学校党建引领教育教学范文六篇

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学校党建引领教育教学6篇

第1篇: 学校党建引领教育教学

引领教育写作,“功夫在诗外”

  当前,很多学校都给予发表作品的教师一定的奖励,以期提高教师参与写作的积极性。但不得不说的是,如果不解决教师“写”的能力这一问题,教育写作就永远只是有“写”这方面能力教师的“专利”。要想让更多的教师进行教育写作,还需要实实在在提升教师写的能力。而这,需要先做一些看似与“写”无关的工作。

  一、引导阅读,夯实“写”的基础

  从某种意义上说,教师的阅读比写作更重要。因为写作是教师自身经验的外显,是教师对外输出自己的智慧,于教师自身理念的更新、素养的提升作用有限。而阅读,则是教师对于他人经验的吸收和积累,是教师将他人的好的理念与经验加以内化的重要方式。教师理念的更新、素养的提升,更依赖于阅读这种形式。

  朱永新先生说:“一个人的精神发育史就是阅读史。”同样我们也可以说,阅读是写作的基础,一个人的阅读史也决定着他的写作水平。有着什么程度的阅读,才会有什么程度的写作。

  因而,要想引领教师进行教育写作,先得引领教师进行阅读,以夯实“写”的基础。

  二、关注交流,提升“写”的兴趣

  对有些人来说,写作是比较枯燥的事情。对于没有养成写作习惯的教师来说,更可能是一种折磨。所以,在开始引领教师写作时,需要找到一种方式来化解这种枯燥感。而教师相互之间的交流,无疑是一种不错的选择。

  交流什么?除了切磋遣词造句,更需要交流文章表达的视角。比如对教师在文中所叙述的问题、表达的观点、体现的理念进行合理评价。这样的评价,就是对提供作品的教师最好的回报。而这种及时、真切的交流,也一定会让这些试水教育写作的教师收获更多的成就感与愉悦感,写作兴趣也会相应提高。

  因而,要让教师试水教育写作后能坚持下来,组织教师进行适当的交流是必不可少的。

  三、加强指导,提升“写”的质量

  教育写作除了需要一定的写作能力,也需要教师有独特的教育视角和崭新的教育理念。如果不对教师进行一定的指导,教师的写作水平可能始终无法得到提升与突破。时间一长,也就会少了对教育写作的认同感。

  教师能否得到专业知识、教育理念、思维方式、写作方法等各方面的指导,对于他们来说也是非常重要的。有时,一场讲座或研讨就能将某一个或一些纠结于“写还是不写”这种困顿中的教师解放出来。因而,对于处在教育写作瓶颈期的教师,应及时给予他们必要的指导。

  总之,要想引领教师进行教育写作,以写作促进教育质量的提升,还是要在一些看似与此无关的地方多下工夫。

第2篇: 学校党建引领教育教学

让教育博客引领教师专业成长
作者:向烨
来源:《发明与创新.教育信息化》2014年第10期

        初次接触教育博客是一个偶然。2009年,我带着美好的梦想走上讲台,但第一堂课便让我深感教书难。于是,我疯狂在网络中搜索需要的教学资源,那时,我完全是 “索取者”。直到我意外进到了一位中学教师的博客,记录了博主对教育教学的所思所想,记录了他的专业成长之路,记录了他与学生的交往……从他的好友中我还进入了十余名教师的博客。这些教师博客深深吸引了我,在博客里不仅有丰富的教学设计、热点问题的解析,还有对教育、生活的感悟。他们对教育的热爱与执着深深震撼了我,让我流连忘返,热血沸腾。我仿佛挖掘到一个巨大的宝藏,开始了我的博客生涯。每天第一件事就是打开博客链接,在工作的零碎时间里开始固定的博客阅读。五年的博客生活,我阅读着、学习着、欣赏着、反思着、实践着、成长着。

        共享的课程资源,让我的课堂教学更鲜明、有效。一滴水,只有放进大海里,才永远不会干涸;一个人,只有把自己和集体融合在一起,才能最有力量。教育博客,极大地改变了教师传统的孤军奋战的状况。博客技术充分支持“对话、合作、共享”的时代理念,可以说,教育博客的出现改变了传统的教师备教材和备教学大纲的备课方式,促进了教学资源的共享。教师利用博客技术,将个人或搜集整理的教学感悟、心得、教学设计、案例、课件等上传发表到博客空间,实现资源共享。长期阅读博客的习惯,让我有了更丰富的课程资源,这些资源往往能碰撞出思想的火花,使我的课堂教学更丰富形象。

        同伴的专业互助,让我的教学策略更生动、巧妙。在博客上,我结识了很多从事思想品德教学的博友。在平等的博客交流中,我虚心地请教各位博客同行,从而解决一些教育教学中遇到的问题,还可以很好地与博友交流,促进身心健康。他们能巧妙地将教学和生活进行“无缝”地衔接,用独具特色的教学案例与教研论文指导教师在教学实践中提升专业技能,更提供了具体而具操作性的方法指导,让我如鱼得水,受益匪浅。博客教师不竭地奉献着他们在教育教学中的锦囊妙计和奇思妙想,我总能找到解决疑难困惑的巧妙方法。这些“高招”、“妙招”,往往使我的教学策略更为生动、巧妙,不仅教学效果好,还让我积聚了很多人气。

