创造力，培养其创新思维。
二、鼓励幼儿的奇思妙想
创造性思维的最大特点在于综合集中思维和发散思维的优点。一旦人的固有观念和思维模式得到解放，敢于奇思妙想，那么他的创造性思维就在发展或已经成型。一般而言，幼儿阶段的经历对人的后期起着至关重要的作用，愉快的童年有助于培养全面发展的人，反之则不然。所以，在对幼儿进行教育时，幼儿教师应该鼓励幼儿展开想象的翅膀，敢于奇思妙想，从而建构起快乐的童年感受，并提高其想象力和创造力。
另外，幼儿教师还应该引导幼儿观察生活，使幼儿的想象既源于现实又高于现实。例如，我们在教幼儿文明礼貌之时，不应该单纯说教，而应该通过逐步引导与启发的方式，将生动活泼的日常生活渗透其中，选择一个较小的切入口。我们可以以“谁的主意最好”为主题，让小朋友们分别扮演小山羊、小鸡、小鸭和小猴，一起去小白兔家做客。刚到小白兔家门口，小动物们不知道该怎么敲门才最有礼貌，就争先恐后地采用自己的敲门方式：小山羊用脚猛踢、小鸡用嘴啄、小鸭大声吼、小猴用手轻敲。这时，我们不必直接问幼儿“谁的主意最好”，而应让幼儿扮演这些小动物，使其认识这些动物，并通过扮演发表自己的看法，从而合力探讨出“谁的主意最好”。
三、激发幼儿的创造激情
一是开展赏识教育。在所有的教育阶段中，幼儿是最具有可塑性的。而这种可塑性常常需要幼儿教师的赏识，即尽可能地发现幼儿的闪光点，让其意识到自身的优点，从而达到快乐学习、快乐生活的目的。明明是幼儿园大班中的一员，他经常与其他小朋友发生这样或那样的矛盾，这令班上的教师很头痛，都极力批评他，而这种做法又形成了恶性循环，即明明越来越反叛，不听老师的劝导。许多幼儿都深受其害。有一天，明明又与班上的小朋友发生了矛盾，打了媛媛。新来的王老师获悉这一情况后，没有立马找明明谈话，而是让其他小朋友转告他，叫他户外活动结束之后来找她。明明已经做好了被老师批评的准备，直接走到王老师面前。王老师什么也没有说，伸开双臂，给了明明一个大大的拥抱，说：“老师要表扬你，因为你很听话，能准时地来见老师”。紧接着，王老师又递给明明第二个拥抱，说：“我知道你很勇敢，知道媛媛被其他班级的小朋友欺负了，能主动帮助她。”最后，王老师又伸开双臂，又给明明大大的拥抱，说：“最近你的表现很好，老师很高兴，知道明明在不断进步……”话还没有说完，明明就主动地承认了这次错误。其实，幼儿的内心世界是很单纯的。但其正处于人发展的“第一个关键期”，其言行具有较大的反叛性，只要教师善加引导，其不良行为就可以在短时间内加以改正。
二是动静结合。好奇心是幼儿的显著特点。一方面，幼儿对周围的事物都存在强烈的好奇心，有些好奇心会随着有效引导而逐渐转化成幼儿的长期兴趣与爱好，这种爱好是幼儿学习的主要动力;另一方面，幼儿的身体处在急速发展时期，需要一定量的活动。以促使其骨骼、肌肉等发展。但是又要对幼儿的毅力、恒心进行早期培养。所以，在教育教学的过程中，幼儿教师应该在活动中多加入一些身体语言，例如竖起大拇指说“你真棒”时身体前倾表现出亲和，让整个教学做到动静结合，并根据幼儿的特点进行调整。
四、围绕幼儿园一日生活展开
幼儿园一日生活包括入园、早操、教育活动、间隙活动、自由游戏活动、进餐、午睡、离园、晚间活动、盥洗等。幼儿教师应该紧紧围绕着幼儿园的一日生活，将幼儿创新教育贯穿于每一个环节中。一方面，教师应该仔细观察每个幼儿的身心发展情况及每次活动的情况，从而对每个幼儿及每次活动做到心中有数;另一方面，教师应该积极联系幼儿父母，构建起家园教育模式，使幼儿创新教育能从幼儿园延伸到每一个家庭中。所以，幼儿创新教育应该从幼儿园一日生活做起，从每一个环节做起，促使幼儿的创新思维与创新能力不断得到发展。
在开展幼儿创新教育过程中，幼儿教师不仅要转变教育理念，还要从幼儿身心发展特点入手，充分考虑到生活化教育、游戏化教育的重要性，从点滴做起，从而使创新思想贯穿于幼儿教育的各个阶段与各个环节，并最大限度地培养幼儿的创新思维与创新能力。
未来学家奈比斯说“处于伟大变革的时代，我们最需创造力和创新精神。”随着知识经济的发展，幼儿教育将更加注重幼儿个性，注重挖掘孩子们的潜能，促进幼儿身心全面发展。而我们也必将遵循这个总趋势，让灵活性思维的火花在创新教育中迸发。
广东省深圳市宝安区建安新村幼儿园
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