第3篇: 学校党建引领教育教学

教育要引领社会国际化比较教育要引领教育国际化
作者:覃云云 熊建辉
来源:《世界教育信息》2011年第12期

        王英杰,1945年11月生,山东莱州人,北京师范大学国际与比较教育研究院教授、博士生导师。1988年获教育学博士学位,师从顾明远教授。是新中国第一个比较教育学博士学位获得者。1980-1982在美国斯坦福大学进修学习:1991-i992年获“富布莱特奖学金”赴美国哈佛大学进修讲学。现兼任国务院学位委员会教育学科评审纽召集人、全国高等教育自学考试指导委员会委员、全国学位与研究生教育研究中。学术委员会副主任、全国高等师范教育研究会理事长、中国教育学会比较教育分套会长。曾任北京师范大学副校长、澳门大学教育学院院长、北京师范大学外国教育研究所所长、香港学术评审局大学学位课程评审专家。主要研究领域为比较教育、高等教育和美国教育。多年来,王英杰教授先后主持多项全国教育科学规划重点项目、教育部哲学社会科学重大攻关项目等,取得了多项优秀科研成果,代袁性的著作包括:《美国高等教育的发展与改革》(专著);《中国基础教育的实施一一富裕、贫穷及少数民族地区的进步与展望》(英文版专著,合著);《亚洲发展中国家的义务教育》(主编);《民族文化传统与教育现代化》(合著);《比较教育》(合著);《世界教育大事典》(美国、加拿大卷主编)等。其中,《亚洲发展中国家的义务教育》获全国第二届教育科学优秀成果一等奖,《世界一流大学的形成与发展》获全国第四届教育科学优秀成果一等奖。

        一、五大因素促使我走上比较教育研究道路

        《世界教育信息》:我们了解到。您上大学时最初是在北京外国语学院(现北京外国语大学)学习葡萄牙语专业,后来您在北京师范大学师从顾明远教授,成为我国第一个比较教育学博士学位获得者,至今已经在比较教育领域耕耘多年,学养深厚,成果卓著。首先请您谈一谈自己是如何走上比较教育研究道路的?

第4篇: 学校党建引领教育教学

用教学目标引领教学

作者:王蔚华

作者机构:江苏省海门市教育局教研室

来源:艺术教育

ISSN:1002-8900

年:2007

卷:000

期:003

页码:51

页数:1

中图分类:G623.2

正文语种:CHI

关键词:教学目标;引领;教学实践活动;教学过程;美术教学;行为目标;目标指导;教学活动

摘要:所谓“教学目标”是指“与教学或训练有关的,而并非与教育有关的目标”。也称行为目标。教学目标是教学实践活动的方向标,可以说,整个教学过程都受教学目标指导和支配。整个教学过程也是为了教学目标而展开。所以,教学目标被看作是教学活动的“第一要素”。在美术教学中,科学地编制教学目标。坚持用教学目标导学,强化教学目标的检测功能,摆正教学目标与各教学要素间的关系。始终用教学目标引领教学,就能有效地达成教学目标,提高美术教学的质量。

第5篇: 学校党建引领教育教学

阅读引领教学

听吴欣歆教授讲课

连天的阴雨终于结束了,迎来了明媚的阳光,我们的心情也很激动。国培学习已经6天了,我较为系统的学习了初中语文几位教育专家的教育教学理论、课堂问题诊断及全新学法指导,感觉思路清晰,教学目标明确,为自己今后教学指明了方向,受益匪浅。我从以下几个方面来说明:

一、教学理论获得了提升。

对语文课的性质、要求有了更深一步的认识。

1、语文课是人文性与工具性的统一。二者不可偏颇。吴欣歆老师告诉我们语文科知识考点是我们教学活动的投射,要重视语言文字运用实践。

2、语文课应该重视阅读,在阅读的基础上,让学生学会表达。

二、对语文课堂的教学有以下几方面的理解:

1、语文教师要研究好教材,深入理解课标。《语文课程标准》一再强调阅读是学生的个性化行为,一个连自己都没有个性化解读能力的教师怎么能培养出有个性化阅读行为的学生呢?

语文教师对教材的研究解读是份内之事,是必修的基本功,但一段时间来有些教师忽视了、缺失了,课是上得热热闹闹,可就是没有真正走进文本,没有显现语文课程的独特魅力和多姿多彩。究竟是什么原因使教师远离了文本,在文本的边缘上徘徊?

唯有弄懂、“吃透”教材,后续所做的研究学生的认知水平和寻找让学生获取知识、形成能力、启发思想的方法才会产生效果。从内部上讲,教师要不断学习,学会阅读,让阅读成为自己一种生活的方式和习惯。唯有如此,才能锤炼出内功,“吃透”教材,才会引来源头活水。

作为长期从事语文教学实践的一线教师,我以为,至少在初中语文教学中还是应传授相关的汉语知识、文学知识和文章学知识的,应当为学生语文素养的大厦奠定坚实的知识基础。当然,这并不意味着要回到十几年前生硬灌输、机械训练的知识教学状态,因为今天知识教学的出发点和目的地不同了,教学行为自然也要随之改变。

走进国培,聆听专家的讲座,汲取名师的精华,这样的培训让我树立了全新的教学理念,收获了丰富的精神食粮,通过学习使我对教材教法有了更新更全面的认识。我们将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情,把学到的理论知识应用于自己的教学实践中去

第6篇: 学校党建引领教育教学

关注教育创新 引领教学创意——《创新教育》杂志简介

【期刊名称】《都市家教》

【年(卷),期】2009(000)004

【摘要】创新是国家民族进步的不竭动力,教育是培养创新精神的第一阵地,是国家实现创新发展的主要动力源泉。创新教育决定民族未来,教育期刊《创新教育》专注我国的教育创新,关注教学创意。《创新教育》由《都市家教》杂志编辑出版,是国家基础教育品牌期刊,

【总页数】1页(F0003)

【关键词】创新教育;教育创新;教学创意;杂志;简介;引领;民族进步;创新精神

【作者】无

【作者单位】无

【正文语种】英文

【中图分类】G40-012

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